Informatie

Ierland 2019 Lezing 13 - Biologie


De stroom van genetische informatie

In bacteriën, archaea en eukaryoten is de primaire rol van DNA het opslaan van erfelijke informatie die codeert voor de instructieset die nodig is voor het creëren van het organisme in kwestie. Hoewel we veel beter zijn geworden in het snel lezen van de chemische samenstelling (de sequentie van nucleotiden in een genoom en enkele van de chemische modificaties die erop zijn aangebracht), weten we nog steeds niet hoe we op betrouwbare wijze alle informatie in en alle van de mechanismen waarmee het wordt gelezen en uiteindelijk uitgedrukt.

Er zijn echter enkele kernprincipes en mechanismen die verband houden met het lezen en uitdrukken van de genetische code waarvan de basisstappen worden begrepen en die deel moeten uitmaken van de conceptuele toolkit voor alle biologen. Twee van deze processen zijn transcriptie en translatie, respectievelijk het verwerken van delen van de genetische code die in DNA is geschreven in moleculen van het verwante polymeer-RNA en het lezen en coderen van de RNA-code in eiwitten.

In BIS2A richten we ons grotendeels op het ontwikkelen van inzicht in de

Verwerken

van transcriptie (herinner je dat een energieverhaal gewoon een rubriek is voor het beschrijven van een proces) en zijn rol in de expressie van genetische informatie. We motiveren onze bespreking van transcriptie door ons te concentreren op functionele problemen (door delen van onze probleemoplossende/ontwerpuitdagingsrubriek in te voeren) die moeten worden opgelost in het proces dat moet plaatsvinden. Vervolgens beschrijven we hoe het proces door de natuur wordt gebruikt om een ​​verscheidenheid aan functionele RNA-moleculen te creëren (die verschillende structurele, katalytische of regulerende rollen kunnen hebben), waaronder zogenaamde boodschapper-RNA-moleculen (mRNA) die de informatie bevatten die nodig is om eiwitten te synthetiseren. . Evenzo richten we ons op uitdagingen en vragen die verband houden met het translatieproces, het proces waarbij de ribosomen eiwitten synthetiseren.

De basisstroom van genetische informatie in biologische systemen wordt vaak afgebeeld in een schema dat bekend staat als "het centrale dogma" (zie onderstaande afbeelding). Dit schema stelt dat informatie die is gecodeerd in DNA via transcriptie in RNA stroomt en uiteindelijk via translatie naar eiwitten. Processen zoals reverse transcriptie (het maken van DNA uit en RNA-template) en replicatie vertegenwoordigen ook mechanismen voor het verspreiden van informatie in verschillende vormen. Dit schema zegt echter niet per se iets over hoe informatie wordt gecodeerd of over de mechanismen waarmee regulerende signalen bewegen tussen de verschillende lagen van molecuultypes die in het model worden weergegeven. Daarom, hoewel het onderstaande schema een bijna verplicht onderdeel is van het lexicon van elke bioloog, misschien een overblijfsel uit de oude traditie, moeten studenten zich er ook van bewust zijn dat mechanismen van informatiestroom complexer zijn (we zullen er gaandeweg meer over leren, en dat "het centrale dogma" slechts enkele kernwegen vertegenwoordigt).

Figuur 1. De stroom van genetische informatie.
Naamsvermelding: Marc T. Facciotti (origineel werk)

Genotype naar fenotype

Een belangrijk concept in de volgende paragrafen is de relatie tussen genetische informatie, de genotype, en het resultaat van het uitdrukken ervan, de fenotype. Deze twee termen en de mechanismen die de twee met elkaar verbinden, zullen de komende weken herhaaldelijk worden besproken - begin vaardig te worden in het gebruik van dit vocabulaire.

Figuur 2. De informatie die in het DNA is opgeslagen, bevindt zich in de volgorde van de afzonderlijke nucleotiden wanneer ze van de 5'- naar de 3'-richting worden gelezen. Omzetting van de informatie van DNA in RNA (een proces dat transcriptie wordt genoemd) produceert de tweede vorm die informatie in de cel aanneemt. Het mRNA wordt gebruikt als template voor het creëren van de aminozuursequentie van eiwitten (in translatie). Hier worden twee verschillende sets informatie weergegeven. De DNA-sequentie is iets anders, wat resulteert in twee verschillende geproduceerde mRNA's, gevolgd door twee verschillende eiwitten en uiteindelijk twee verschillende vachtkleuren voor de muizen.

Genotype verwijst naar de informatie die is opgeslagen in het DNA van het organisme, de volgorde van de nucleotiden en de compilatie van zijn genen. fenotype verwijst naar elk fysiek kenmerk dat u kunt meten, zoals lengte, gewicht, hoeveelheid geproduceerd ATP, vermogen om lactose te metaboliseren, reactie op omgevingsstimuli, enz. Verschillen in genotype, zelfs kleine, kunnen leiden tot verschillende fenotypes die onderhevig zijn aan natuurlijke selectie. Bovenstaande figuur geeft dit idee weer. Merk ook op dat, terwijl klassieke discussies over de relaties tussen genotype en fenotype worden besproken in de context van meercellige organismen, deze nomenclatuur en de onderliggende concepten van toepassing zijn op alle organismen, zelfs eencellige organismen zoals bacteriën en archaea.

Let op: mogelijke discussie

Kan iets dat je "met het oog" niet kunt zien als een fenotype worden beschouwd?

Let op: mogelijke discussie

Kunnen eencellige organismen meerdere gelijktijdige fenotypes hebben? Zo ja, kunt u een voorbeeld geven? Zo niet, waarom?

Wat is een gen? EEN gen is een DNA-segment in het genoom van een organisme dat codeert voor een functioneel RNA (zoals rRNA, tRNA, enz.) of eiwitproduct (enzymen, tubuline, enz.). Een generiek gen bevat elementen die coderen voor regulerende regio's en een regio die codeert voor een getranscribeerde eenheid.

Genen kunnen verwerven mutaties-gedefinieerd als veranderingen in de samenstelling en/of sequentie van de nucleotiden - in de coderende of regulerende regio's. Deze mutaties kunnen tot verschillende mogelijke uitkomsten leiden: (1) er gebeurt niets meetbaars; (2) het gen wordt niet langer tot expressie gebracht; of (3) de expressie of het gedrag van het (de) genproduct(en) zijn verschillend. In een populatie van organismen die hetzelfde gen delen, staan ​​verschillende varianten van het gen bekend als: allelen. Verschillende allelen kunnen leiden tot verschillen in fenotypes van individuen en bijdragen aan de diversiteit in de biologie die onder selectieve druk staat.

Begin met het leren van deze woordenschattermen en bijbehorende concepten. Je bent er dan een beetje mee bekend als we er in de volgende colleges dieper op in gaan.

Figuur 3. Een gen bestaat uit een coderend gebied voor een RNA- of eiwitproduct vergezeld van zijn regulerende gebieden. Het coderende gebied wordt getranscribeerd in RNA dat vervolgens wordt vertaald in eiwit.

Transcriptie: van DNA naar RNA

Sectie samenvatting

Bacteriën, archaea en eukaryoten moeten allemaal genen uit hun genomen transcriberen. Hoewel de cellulaire locatie verschillend kan zijn (eukaryoten voeren transcriptie uit in de kern; bacteriën en archaea voeren transcriptie uit in het cytoplasma), zijn de mechanismen waarmee organismen van elk van deze clades dit proces uitvoeren fundamenteel hetzelfde en kunnen worden gekarakteriseerd door drie fasen : initiatie, verlenging en beëindiging.

Een kort overzicht van transcriptie

Transcriptie is het proces waarbij een RNA-kopie van een DNA-segment wordt gemaakt. Aangezien dit een Verwerken, willen we de Energy Story-rubriek toepassen om een ​​functioneel begrip van transcriptie te ontwikkelen. Hoe ziet het systeem van moleculen eruit voor de start van de transcriptie? Hoe ziet het er aan het einde uit? Welke transformaties van materie en overdrachten van energie vinden plaats tijdens de transcriptie en wat katalyseert het proces zo mogelijk? We willen ook nadenken over het proces vanuit een Design Challenge-standpunt. Als het de biologische taak is om een ​​kopie van DNA te maken in de chemische taal van RNA, welke uitdagingen kunnen we redelijkerwijs veronderstellen of anticiperen, gezien onze kennis over andere nucleotide-polymeerprocessen, die moeten worden overwonnen? Is er bewijs dat de natuur deze problemen op verschillende manieren heeft opgelost? Wat lijken de criteria voor succes van transcriptie te zijn? Je snapt het idee.

Opsomming van enkele van de basisvereisten voor transcriptie

Laten we eerst eens kijken naar de taken die voorhanden zijn door een deel van onze fundamentele kennis te gebruiken en ons voor te stellen wat er tijdens de transcriptie zou moeten gebeuren als het doel is om een ​​RNA-kopie te maken van een stuk van een streng van een dubbelstrengs DNA-molecuul. We zullen zien dat het gebruik van enige basislogica ons in staat stelt om veel van de belangrijke vragen en dingen af ​​te leiden die we moeten weten om het proces goed te beschrijven.

Stel dat we een nanomachine/nanobot willen ontwerpen die transcriptie zou uitvoeren. We kunnen wat Design Challenge-denken gebruiken om problemen en deelproblemen te identificeren die door onze kleine robot moeten worden opgelost.

• Waar moet de machine beginnen? Waar moet de machine langs de miljoenen tot miljarden basenparen heen?
• Waar moet de machine stoppen?
• Als we start- en stopsites hebben, hebben we manieren nodig om die informatie te coderen zodat onze machine(s) deze informatie kunnen lezen - hoe wordt dat bereikt?
• Hoeveel RNA-kopieën van het DNA moeten we maken?
• Hoe snel moeten de RNA-kopieën gemaakt worden?
• Hoe nauwkeurig moeten de kopieën worden gemaakt?
• Hoeveel energie kost het proces en waar komt de energie vandaan?

Dit zijn natuurlijk slechts enkele van de kernvragen. Men kan dieper graven als ze dat willen. Deze zijn echter al goed genoeg om een ​​goed beeld te krijgen van dit proces. Merk ook op dat veel van deze vragen opmerkelijk veel lijken op de vragen waarvan we concludeerden dat ze nodig zouden kunnen zijn om te begrijpen over DNA-replicatie.

De bouwstenen van transcriptie

De bouwstenen van RNA

Bedenk uit onze discussie over de structuur van nucleotiden dat de bouwstenen van RNA erg lijken op die in DNA. In RNA bestaan ​​de bouwstenen uit nucleotidetrifosfaten die zijn samengesteld uit een ribosesuiker, een stikstofbase en drie fosfaatgroepen. De belangrijkste verschillen tussen de bouwstenen van DNA en die van RNA zijn dat RNA-moleculen zijn samengesteld uit nucleotiden met ribosesuikers (in tegenstelling tot deoxyribosesuikers) en uridine gebruiken, een uracil-bevattende nucleotide (in tegenstelling tot thymidine in DNA). Merk hieronder op dat uracil en thymine structureel erg op elkaar lijken - het uracil mist gewoon een methyl (CH3) functionele groep vergeleken met thymine.

Figuur 1. De chemische basiscomponenten van nucleotiden.
Naamsvermelding: Marc T. Facciotti (origineel werk)

Transcriptie initiatie

Promotors

Eiwitten die verantwoordelijk zijn voor het maken van een RNA-kopie van een bepaald stukje DNA (transcriptie) moeten eerst het begin van het te kopiëren element kunnen herkennen. EEN promotor is een DNA-sequentie waarop verschillende eiwitten, gezamenlijk bekend als de transcriptiemachinerie, binden en transcriptie initiëren. In de meeste gevallen bevinden promotoren zich stroomopwaarts (5' van het coderende gebied) van de genen die ze reguleren. De specifieke sequentie van een promotor is erg belangrijk omdat het bepaalt of het corresponderende coderende deel van het gen altijd, een deel van de tijd of niet vaak wordt getranscribeerd. Hoewel promotors tussen soorten variëren, worden soms enkele elementen met een vergelijkbare sequentie geconserveerd. Op de -10 en -35 regio's stroomopwaarts van de initiatieplaats zijn er twee promotor overeenstemming sequenties of regio's die vergelijkbaar zijn over veel promotors en over verschillende soorten. Sommige promotors zullen een sequentie hebben die erg lijkt op de consensussequentie (de sequentie die de meest voorkomende sequentie-elementen bevat), en andere zullen er heel anders uitzien. Deze sequentievariaties beïnvloeden de sterkte waaraan de transcriptiemachinerie kan binden aan de promotor om transcriptie te initiëren. Dit helpt bij het controleren van het aantal transcripties dat wordt gemaakt en hoe vaak ze worden gemaakt.

Figuur 2. (a) Een algemeen diagram van een gen. Het gen omvat de promotorsequentie, een niet-vertaald gebied (UTR) en de coderende sequentie. (b) Een lijst van verschillende sterke E. coli-promotersequenties. De -35-box en -10-box zijn sterk geconserveerde sequenties in de hele sterke promotorlijst. Zwakkere promotors zullen meer basenpaarverschillen hebben in vergelijking met deze sequenties.
Bron: http://www.discoveryandinnovation.co...lecture12.html

Let op: mogelijke discussie

Welke soorten interacties worden veranderd tussen de transcriptiemachinerie en het DNA wanneer de nucleotidesequentie van de promotor verandert? Waarom zouden sommige sequenties een "sterke" promotor creëren en waarom creëren andere een "zwakke" promotor?

Bacteriële versus eukaryote promotors

In bacteriële cellen is de -10-consensussequentie, het -10-gebied genoemd, AT-rijk, vaak TATAAT. De -35 sequentie, TTGACA, wordt herkend en gebonden door het eiwit σ. Zodra deze eiwit-DNA-interactie is gemaakt, binden de subeenheden van het kern-RNA-polymerase aan de plaats. Vanwege de relatief lagere stabiliteit van AT-associaties, vergemakkelijkt het AT-rijke -10-gebied het afwikkelen van de DNA-matrijs en worden verschillende fosfodiesterbindingen gemaakt.

Eukaryote promoters zijn veel groter en complexer dan prokaryotische promoters, maar beide hebben een AT-rijk gebied - bij eukaryoten wordt dit meestal een TATA-box genoemd. In het muisthymidinekinasegen bevindt de TATA-box zich bijvoorbeeld op ongeveer -30. Voor dit gen is de exacte TATA-boxsequentie TATAAAA, zoals afgelezen in de 5'-naar 3'-richting op de niet-matrijsstreng. Deze volgorde is niet identiek aan de E coli -10 regio, maar beide delen de kwaliteit van een AT-rijk element.

In plaats van een enkele bacteriële polymerase coderen de genomen van de meeste eukaryoten voor drie verschillende RNA-polymerasen, die elk bestaan ​​uit tien of meer eiwitsubeenheden. Elke eukaryote polymerase vereist ook een aparte reeks eiwitten die bekend staan ​​als: transcriptiefactoren om het te werven voor een promotor. Bovendien helpt een leger van andere transcriptiefactoren, eiwitten die bekend staan ​​als enhancers en geluiddempers om de synthese van RNA van elke promotor te reguleren. Enhancers en geluiddempers beïnvloeden de efficiëntie van transcriptie, maar zijn niet nodig voor de initiatie van transcriptie of de processie ervan. Basale transcriptiefactoren zijn cruciaal bij de vorming van a pre-initiatie complex op de DNA-matrijs die vervolgens RNA-polymerase rekruteert voor transcriptie-initiatie.

Initiatie van transcriptie begint met de binding van RNA-polymerase aan de promotor. Transcriptie vereist dat de dubbele DNA-helix zich gedeeltelijk afwikkelt, zodat één streng kan worden gebruikt als sjabloon voor RNA-synthese. Het gebied van afwikkelen heet a transcriptie bubbel.

figuur 3. Tijdens elongatie volgt RNA-polymerase de DNA-matrijs, synthetiseert mRNA in de 5'- naar 3'-richting en wikkelt het af en spoelt het DNA vervolgens terug terwijl het wordt gelezen.

Verlenging

Transcriptie gaat altijd van de sjabloon streng, een van de twee strengen van het dubbelstrengs DNA. Het RNA-product is complementair aan de template-streng en is bijna identiek aan de niet-template-streng, de coderende streng, met de uitzondering dat RNA een uracil (U) bevat in plaats van de thymine (T) die in DNA wordt gevonden. Tijdens elongatie, een enzym genaamd RNA-polymerase gaat langs de DNA-matrijs en voegt nucleotiden toe door basenparing met de DNA-matrijs op een manier die vergelijkbaar is met DNA-replicatie, met het verschil dat een gesynthetiseerde RNA-streng niet gebonden blijft aan de DNA-matrijs. Naarmate de verlenging vordert, wordt het DNA continu vóór het kernenzym afgewikkeld en erachter teruggespoeld. Merk op dat de richting van synthese identiek is aan die van synthese in DNA - 5' naar 3'.

Figuur 4. Tijdens verlenging volgt RNA-polymerase langs de DNA-matrijs, waarbij mRNA wordt gesynthetiseerd in de 5'- naar 3'-richting, het afwikkelen en vervolgens terugspoelen van het DNA terwijl het wordt gelezen.

Figuur 5. De toevoeging van nucleotiden tijdens het transcriptieproces lijkt sterk op de toevoeging van nucleotiden bij DNA-replicatie. Het RNA wordt gepolymeriseerd van 5' naar 3' en bij elke toevoeging van een nucleotide wordt een fosfoanhidride-binding gehydrolyseerd door het enzym, wat resulteert in een langer polymeer en de afgifte van twee anorganische fosfaten.
Bron: http://utminers.utep.edu/rwebb/html/...longation.html

Let op: mogelijke discussie

Vergelijk en contrasteer het energieverhaal voor de toevoeging van een nucleotide in DNA-replicatie met de toevoeging van een nucleotide in transcriptie.

Bacteriële versus eukaryote verlenging

Bij bacteriën begint de verlenging met het vrijkomen van de σ subeenheid van het polymerase. de dissociatie van σ laat het kernenzym toe om langs de DNA-matrijs te gaan, waarbij mRNA wordt gesynthetiseerd in de 5'- naar 3'-richting met een snelheid van ongeveer 40 nucleotiden per seconde. De basenparing tussen DNA en RNA is niet stabiel genoeg om de stabiliteit van de mRNA-synthesecomponenten te handhaven. In plaats daarvan werkt het RNA-polymerase als een stabiele linker tussen de DNA-matrijs en de ontluikende RNA-strengen om ervoor te zorgen dat de verlenging niet voortijdig wordt onderbroken.

In eukaryoten wordt, na de vorming van het pre-initiatiecomplex, het polymerase vrijgemaakt van de andere transcriptiefactoren en laat men de verlenging verlopen zoals bij prokaryoten waarbij het polymerase pre-mRNA synthetiseert in de 5'- naar 3'-richting. Zoals eerder besproken, transcribeert RNA-polymerase II het grootste deel van eukaryote genen, dus deze sectie zal zich concentreren op hoe deze polymerase verlenging en beëindiging tot stand brengt.

Beëindiging

In bacteriën

Zodra een gen is getranscribeerd, moet het bacteriële polymerase worden geïnstrueerd om te dissociëren van de DNA-template en het nieuw gemaakte mRNA vrij te maken. Afhankelijk van het gen dat wordt getranscribeerd, zijn er twee soorten terminatiesignalen. De ene is gebaseerd op eiwitten en de andere is op RNA gebaseerd. Rho-afhankelijke beëindiging wordt gecontroleerd door het rho-eiwit, dat achter het polymerase aan de groeiende mRNA-keten volgt. Tegen het einde van het gen komt het polymerase een reeks G-nucleotiden tegen op de DNA-matrijs en stopt het. Hierdoor botst het rho-eiwit met het polymerase. De interactie met rho maakt het mRNA vrij uit de transcriptiebel.

Rho-onafhankelijke beëindiging wordt gecontroleerd door specifieke sequenties in de DNA-matrijsstreng. Naarmate het polymerase het einde nadert van het gen dat wordt getranscribeerd, komt het een gebied tegen dat rijk is aan CG-nucleotiden. Het mRNA vouwt zichzelf terug en de complementaire CG-nucleotiden binden aan elkaar. Het resultaat is een stabiele haarspeld dat zorgt ervoor dat het polymerase stopt zodra het een gebied begint te transcriberen dat rijk is aan AT-nucleotiden. Het complementaire UA-gebied van het mRNA-transcript vormt slechts een zwakke interactie met het matrijs-DNA. Dit, in combinatie met het vastgelopen polymerase, veroorzaakt genoeg instabiliteit voor het kernenzym om te breken en het nieuwe mRNA-transcript vrij te maken.

In eukaryoten

De beëindiging van transcriptie is verschillend voor de verschillende polymerasen. In tegenstelling tot prokaryoten vindt verlenging door RNA-polymerase II in eukaryoten plaats 1000-2000 nucleotiden voorbij het einde van het gen dat wordt getranscribeerd. Deze pre-mRNA-staart wordt vervolgens verwijderd door splitsing tijdens mRNA-verwerking. Aan de andere kant vereisen RNA-polymerasen I en III terminatiesignalen. Genen die zijn getranscribeerd door RNA-polymerase I bevatten een specifieke sequentie van 18 nucleotiden die wordt herkend door een terminatie-eiwit. Het proces van terminatie in RNA-polymerase III omvat een mRNA-haarspeld vergelijkbaar met rho-onafhankelijke terminatie van transcriptie in prokaryoten.

In archaea

Beëindiging van transcriptie in de archaea is veel minder bestudeerd dan in de andere twee domeinen van het leven en wordt nog steeds niet goed begrepen. Hoewel de functionele details waarschijnlijk lijken op mechanismen die we in andere levensdomeinen hebben gezien, vallen de details buiten het bestek van deze cursus.

Mobiele locatie

In bacteriën en archaea

Bij bacteriën en archaea vindt transcriptie plaats in het cytoplasma, waar het DNA zich bevindt. Omdat de locatie van het DNA, en dus het transcriptieproces, niet fysiek gescheiden is van de rest van de cel, begint de translatie vaak voordat de transcriptie is voltooid. Dit betekent dat mRNA in bacteriën en archaea wordt gebruikt als sjabloon voor een eiwit voordat het gehele mRNA wordt geproduceerd. Het ontbreken van ruimtelijke segregatie betekent ook dat er zeer weinig temporele segregatie is voor deze processen. Figuur 6 toont de processen van transcriptie en translatie die gelijktijdig plaatsvinden.

Figuur 6. De toevoeging van nucleotiden tijdens het transcriptieproces lijkt sterk op de toevoeging van nucleotiden bij DNA-replicatie.
Bron: Marc T. Facciotti (eigen werk)

Bij eukaryoten....

Bij eukaryoten is het transcriptieproces fysiek gescheiden van de rest van de cel, afgezonderd in de kern. Dit resulteert in twee dingen: het mRNA is voltooid voordat de vertaling kan beginnen, en er is tijd om het mRNA te "aanpassen" of te "bewerken" voordat de vertaling begint. De fysieke scheiding van deze processen geeft eukaryoten de kans om het mRNA zodanig te veranderen dat de levensduur van het mRNA wordt verlengd of zelfs het eiwitproduct dat uit het mRNA wordt geproduceerd, verandert.

MRNA-verwerking

5' G-cap en 3' poly-A-staart

Wanneer een eukaryoot gen wordt getranscribeerd, wordt het primaire transcript op verschillende manieren in de kern verwerkt. Eukaryote mRNA's worden aan het 3'-uiteinde gemodificeerd door de toevoeging van een poly-A-staart. Deze reeks A-residuen wordt toegevoegd door een enzym dat geen genomisch DNA als sjabloon gebruikt. Bovendien hebben de mRNA's een chemische modificatie van het 5'-uiteinde, een 5'-cap genoemd. Gegevens suggereren dat deze modificaties zowel helpen om de levensduur van het mRNA te verlengen (de voortijdige afbraak ervan in het cytoplasma te voorkomen) als om het mRNA te helpen translatie te initiëren.

Figuur 7. pre-mRNA's worden in een reeks stappen verwerkt. Introns worden verwijderd, een 5'-cap en poly-A-staart worden toegevoegd.
Bron: http://www.discoveryandinnovation.co...lecture12.html

Alternatieve splicing

Splicing vindt plaats op de meeste eukaryote mRNA's waarin introns worden verwijderd uit de mRNA-sequentie en exons aan elkaar worden geligeerd. Dit kan een veel korter mRNA creëren dan aanvankelijk werd getranscribeerd. Door splicing kunnen cellen mixen en matchen welke exons in het uiteindelijke mRNA-product worden opgenomen. Zoals in onderstaande figuur te zien is, kan dit ertoe leiden dat meerdere eiwitten door één gen worden gecodeerd.

Figuur 8. De informatie die in het DNA is opgeslagen is eindig. In sommige gevallen kunnen organismen deze informatie mixen en matchen om verschillende eindproducten te creëren. Bij eukaryoten maakt alternatieve splicing de aanmaak van verschillende mRNA-producten mogelijk, die op hun beurt bij translatie worden gebruikt om verschillende eiwitsequenties te creëren. Dit leidt uiteindelijk tot de productie van verschillende eiwitvormen, en dus verschillende eiwitfuncties.
Bron: http://www.discoveryandinnovation.co...lecture12.html

Gerichte eiwitafbraak: elementen van PROTAC-ontwerp

Gerichte eiwitafbraak met behulp van Proteolysis Targeting Chimeras (PROTAC's) is naar voren gekomen als een nieuwe therapeutische modaliteit bij het ontdekken van geneesmiddelen. PROTAC's bemiddelen de afbraak van geselecteerde eiwitten van belang (POI's) door de activiteit van E3-ubiquitine-ligasen te kapen voor POI-ubiquitinatie en daaropvolgende afbraak door het 26S-proteasoom. Dit kapingsmechanisme is gebruikt om verschillende soorten ziekterelevante POI's te degraderen. In deze review willen we de recente vorderingen op het gebied van gerichte eiwitafbraak onder de aandacht brengen en de uitdagingen beschrijven die moeten worden aangepakt om krachtige PROTAC's efficiënt te ontwikkelen.

Copyright © 2019 Elsevier Ltd. Alle rechten voorbehouden.

Figuren

Mechanistisch overzicht van PROTAC-gemedieerde POI...

Mechanistisch overzicht van PROTAC-gemedieerde POI-ubiquitinatie via de ubiquitination-enzymatische cascade en POI ...

Overzicht van stappen voor PROTAC-gemedieerde…

Overzicht van stappen voor PROTAC-gemedieerde POI-degradatie in een cellulaire context.


De beste biologie AS en A Level Notes

De beste biologie AS- en A-niveaunotities, revisiegidsen, tips en websites verzameld van over de hele wereld op één plek voor uw gemak.

De beste biologie AS- en A-niveaunotities, revisiegidsen, tips en websites verzameld van over de hele wereld op één plek voor uw gemak, zodat u zich kunt voorbereiden op uw tests en examens met de tevredenheid dat u de beste middelen tot uw beschikking heeft.

Over biologie (9700):

Cambridge International AS en A Level Biology bouwen voort op de vaardigheden die zijn verworven op Cambridge IGCSE (of gelijkwaardig) niveau. De syllabus bevat de belangrijkste theoretische concepten die fundamenteel zijn voor het onderwerp, een sectie over enkele huidige toepassingen van de biologie en een sterke nadruk op geavanceerde praktische vaardigheden. De praktische vaardigheden worden getoetst in een geroosterd praktijkexamen.

De nadruk ligt overal op het begrip van concepten en de toepassing van biologie-ideeën in nieuwe contexten, evenals op het verwerven van kennis. De cursus stimuleert creatief denken en probleemoplossende vaardigheden die overdraagbaar zijn op elk toekomstig carrièrepad. Cambridge International AS en A Level Biology zijn ideaal voor studenten die biologie of een breed scala aan verwante vakken aan de universiteit willen studeren of een carrière in de wetenschap willen volgen. Houd er rekening mee dat het beoordelingsschema sinds 2005 is gewijzigd.

Download Biology AS en A Level Notes hier op mijn nieuwe website.

Ik hoop dat je ze nuttig vindt. Als je extra aantekeningen of bronnen hebt, draag dan bij aan de website en help duizenden andere mensen zoals jij. Bovendien zal je naam worden geschreven in de aftiteling van dit bericht.


Vasculaire ontdekking: van genen tot geneeskunde 2021 Scientific Sessions Program Committee

Lars Maegdefessel, MD, PhD
Conferentie stoel
Technische Universiteit München
Munchen, Duitsland

Katey Rayner, PhD
Vicevoorzitter Conferentie
Hartinstituut van de Universiteit van Ottawa
Ottawa, Ontario, Canada

Leden

  • Luke P. Brewster, MD, PhD, RVT, Emory University, Atlanta, Georgia
  • Mete Civelek, PhD, Universiteit van Virginia, Charlottesville, Virginia
  • Scott M. Damrauer, MD, Universiteit van Pennsylvania, Philadelphia, Pennsylvania
  • Ebru Erbay, MD, PhD, Cedars Sinai Medical Center, Los Angeles, Californië
  • Jason Fish, PhD, Toronto General Research Institute, Toronto, Ontario, Canada
  • Naomi M. Hamburg, MD, Boston University School of Medicine, Boston, Massachusetts
  • Peter Henke, MD, Universiteit van Michigan, Ann Arbor, Michigan
  • Ngan F. Huang, PhD, Stanford University, Stanford, Californië
  • Luisa Iruela Arispe, PhD, Northwestern University, Chicago, Illinois
  • Yogendra Kanthi, MD, Universiteit van Michigan, Ann Arbor, Michigan
  • Milka Koupenova, PhD, University of Massachusetts Medical School, Worcester, Massachusetts
  • Esther Lutgens, MD, PhD, Amsterdam Universitair Medisch Centrum, Amsterdam, Nederland
  • Clint Miller, PhD, Universiteit van Virginia, Charlottesville, Virginia
  • Pradeep Natarajan, MD, MSc, Massachusetts General Hospital, Boston, Massachusetts
  • Manuel F. Navedo, PhD, Universiteit van Californië-Davis, Davis, Californië
  • A. Phillip Owens, PhD, Universiteit van Cincinnati, Cincinnati, Ohio
  • Aruna Pradhan, MD, MPH, Brigham en Women's Hospital, Boston, Massachusetts
  • Babak Razani, MD, PhD, Washington University School of Medicine, St. Louis, Missouri
  • Alan T. Remaley, MD, PhD, NIH/NHLBI, Bethesda, Maryland
  • Kerry Anne Rye, PhD, FAHA, Universiteit van New South Wales, Sydney, NSW, Australië
  • Nalini Santanam, PhD, MPH, Marshall University School of Medicine, Huntington, West Virginia
  • Mary Sorci-Thomas, PhD, FAHA, Medical College of Wisconsin, Milwaukee, Wisconsin
  • Adam Straub, PhD, Universiteit van Pittsburgh, Pittsburgh, Pennsylvania
  • Miao Wang, PhD, Chinese Academie voor Medische Wetenschappen, Beijing, China
  • Nancy R. Webb, PhD, FAHA, Onmiddellijke Past Conference Chair, University of Kentucky, Lexington, Kentucky
  • Marit Westerterp, PhD, Rijksuniversiteit Groningen, Groningen, Nederland
  • Randal J. Westrick, PhD, Oakland University, Rochester, Michigan
  • Dennis Wolf, MD, Universitair Hartcentrum Freiburg, Freiburg, Duitsland

Liaisons

  • Elena Aikawa, MD, PhD, Brigham en Women's Hospital, Boston, Massachusetts
  • Magdalena Chrzanowska, PhD, Medical College of Wisconsin, Milwaukee, Wisconsin
  • Alan Daugherty, PhD, DSc, FAHA, Universiteit van Kentucky, Lexington, Kentucky
  • Carolyn Ho, MD, MS, Brigham en Women's Hospital, Boston, Massachusetts
  • Muredach P. Reilly, MBBCH, MSCE, FAHA, Columbia University, New York, New York
  • Gissette Reyes-Soffer, MD, Columbia University Medical Center, New York, New York
  • Daisy Sahoo, PhD, Medical College of Wisconsin, Milwaukee, Wisconsin
  • Cynthia St. Hilaire, PhD, Universiteit van Pittsburgh, Pittsburgh, Pennsylvania
  • Timothy Stalker, PhD, Universiteit van Pennsylvania, Philadelphia, Pennsylvania
  • Xiaofeng Yang, MD, PhD, Temple University Katz School of Medicine, Philadelphia, Pennsylvania

Wanneer is het toedienen van mest (chemische, organische mest (anders dan stalmest) en stalmest) op grond verboden?

De perioden waarin het gebruik van meststoffen op het land is verboden, zijn als volgt gespecificeerd in Schedule 4 van de European Union (Good Agricultural Practice for Protection of Waters) Regulations 2014:

1. In de provincies Carlow, Cork, Dublin, Kildare, Kilkenny, Laois, Offaly, Tipperary, Waterford, Wexford en Wicklow is de periode waarin het gebruik van meststoffen op het land is verboden de periode van—

a) 15 september tot en met 12 januari in het geval van de toepassing van kunstmest

b) 15 oktober tot en met 12 januari in het geval van toepassing van organische mest (andere dan stalmest)

c) 1 november tot en met 12 januari voor het opbrengen van stalmest.

2. In de graafschappen Clare, Galway, Kerry, Limerick, Longford, Louth, Mayo, Meath, Roscommon, Sligo en Westmeath is de periode waarin het gebruik van meststoffen op het land verboden is, de periode van—

a) 15 september t/m 15 januari in het geval van toepassing van kunstmest

b) 15 oktober tot en met 15 januari in het geval van toepassing van organische mest (andere dan stalmest)

c) 1 november tot en met 15 januari voor het opbrengen van stalmest.

3. In de provincies Cavan, Donegal, Leitrim en Monaghan is de periode waarin het gebruik van meststoffen op het land verboden is, de periode van—

a) 15 september tot en met 31 januari in het geval van toepassing van kunstmest

b) 15 oktober tot en met 31 januari in het geval van toepassing van organische mest (andere dan stalmest)

c) 1 november tot en met 31 januari in het geval van het opbrengen van stalmest.


IMUNOBIOLOGIE 2021

Over conferentie

Het organiserend comité van de Immunobiology 2021-conferentie verwelkomt alle deelnemers van over de hele wereld om "13e wereldwijde top over immunologie en celbiologie tijdens 06-07 april 2021 Manilla, Filipijnen

Immunobiologie 2021 is samen mensen in de inzichtelijke lokale omgeving en de samenleving enthousiast over immunologie om de nieuwste voorbeelden en basiskwesties te delen die voor iedereen noodzakelijk zijn. Het thema van de conferentie is "Nieuwe ideeën ontwikkelen op het gebied van Immunologie en Celbiologie" Immunologiebijeenkomsten sluiten zich aan bij de algemene pioniers op het gebied van immunologie en enorme velden om hun onderzoek naar dit onbetaalbare legitieme programma te tonen. Het organisatiecomité van de immunobiologieconferentie nodigt bovendien jonge specialisten uit in elke roepingsfase om samenvattingen in te dienen die hun laatste intelligente onthullingen rapporteren in mondelinge en distributievergaderingen. De bijeenkomst zal een samensmelting zijn van uitgenodigde sprekers, mondelinge presentaties, distributiebijeenkomsten en de energieke specialistenprijs.

Conferences Series LLC organiseert 3000+ wereldwijde evenementen inclusief 100+ conferenties, 100+ aanstaande en eerdere symposia en workshops in de VS, Europa en Azië met de steun van nog 1000 andere wetenschappelijke verenigingen en publiceert 700+ open access-tijdschriften met meer dan 50000 vooraanstaande persoonlijkheden, gerenommeerde wetenschappers als redactieleden.

WAAROM DEELNEMEN?

13e Wereldtop op Immunologie en celbiologie is te midden van 's werelds toonaangevende technische conferenties. Het tweedaagse evenement over immunologie en celbiologie biedt plaats aan 60+ wetenschappelijke en technische sessies en subsessies over toonaangevende en nieuwste onderzoekstransformatie met betrekking tot het veld, over de hele wereld. Immunologieconferentie 2021 zal bestaan ​​uit 25 grote sessies die zijn ontworpen om uitgebreide sessies te bieden waarin actuele onderwerpen in het veld worden besproken.

De aanwezigen kunnen exclusieve sessies en paneldiscussies vinden over de nieuwste innovaties op het gebied van immunologie en celbiologie door:

  • Lezingen van gerenommeerde sprekers
  • Keynote-forums door vooraanstaande professoren, ingenieurs
  • Open innovatie-uitdagingen
  • Posterpresentaties door jonge onderzoekers
  • Wereldwijde netwerksessies met meer dan 50 landen
  • Nieuwe technieken die uw onderzoek ten goede komen
  • Beste platform voor wereldwijde zakelijke en netwerkmogelijkheden
  • Ontmoet de redacteuren van gerefereerde tijdschriften, Society en Association-leden over de hele wereld
  • Uitstekend platform om de nieuwste innovatie en concept op technisch gebied te presenteren

Doelgroep voor immunologieconferentie:

Immunologie studenten en onderzoekers

Verenigingen en verenigingen voor immunologie

Instituten-Medische Scholen Studenten

Sessies/Track

Immunologie is slechts het onderzoek van het resistente raamwerk en is een zeer belangrijk onderdeel van de klinische en natuurwetenschappen. Het onkwetsbare raamwerk moedigt ons aan om ons via verschillende bewakingslinies tegen ziekte te beschermen. Als het resistente raamwerk niet naar behoren wordt ingevuld, kan het ziekte veroorzaken, bijvoorbeeld auto-immuniteit, overgevoeligheid en kwaadaardige groei. Het is nu duidelijk geworden dat ongevoelige reacties bijdragen aan de verbetering van tal van reguliere problemen die gewoonlijk niet als immunologisch worden beschouwd, waaronder metabole, cardiovasculaire en neurodegeneratieve aandoeningen, bijvoorbeeld de ziekte van Alzheimer.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Het onvatbare raamwerk is een enorme opstelling van ontwerpen en cycli die is ontwikkeld om ons te beschermen tegen infectie. Atoom- en celdelen worden geassocieerd met het maken van het onvatbare raamwerk. De wetenschap heeft de capaciteit van segmenten opgedeeld in vage componenten, die inherent zijn aan een wezen, en responsieve reacties, die veelzijdig zijn voor expliciete microben. Primaire of traditionele immunologie helpt bij het onderzoeken van de onderdelen die het intrinsieke en veelzijdige onvatbare raamwerk vormen.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

De route door een lichaam reageert en schermt zich af tegen microben, infecties en verschillende stoffen die onbekend en kwetsend zijn, worden resistente reacties genoemd. Het is de plicht van het onvatbare raamwerk om ervoor te zorgen dat onze lichamen, bevrijd van destructieve indringers, antigenen waarnemen en erop reageren. Regelmatig leven eiwitten, antigenen van de buitenkant van cellen, parasieten van infecties of micro-organismen, maar antigenen kunnen ook niet-levende, vergiften, synthetische verbindingen zijn. Medicijnen en onbekende deeltjes zoals splinters. Gemaakt door een veilig kader om antigeenbevattende stoffen waar te nemen en uit te wissen.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Het deel van de wetenschap dat de associatie tussen onvatbaar raamwerk en tumorcellen beheert. Dit onderzoek is vooral relevant in het resultaat van nieuwe behandelingen voor de behandeling van ziekten.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Immunologische procedures zijn een reeks strategieën die meestal worden gebruikt voor het onderscheiden van bewijscycli zoals onweerstaanbare ziekten en die worden toegepast in onderzoeksconventies om de schattingen en classificatie van ongevoelige reacties te kennen. Een groot deel van de strategieën behandelt de aanmaak en het gebruik van antitoxines om expliciete eiwitten in natuurlijke voorbeelden te herkennen. Deze procedures stellen immunologen in staat om het onvatbare raamwerk fundamenteel te veranderen door cel-, subatomaire en erfelijke controle.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Intrinsieke en veelzijdige weerstandsinstrumenten bevatten werkelijke obstructies, bijvoorbeeld huid, synthetische verbindingen in het bloed en veilige raamwerkcellen die onbekende cellen in het lichaam aanvallen.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Klinische immunologie is een soort immunologie die zich richt op een bepaalde fysiologische cyclus, een verergering die fundamenteel is voor een acceptabel welzijn, vooral bij de bescherming tegen pathogene levende wezens en het herstel van letsel. Celimmunologie is een onderzoek naar celresistente reacties in vitro en in vivo. Klinische Immunologie maakt zich veel zorgen over de immunologische oefeningen van cellen in klinische omstandigheden of in proef. Het belangrijkste punt van zorg betreft de thema's als auto-immuniteit, uitgesteld type, antigeenreceptorlokalisaties kwetsbaarheid of celonkwetsbaarheid, immunologische ontoereikendheidstoestanden en hun reconstitutie, immunologische verkenning en tumorongevoeligheid, immunomodulatie, immunotherapie, ongevoeligheid voor immunisatie, lymfocyten en intracellulaire bescherming microbiële en virale ziekte, Parasitaire immunologie,, Immunotherapie, Thymus en lymfocyten immunobiologie.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Immunogenetica is een soort van immunologie die ons aanmoedigt om klinische erfelijke eigenschappen te onderzoeken, waardoor we het verband met erfelijke veilige misvorming en onvatbare paden langs hun delen dienovereenkomstig begrijpen. Het antilichaam is een organisch arrangement dat de bescherming tegen expliciete besmetting verbetert. Het heeft alle specifieke beheerders die lijken op een kwaal die het micro-organisme bereikt, net zoals de beschermde structuur van het lichaam energie geeft aan de externe materiedeskundigen. Vaccinatie is dode of niet-opgevoerde levende wezens of verfijnde dingen die ervan zijn verkregen

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Het is dat soort immunologie dat de representatie en het gebruik van bio-informatica-methodologieën, wiskundige modellen en kwantificeerbare methodologie omvat voor het onderzoek van veilige systeemwetenschap. De beschermde structuur bestaat uit talrijke celsoorten en enkele die nucleaire paden en tekens combineren.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Een jongere die gevoeligheden of verschillende problemen met zijn geblokkeerde systeem ervaart, staat bekend als Pediatrische Immunologie. Kid's onvatbare raamwerk vecht tegen ziekten. Hierover heeft het kind overgevoeligheden, hun veilige structuur reageert verkeerd op dingen die regelmatig onschadelijk zijn. Huidschilfers van huisdieren, stof, schoon, structuursporen, insectensteken, voedsel en arrangementen zijn voorbeelden van dergelijke dingen. op het moment dat het lichaam reageert met klinische problemen, kunnen deze alle reacties op dat moment zijn, bijvoorbeeld ruwvoerkoorts, astma, netelroos, dermatitis (uitslag) of een buitengewoon buitengewone en opmerkelijke reactie die overgevoeligheid wordt genoemd.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Nieuwe therapieën die worden geproduceerd voor de immunomodulatie van fundamentele immunologische huid, hebben Track 15-1 Cutane Dendritische Cellen in Welzijn en Ziekte weggevaagd. Deze immunologie is er een waarvan we ons zorgen moeten maken met immunologische reactie via de slijmvlieslaag in de betreffende zones (zoals het spijsverteringskanaal, het urinepakket en het ademhalingsstelsel).

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

De Nourishing Immunology onderzoekt het aandeel van voedingssegmenten en hun verband met andere natuurlijke componenten en kwaliteiten in leeftijdsgebonden veranderingen van de resistente en opruiende reacties. Verschillende onderzoeken gaan verder om de atomaire systemen te bepalen waarmee supplementen onkwetsbare celcapaciteiten aanpassen. Er worden technieken ontwikkeld om de resistente reactie te gebruiken als een organisch belangrijk record bij het bepalen van expliciete voedingsvereisten en om te keren en het begin van deze immunologische en leeftijdsgerelateerde veranderingen uit te stellen door de juiste veranderingen in het dieet.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Cel- en formatieve wetenschap (CDB) zijn de systemen waarmee cellen zich ophopen en in staat stellen, en hoe deze cellen worden geëtst in meercellige wezens. In formatieve wetenschap concentreren we ons op het begrijpen van de rangschikking van het voorbeeld dat wordt ontwikkeld, wat articulatie van differentiële kwaliteit betekent voor het lot van cellen, en componenten die de morfogenese van weefsels, organen en organische entiteiten beheren. Na onderzoek structureren verschillende onderzoekscentra de essentiële wetenschap van fundamentele micro-organismen die worden ontwikkeld en hersteld, en het vermogen van cellen en weefsels om ze te repareren

.Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

De term natuurlijke chemie wordt afgebeeld als de wetenschap van het leven die de synthetische natuur, het gedrag van stoffen en de cycli van de levende materie beheert. De andere Atoomwetenschap wordt geïdentificeerd met een deel van de natuurlijke chemie die zich zorgen maakte over de werking van biomoleculen in verschillende soorten cellen, inclusief de cycli van celwerking, replicatie, registratie en interpretatie van het erfelijke materiaal.

Aanbevolen conferenties:

Gerelateerde conferenties:

Wereldwijde immunologieverenigingen:

Veterinaire immunologie helpt ons bij de studie van het immuunsysteem van dieren. Net als mensen hebben dieren ook verschillende ziekten die veroorzaakt worden wanneer organismen hun lichaam proberen binnen te dringen, of wanneer hun immuunsysteem niet goed functioneert. De meeste wilde dieren, huisdieren en boerderijdieren worden altijd blootgesteld aan een hele reeks gevaarlijke bacteriën, virussen en parasieten, die hun leven bedreigen en hun leven in gevaar brengen. Dierlijke infecties beïnvloeden ook het leven van mensen, zoals voedsel en landbouw. Ergens waar dierlijke infecties gemakkelijk over de soortbarrière kunnen worden overgedragen om het leven van de mens te infecteren en vice versa, een proces dat zoönose wordt genoemd.


Ierland Scholen voor internationale studenten

1. Trinity College Dublin

Trinity College Dublin is een van de oudste universiteiten ter wereld, opgericht in 1592. Het biedt studenten een unieke kans om academische excellentie te combineren met culturele en sociale activiteiten, waardoor afgestudeerden worden uitgerust met de vaardigheden en kennis die nodig zijn om te slagen. Gerangschikt als de beste universiteit in Ierland in de THE World University-ranglijst, staat Trinity ook op de 101e plaats in de QS World University Rankings.

2. University College Dublin

University College Dublin, beter bekend als UCD, behoort tot de top 1% universiteiten ter wereld en staat momenteel op de 168e plaats in de QS World University Rankings. University College Dublin's ‘UCD Michael Smurfit Graduate Business School'8217 is een van de beste business schools ter wereld en biedt een MBA die wereldwijd 70e en 25e is in de ranglijst van European Business School.

3. Nationale Universiteit van Ierland, Galway

De National University of Ireland Galway (NUI Galway) ligt aan de westkust van Ierland en werd opgericht in 1845. Momenteel zijn 17.000 studenten ingeschreven, waarvan 2.000 internationaal, en NUI Galway staat in de top 2% van universiteiten wereldwijd voor de kwaliteit van haar onderwijs en onderzoek.

4. University College Cork

University College Cork, opgericht in 1845, maakt deel uit van de drie Queen's8217s Colleges. De universiteit is vijf keer uitgeroepen tot Ierse universiteit van het jaar en biedt meer dan 120 graden in geesteswetenschappen, bedrijfskunde, rechten, architectuur, wetenschap, voedings- en voedingswetenschappen, geneeskunde, tandheelkunde, farmacie, verpleegkunde en klinische therapieën.

5. Dublin City University

Dublin City University (DCU) is een jonge universiteit, gelegen op een 85 hectare grote campus, vijf kilometer ten noorden van de rivier de Liffey in het stadscentrum en op slechts 15 minuten rijden van de luchthaven van Dublin. De business school en de afdeling engineering en computing van DCU behoren tot de beste in Ierland en bieden programma's op elk gebied.

Om een ​​van deze universiteiten in Ierland als internationale student binnen te gaan, let op hun online websites en kijk naar de visum- en toelatingseisen waaraan moet worden voldaan voordat je je aanmeldt. Het onderstaande is de tabel, waar u de wereld- en Ierland-ranglijst van deze universiteiten kunt bekijken.

UNIVERSITEITWUR 2019IERLAND RANG 2019STAD
Technologische Universiteit Dublin708e7eDublin
Trinity College Dublin120ste1eDublin
Stadsuniversiteit van Dublin470e4eDublin
Universiteit van Limerick516e6eLimerick
Maynooth University495e5eMaynooth
Nationale Universiteit van Ierland Galway301-350e1Galway
University College Cork443e3Kurk
University College Dublin2782Dublin


Onderzoeksinteresses

Mijn onderzoek combineert op fossielen gebaseerde en experimentele benaderingen voor het onderzoeken van de processen van verval en behoud van zacht weefsel die patronen beheersen in het fossielenbestand van verschillende taxa van gewervelde en ongewervelde dieren. Belangrijke onderzoeksgebieden zijn onder meer:

(1) Door Lacustrine gehoste uitzonderlijke biotas
(2) Organisch behoud van weefsels die vatbaar zijn voor verval
(3) Fossiele structurele kleuren
(4) Pigmentkleuren in fossiele insecten en veren
(5) Evolutie van veren

Belangrijke onderzoeksresultaten tot nu toe omvatten de eerste onbetwiste rapporten van, en tafonomische modellen voor, biologische conservering van zeer verval-gevoelige weefsels (met subkelder anatomische trouw) in het fossielenbestand. Mijn werk heeft ook de rol van weefselspecifieke controles over het behoud van zacht weefsel in fossielen, en heeft aangetoond dat uitzonderlijk behoud van gewervelde dieren in meren wordt gecontroleerd door biologische factoren, niet door kortdurende omgevingsfluctuaties. Meer recent werk omvat de eerste systematische onderzoeken van het fossielenarchief van structurele kleur, met inbegrip van ontdekkingen van nieuwe kenmerken, en van de tafonomie van verenkleuring. Ik heb een pioniersrol gespeeld in het gebruik van experimentele rijpingstechnieken in het begrijpen van het fossielenbestand van kleur in insecten en veren, en hebben de eerste synthese van het veld van fossiele kleur. Mijn werk over de evolutie van veren heeft dat bevestigd: veren evolueerden vroeg in de evolutionaire geschiedenis van dinosaurussen.

Tot op heden heb ik meer dan € 2,3 miljoen aan onderzoeksfinanciering binnengehaald uit nationale en internationale bronnen. Ik moedig niet-gegradueerde studenten aan om deel te nemen aan onderzoeksprojecten en bied mijn niet-gegradueerde studenten regelmatig kansen om betrokken te raken bij lopende projecten in mijn onderzoekslaboratorium.


Verlengd t/m 31 juli 2021

Cursusbeschrijving

De MSc Marine Biology heeft tot doel afgestudeerden op te leiden in meerdere gebieden van mariene biologie en hen uit te rusten met professionele certificaten in Sea Survival, Powerboat Handling en Marine Radio, evenals een inleidende EHBO-cursus en noodzakelijke veldvaardigheden.

De gebieden van mariene biologie die in deze mastercursus worden behandeld, zijn onder meer visserij en aquacultuur, genetica, mariene ecologie en instandhouding, zeezoogdieren en ecologische aspecten van het geografische informatiesysteem (GIS). Daarnaast bevat de cursus een belangrijk veldwerkcomponent, waaronder scheepswerk en training in landmeetkundige en bemonsteringstechnieken. Deze cursus, die volledig wordt gegeven door de School of Biological, Earth and Environmental Sciences van University College Cork, zal inzicht verschaffen in deze verschillende disciplines en vaardigheden die nodig zijn om te voldoen aan de groeiende vraag naar opgeleide mariene biologen in binnen- en buitenland.

Na succesvolle afronding van deze cursus kunnen studenten:

  • Beschrijf de belangrijkste mariene flora en fauna, het mariene milieu en zijn biologische en fysieke eigenschappen en processen
  • de duurzaamheid van de exploitatie (visserij en aquacultuur) beoordelen en de impact van andere antropogene factoren op het mariene milieu beoordelen
  • de rollen van beheer en behoud in het mariene milieu definiëren
  • demonstreren van een breed scala aan onderzoeksvaardigheden (veld en laboratorium), inclusief veiligheidsgerelateerde en professionele kwalificaties
  • de in deze cursus verworven kennis en vaardigheden toepassen in de werkomgeving die beleidsontwikkeling mogelijk maakt.

Deel I van de cursus bestaat uit acht onderwezen modules ter waarde van 60 studiepunten met lezingen, practica, seminars en veldwerk. Deel II is een substantieel onderzoeksproject, BL6017 Dissertatie in Mariene Biologie, ter waarde van 30 studiepunten voor degenen die slagen voor Deel I. Elk van de voorgeschreven onderwezen modules zal worden onderzocht door middel van een schriftelijke paper en/of permanente evaluatie. Elke student die doorgaat naar deel II van de cursus moet het onderzoeksproject op een gebied van mariene biologie indienen tegen een datum zoals voorgeschreven door de School of BEES.

  • BL6012Mariene Megafauna (10 studiepunten)
  • BL6013Zeevisserij en aquacultuur (10 studiepunten)
  • BL6014Mariene veldwerk- en onderzoekstechnieken (10 studiepunten)
  • BL6015Practical Marine Workplace Skills (5 credits)
  • BL6016Marine Ecology and Conservation (10 credits)
  • BL6019Ecological Applications of Geographical Information Systems (5 credits)
  • BL6020Genetics and the Marine Environment (5 credits
  • BL6025 Innovation and Ocean Sustainability (5 credits)

Part II Four-Month Research Project

Further details on the modules listed above can be found in our book of modules. Any modules listed above are indicative of the current set of modules for this course but are subject to change from year to year.

University Calendar

You can find the full academic content for the current year of any given course in our University Calendar.

Course Practicalities

This full-time 12-month course is split into Part I taught modules running from September to April and Part II, a four-month research project for students passing Part I. The course includes ship time experience aboard the Irish State research vessel, Celtic Voyager and field work day trips to various locations in County Cork as well as a week-long residential field course in the West of Scotland in March. In addition, students undertake professional certificate courses in January at the National Maritime College of Ireland in Ringaskiddy, Cork.

The taught modules in the course are assessed by a combination of written examinations and continuous assessment elements (including essays, practical reports, critiques, seminars, dossiers and analytical elements). The four-month research project is assessed by a dissertation, project seminar and an assessment of your practical ability throughout the duration of the project.

The core teaching team on this course are from the School of BEES and include researchers with expertise in marine mammal biology, fisheries and aquaculture, intertidal and subtidal ecology, seabird ecology, marine conservation, shellfish disease and immunology. The core team are supported by occasional visiting and guest lecturers.


Category: Ireland

Academics and Internship I applied to the Irish Parliament Internship, where I would be working for a member of Parliament 2.5 days a week and studying the rest (with Fridays off!). The first week we were in classes, we had the chance to talk to the program director to influence the member he would assign &hellip More Jackie A., Ireland – Irish Parliament Internship (Political Science)

Aubrey C., Ireland – Irish Universities, Univ. College Cork (Environmental Studies)

Ireland has been such a life-changing experience filled with the kindest people I’ve ever met, fascinating fairy folklore, and the best beer I’ve ever drank! ACADEMICS What types of classes did you take abroad and how did they compare to UCSB? A lot of the classes I took were required courses for my major which &hellip More Aubrey C., Ireland – Irish Universities, Univ. College Cork (Environmental Studies)

Erika N., Ireland – University College Dublin Summer Physics (Biopsychology)

If someone were to ask me what country I would really want to visit, Ireland wouldn’t have even crossed my mind but when I got there, I immediately fell in love with it’s fast green nature, incredibly kind people, and interesting history. ACADEMICS What types of classes did you take abroad and how did they &hellip More Erika N., Ireland – University College Dublin Summer Physics (Biopsychology)

Candace F., Ireland – University College Dublin (Biology)

Do you want to see fluffy sheep and natural scenery all while completing the entire 6A Physics Series in 8 weeks? This is the program for you! ACADEMICS What types of classes did you take abroad and how did they compare to UCSB? I took two Introductory Physics courses at University College Dublin over the &hellip More Candace F., Ireland – University College Dublin (Biology)

Chloe Z., Ireland – Trinity College Dublin (Classics)

ACADEMICS What types of classes did you take abroad and how did they compare to UCSB? I took primarily courses through the classics department at Trinity College Dublin as well as two English classes. Courses at Trinity were similar in the use of lectures and sections, however, the time spent in class and the assignments &hellip More Chloe Z., Ireland – Trinity College Dublin (Classics)

Skylar Platte, Ireland, NUI Galway (History)

What was your biggest fear about studying abroad that turned out to be no big deal? My biggest fear about studying abroad was not finding housing. It ended up not being a big deal because I applied to be on the waitlist for various student housing and was able to get student housing a month &hellip More Skylar Platte, Ireland, NUI Galway (History)

Paige Atkinson, Ireland, Irish Parliament Internship (Environmental Studies)

What was your biggest fear about studying abroad that turned out to be no big deal? My biggest fear was not fitting in with my host country and standing out as a tourist or someone who doesn’t belong. While the first few days were a little crazy, I soon acclimated to my area and began &hellip More Paige Atkinson, Ireland, Irish Parliament Internship (Environmental Studies)

Janelle Axton, Ireland, Trinity College Dublin (Communication & Sociology)

What was your biggest fear about studying abroad that turned out to be no big deal? My biggest fear was not adjusting to and feeling like I fit in this new culture. Before school started we had a two day orientation with other UC students. This was great because it gave me an instant group &hellip More Janelle Axton, Ireland, Trinity College Dublin (Communication & Sociology)

Casey O’Day, Ireland, Trinity College Dublin (Political Science)

1. What were you totally freaked out about before going that turned out to be no big deal? The fact that Trinity College did not provide me with housing, meaning I did not really have a place to go when I first arrived besides a hostel bed. The entire two weeks before my trip I &hellip More Casey O’Day, Ireland, Trinity College Dublin (Political Science)

Tacy Kennedy, Ireland, University College Cork (Anthropology)

1. What were you totally freaked out about before going that turned out to be no big deal? Before I left I didn’t know anyone who would be going on my program or anyone else in my host city. I was terrified to show up alone in a foreign country but I don’t think that &hellip More Tacy Kennedy, Ireland, University College Cork (Anthropology)


Bekijk de video: Clans of Ireland Cultural Summit 2021 - Lecture 1: Medieval Learned Families of the West of Ireland (December 2021).