Informatie

In hoeverre is excretiecontrole een aangeleerd versus instinctief gedrag?


Menselijke baby's worden duidelijk niet geboren, wetende of/hoe ze urine en ontlasting moeten vasthouden, en om ze te leren dit te doen, is een niet-triviale (Echt niet triviaal...) hoeveelheid werk van de kant van de ouders. Maar als deze vaardigheid eenmaal is geleerd, wordt het zo moeiteloos dat je het automatisch in je slaap doet. Ik kan geen ander aangeleerd gedrag bedenken dat (a) wordt uitgevoerd terwijl het onbewust is, of (b) wordt gecontroleerd door het parasympathische zenuwstelsel, die beide waar zijn voor excretiecontrole. Het feit dat, eenmaal aangeleerd, excretiecontrole zo 'automatisch' wordt, lijkt mij te suggereren dat het niet helemaal aangeleerd gedrag is. Als niemand een baby ooit actief heeft geleerd om zijn blaas en darmen te beheersen, zou hij dat dan uiteindelijk zelf leren (wat suggereert dat controle over excretie eigenlijk meer een instinctief dan aangeleerd gedrag is)? Vermoedelijk is dit experiment nooit uitgevoerd op een menselijke baby, maar worden niet-menselijke dieren geboren die weten hoe ze hun blaas en darmen moeten beheersen, of is dit aangeleerd gedrag?


Hoofdstuk 2: Etiologie van seksuele delicten bij volwassenen

De etiologie van seksuele delicten bij volwassenen verwijst naar de oorsprong of oorzaken van seksueel misbruik, met inbegrip van de paden die verband houden met de ontwikkeling, het begin en het onderhoud van het gedrag. Hoewel vragen over de oorzaken van seksueel misbruik al vele jaren worden gesteld, blijven ze vandaag belangrijk, vooral omdat definitieve antwoorden buitengewoon moeilijk te vinden zijn. Hoewel onderzoek belangrijke inzichten heeft opgeleverd over de etiologie van seksueel misbruik, blijft ons begrip van de oorzaken en oorsprong van seksueel misbruik aantoonbaar rudimentair. 1

Er zijn meerdere redenen waarom het belangrijk is om je zorgen te maken over de etiologie van zedendelicten. Ten eerste is de ontwikkeling van effectieve preventiestrategieën afhankelijk van het hebben van geloofwaardige kennis over de onderliggende oorzaken van zedendelicten en slachtofferschap. Zonder geloofwaardige etiologische kennis zullen preventie-inspanningen waarschijnlijk lukraak en inefficiënt zijn. Ten tweede kan kennis over oorzaken professionals in het beheer van zedendelinquenten helpen om risico's effectiever te beheren en te beperken. (Voor meer informatie, zie hoofdstuk 6, "Risicobeoordeling van zedendelinquenten", en hoofdstuk 8. "Strategieën voor het beheersen van zedendelinquenten", beide in het gedeelte voor volwassenen.) Simpel gezegd, kennis over oorzaken en wegen naar misdrijven kan belangrijke inzichten verschaffen in de kenmerken van verschillende zedendelinquenten (inclusief het slachtoffertype dat de voorkeur heeft) en de waarschijnlijkheid dat ze in de loop van de tijd zullen voortduren. Ten derde kan kennis over oorzaken professionals in het management van zedendelinquenten helpen om effectievere behandelinterventies te ontwikkelen. (Zie hoofdstuk 7 "De effectiviteit van de behandeling van zedendelinquenten" in het gedeelte Volwassenen voor meer informatie.) In plaats van zich te concentreren op symptomen of een one-size-fits-all-aanpak te gebruiken, kunnen rehabilitatie-inspanningen gericht zijn op de specifieke onderliggende oorzaken en trajecten om overtredingen die van toepassing zijn op de individuele dader. Ten vierde kan etiologische informatie zowel het discours als de besluitvorming op beleidsniveau informeren, of de focus nu ligt op veroordeling, toezicht in de gemeenschap, burgerlijke betrokkenheid of enige andere strafrechtelijke of maatschappelijke reactie op zedenmisdrijven. Kortom, kennis over de oorsprong, oorzaken en trajecten van seksueel misbruik kan een cruciale rol spelen bij de ontwikkeling en uitvoering van effectieve strategieën voor openbare veiligheid.


Hoe psychoanalytische theorie deviantie verklaart

De psychoanalytische theorie, ontwikkeld door Sigmund Freud, stelt dat alle mensen natuurlijke driften en driften hebben die in het onbewuste worden onderdrukt. Bovendien hebben alle mensen criminele neigingen. Deze neigingen worden echter afgeremd door het proces van socialisatie. Een kind dat niet goed gesocialiseerd is, kan dus een persoonlijkheidsstoornis ontwikkelen die ervoor zorgt dat hij of zij antisociale impulsen naar binnen of naar buiten richt. Degenen die hen naar binnen leiden, worden neurotisch, terwijl degenen die hen naar buiten leiden crimineel worden.


2 Sociaal leren

De sociale leertheorie breidt de ideeën uit die door het behaviorisme worden gepresenteerd. Net als het behaviorisme probeert sociaal leren te verklaren waarom mensen zich gedragen zoals ze doen, maar sociaal leren zegt dat gedrag gebaseerd is op een combinatie van waarneembare stimuli en interne psychologische processen. Sociaal leren stelt drie vereisten voor iemand om een ​​gedrag te leren: retentie, reproductie en motivatie. Retentie is het vermogen van het individu om gedrag te onthouden dat hij heeft waargenomen, en reproductie is het vermogen van het individu om dat gedrag te reproduceren. Motivatie is de wens van het individu om dat gedrag te vertonen.


Gedragssystemen

FYSIOLOGIE VAN ECLOSIEGEDRAG

Er zijn verschillende stereotiepe gedragingen geassocieerd met vervelling zelf die alleen tot uiting komen voor en tijdens de vervelling, waaronder longitudinale peristaltische samentrekkingen van het lichaam en het inslikken van lucht of water om de oude cuticula te doen scheuren. Nadat het insect het volwassen stadium heeft bereikt, hoeft dit gedrag echter niet meer tot uiting te komen, omdat er geen vervelling meer optreedt. Er is een golf van geprogrammeerde celdood in Manduca waarbij ongeveer de helft van de neuronen van het centrale zenuwstelsel binnen de eerste paar dagen van het volwassen leven sterft. Onder deze stervende cellen bevinden zich ongeveer 50 neuronen die het motorische programma van de vervelling reguleren, en elimineren die cellen die verantwoordelijk zijn voor achterhaald of ongebruikt gedrag.

Omdat deelnemen aan het ruiproces gevaarlijk is omdat het immobiele, weerloze insect zijn exoskelet afwerpt, wordt de rui meestal beperkt tot een specifiek tijdstip van de dag waarop elke soort het best in staat is roofdieren en ongunstige omgevingsomstandigheden te vermijden. De timing van de vervelling wordt bepaald door een endogene circadiane klok die het alleen mogelijk maakt om gedurende een klein tijdsbestek plaats te vinden. Als de fysiologische gebeurtenissen die nodig zijn voor de vervelling niet zijn voltooid bij het begin van het venster, zal het insect wachten tot het volgende venster begint met vervellen. Het systeem is complex, maar het stereotiepe gedrag dat erbij betrokken is, is gefilterd door intense selectieve druk, aangezien eventuele fouten in de eclosie de dood tot gevolg hebben. Bij krekels zijn 48 afzonderlijke vaste actiepatronen geïdentificeerd die betrokken zijn bij vervelling. De verschillende gedragingen die betrokken zijn bij eclosie worden gecoördineerd door een hormonale cascade die wordt veroorzaakt door: vervelling veroorzakende hormonen (ETH's) die vrijkomen uit de perifere Inka-cellen van de epitracheale klieren die zich op de grote tracheale stammen bij de siphonen bevinden. De daling van de ecdyson-titers na de vervelling brengt de complexe endocriene interacties op gang die resulteren in de activering van deze vaste actiepatronen.

Het ontluikingsgedrag kan worden onderverdeeld in drie fasen van variabele lengte, afhankelijk van de grootte van het insect. In de preecdysis faseHet insect, dat ongeveer 2 uur duurt, hecht zich aan het substraat en begint bewegingen uit te voeren die de verbindingen tussen zijn spieren en de oude cuticula verbreken en begint zijn tracheale systeem met lucht te vullen. De vaste actiepatronen worden vervolgens geactiveerd voor het afstoten van de oude nagelriem tijdens de vervellingsfase. Dit omvat de peristaltische longitudinale samentrekkingen die het insect in staat stellen te ontsnappen uit zijn oude cuticula en die minuten tot uren kunnen duren. In de postecdysis fasewordt de nieuwe cuticula uitgerekt en gehard, opnieuw over een periode van minuten tot uren. Vleugels, indien aanwezig, worden opgeblazen en de eiwitten in de nieuwe cuticula zijn verknoopt.

De twee soorten zijdemotten, Hyalophora cecropia en Antheraea pernyi, hebben verschillende eclosion poorten. Hyalophora sluit in de ochtenduren, terwijl: Antheraea sluit net voor de scotofase af (Figuur 5.14A). Wanneer hun hersenen operatief worden verwijderd, wordt de ritmiek van verduistering bij beide soorten opgeheven (Figuur 5.14B). Als de hersenen worden verwijderd en opnieuw in de buik worden geïmplanteerd, wordt de ritmiek hersteld, ook al zijn er geen zenuwverbindingen tussen de hersenen en het centrale zenuwstelsel (Figuur 5.14C). Ten slotte, als de hersenen worden verwijderd en geïmplanteerd in individuen van de tegenovergestelde soort, wordt hun eclosiegedrag niet alleen hersteld, maar het herstel ervan is gebaseerd op de identiteit van de aanwezige hersenen en niet op de identiteit van het lichaam en de rest van de centrale zenuwstelsel (Figuur 5.15). De hormonale werking is niet soortspecifiek, alleen de timing van de afgifte ervan. De endocriene cascade in Hyalophora komt vroeg op de dag voor Antheraea komt later voor. Beide hersenen kunnen het gedrag activeren, maar alleen op het moment dat het is geprogrammeerd om de hormonen vrij te geven.

AFBEELDING 5.14 . A. Normale volwassen eclosion tijden voor: H. cecropia en A. pernyi. B. Volwassen eclosie nadat de pophersenen waren verwijderd. C. Volwassen eclosie nadat de hersenen waren verwijderd en losse hersenen opnieuw geïmplanteerd. De horizontale zwarte balk geeft de scotofase aan.

Van Truman (1973). Met toestemming herdrukt. Auteursrecht © 1973

AFBEELDING 5.15 . Effect van het uitwisselen van de hersenen op het eclosiegedrag. (Bovenkant) De hersenen geïmplanteerd in het lichaam van dezelfde soort. (Onderkant) De hersenen van H. cecropia geïmplanteerd in een pernyi lichaam resulteerde in de cecropia opkomstpatroon, terwijl de hersenen van pernyi geïmplanteerd in een cecropia lichaam resulteerde in de pernyi opkomst patroon. De inzet toont de sporen van een hendel die aan de buiktips is bevestigd en die ongeveer 2 uur duurt. De horizontale zwarte balk geeft de scotofase aan.

Van Truman (1973). Met toestemming herdrukt. Auteursrecht © 1973

Eclosie hormoon (EH) werd oorspronkelijk beschouwd als centraal in het triggeren van dit gedrag, omdat de injectie ervan de hele reeks eclosion-gedragingen activeerde. Studies hebben echter een nog grotere mate van complexiteit gesuggereerd waarbij verschillende andere hormonen betrokken zijn. Ecdyson neemt toe voor de vervelling en neemt vervolgens af, en de afnemende ecdyson-titers zorgen ervoor dat de rest van de cascade plaatsvindt en het zenuwstelsel gevoelig wordt voor hun aanwezigheid. Synthese van veel van de betrokken peptiden vindt plaats bij stijgende ecdysontiters, maar het vrijgeven van de peptiden vereist afnemende titers. Corazonin (CRZR), dat aanvankelijk werd geïdentificeerd als een cardioacceleratorisch peptide in kakkerlakken, wordt geproduceerd in laterale neurosecretoire cellen van de hersenen en vrijgemaakt uit het corpus cardiacum-corpus allatum-complex en neuronen in de ventrale ganglia. Evenzo wordt EH afgegeven door neuronen in de hersenen bij vervelling. Beide stimuleren de afgifte van een aantal peptidehormonen uit de Inka-cellen. Onder deze hormonen zijn: preecdysis-triggering hormoon (PETH) en ETH, die beide zijn gecodeerd door de eth gen. Net als EH, injectie van ETH in Drosophila faraatpoppen resulteren in preecdysis-contracties. CRZR dat inwerkt op Inka-cellen veroorzaakt een lage afgifte van PETH en ETH, die circuleert in de hemolymfe en preecdysisgedrag veroorzaakt. ETH vormt ook een positief feedbacksysteem met EH, waarbij elk de vrijlating van de ander stimuleert. Naarmate de ETH- en EH-spiegels geleidelijk toenemen, veroorzaakt EH een grotere afgifte van PETH en ETH, die nu de overgang van preecdysis naar ecdysis bemiddelt (Figuur 5.16).

AFBEELDING 5.16 . Een model voor vervellingsgedrag. Zie de tekst voor details.

Na Ewer (2005) en Truman (2005). Met toestemming herdrukt. Auteursrecht © 2005

Een ander hormoon dat betrokken is bij eclosiegedrag is: schaaldier cardioactief peptide (CCAP). CCAP werd voor het eerst geïdentificeerd als een cardioversnellende factor in de krab en is sindsdien aangetroffen in het zenuwstelsel van veel insecten en andere geleedpotigen. Er wordt aangenomen dat CCAP de motorische programma's voor ecdysis activeert en het programma voor preecdysis uitschakelt. Wanneer zowel ETH als EH samen worden vrijgegeven, geven neuronen in het suboesofageale ganglion en in elk van de thoracale en abdominale ganglia CCAP vrij. Wanneer CCAP wordt toegevoegd aan een CZS-preparaat, wordt het motorische programma voor ecdysis gestart en wordt het programma voor preecdysis dat door ETH was begonnen beëindigd. Deze gedragssequentie wordt in elk stadium verworven en verloren, tegen het einde van elk van de stadia geassembleerd door ecdyson-signalering en daaropvolgende genexpressie. Zodra ecdysis plaatsvindt, verliest het centrale zenuwstelsel zijn gevoeligheid voor ETH tot de volgende ecdysonpiek. Een bijkomend doelwit van CCAP is het frontale ganglion dat de spieren innerveert die de voordarm verwijden en ervoor zorgen dat het luchtslikgedrag de interne druk genereert om de oude cuticula te splijten (Figuur 5.16).

Er zijn andere peptiden die betrokken zijn bij andere aspecten van het eclosiegedrag, zoals het myostimulerend product van de knuffelen gen. het hormoon bursicon wordt vrijgegeven tijdens postecdysis om bruining en verharding te bemiddelen. De exacte relatie tussen al deze hormonen en het eclosiegedrag wordt nog onderzocht.


Cultuur en Biologie

Deze voorbeelden suggereren dat menselijk gedrag meer het resultaat is van cultuur dan van biologie. Dit wil niet zeggen dat biologie helemaal niet belangrijk is. Om maar één voorbeeld te noemen: mensen hebben een biologische behoefte om te eten, en dat doen ze ook. Maar de mens staat veel minder onder controle van de biologie dan welke andere diersoort dan ook, inclusief andere primaten zoals apen en chimpansees. Deze en andere dieren worden grotendeels geregeerd door biologische instincten die hen volledig beheersen. Een hond achtervolgt elke eekhoorn die hij ziet vanwege zijn instinct, en een kat achtervolgt een muis om dezelfde reden. Verschillende hondenrassen hebben verschillende persoonlijkheden, maar zelfs deze komen voort uit de biologische verschillen tussen rassen die van generatie op generatie worden doorgegeven. Instinct zet veel honden aan om zich om te draaien voordat ze gaan liggen, en het zet de meeste honden aan om hun territorium te verdedigen. Wanneer de deurbel gaat en een hond begint te blaffen, reageert hij op een oud biologisch instinct.

Omdat mensen zo'n groot, complex centraal zenuwstelsel hebben, worden we minder gecontroleerd door de biologie. De cruciale vraag wordt dan: in hoeverre beïnvloedt de biologie ons gedrag? Het is voorspelbaar dat wetenschappers in verschillende disciplines deze vraag op verschillende manieren beantwoorden. De meeste sociologen en antropologen zouden waarschijnlijk zeggen dat cultuur veel meer invloed heeft op gedrag dan biologie. Veel biologen en psychologen zouden daarentegen veel meer gewicht toekennen aan biologie. Sommige geleerden bepleiten een visie die sociobiologie wordt genoemd en zeggen dat verschillende belangrijke menselijke gedragingen en emoties, zoals competitie, agressie en altruïsme, voortkomen uit onze biologische samenstelling. Sociobiologie is ronduit bekritiseerd en net zo krachtig verdedigd, en gerespecteerde geleerden blijven discussiëren over haar premissen (Freese, 2008).

Waarom geven sociologen in het algemeen de voorkeur aan cultuur boven biologie? Twee redenen vallen op. Ten eerste, en zoals we hebben gezien, verschilt veel gedrag enorm tussen samenlevingen op manieren die de sterke impact van cultuur laten zien. Ten tweede kan de biologie niet gemakkelijk verklaren waarom groepen en locaties verschillen in de mate waarin ze bepaald gedrag vertonen. Welke biologische reden zou bijvoorbeeld kunnen verklaren waarom de zelfmoordcijfers ten westen van de Mississippi hoger zijn dan die ten oosten ervan, om een ​​verschil te maken besproken in hoofdstuk 2 "Eye on Society: Doing Sociological Research" (Links naar een externe site.) of waarom het moordcijfer in de VS zoveel hoger is dan dat van Canada? Verschillende aspecten van cultuur en sociale structuur lijken veel beter in staat dan de biologie om deze verschillen te verklaren.

Veel sociologen waarschuwen ook voor bepaalde implicaties van biologische verklaringen. Ten eerste, zeggen ze, ondersteunen deze verklaringen impliciet de status-quo. Omdat het moeilijk is om biologie te veranderen, kan elk probleem met biologische oorzaken niet gemakkelijk worden opgelost. Een tweede waarschuwing gaat terug naar een eeuw geleden, toen waargenomen biologische verschillen werden gebruikt om gedwongen sterilisatie en massaal geweld, waaronder genocide, tegen bepaalde groepen te rechtvaardigen. Om maar één voorbeeld te noemen: aan het begin van de twintigste eeuw werden in de Verenigde Staten zo'n 70.000 mensen, de meesten arm en velen van hen immigranten of Afro-Amerikanen, onvrijwillig gesteriliseerd in de Verenigde Staten als onderdeel van de eugenetica-beweging, die zei dat bepaalde soorten mensen biologisch inferieur en mogen zich niet voortplanten (Lombardo, 2008). De nazi-holocaust een paar decennia later gebruikte een soortgelijk eugenetisch argument om de genocide op joden, katholieken, zigeuners en homo's te rechtvaardigen (Kuhl, 1994). Met deze geschiedenis in het achterhoofd vrezen sommige wetenschappers dat biologische verklaringen van menselijk gedrag nog steeds kunnen worden gebruikt om opvattingen over biologische minderwaardigheid te ondersteunen (York & Clark, 2007).


Het basispatroon van gewervelde dieren wordt getoond door de primitieven en slijmprikken, de meest primitieve levende gewervelde dieren. De zenuwvezels bij deze dieren worden echter niet bedekt door de myelineschede (een vettige isolerende laag) die bij alle hogere gewervelde dieren wordt aangetroffen. Dit betekent dat de zenuwgeleiding traag is en de complexe zenuwverbindingen die in hogere vormen worden gevonden, onmogelijk zijn bij deze vroege gewervelde dieren.

Voorhersenen

Het voorste deel van de hersenen houdt zich bezig met geur – the reukzin. Zenuwen van de reukorgaan lopen in de verdikte wanden van de hersenen die worden vergroot om de reukkwabben van de grote hersenen. Geur lijkt de enige functie van deze regio te zijn bij prikken. Achter de hemisferen bevindt zich de thalamus, die de voorhersenen voltooit. De thalamus ontvangt enkele sensorische zenuwen en draagt ​​de hypofyse op zijn onderoppervlak. De pijnappelklier ontstaat aan de dorsale zijde en reikt tot aan het oppervlak van het hoofd. Het is gevoelig voor licht in de lamprei, maar veel verminderd bij hogere gewervelde dieren.

Middenhersenen

De middenhersenen, achter de thalamus, houden zich bezig met het gezichtsvermogen. De muren zijn uitgebreid om de optische lobben. Zenuwen gaan van de middenhersenen naar de kleine zenuwen van het ruggenmerg en via deze zenuwen kan het dier reageren op de signalen die het van de ogen ontvangt. Dit systeem kan daarom een ​​elementair associatiecentrum of intelligentiecentrum worden genoemd.

Achterhersenen

De achterhersenen bestaan ​​uit het cerebellum en de medulla oblongata. De eerste houdt zich bezig met de regulering van evenwicht en beweging en is niet goed ontwikkeld bij prikken die een groot deel van hun tijd aan rotsen of vissen vastmaken door middel van een grote zuignap (orale zuignap) rond de mond. De medulla oblongata gaat rechtstreeks in het ruggenmerg. Het houdt zich bezig met de zintuigen van smaak en gehoor en ook met de controle van de pompbeweging van de kieuwen. Het druksensorsysteem van de zijlijn heeft ook zijn middelpunt in de medulla. De grote omvang van de medulla bij prikken is te wijten aan het belang van de mondzuiger. Ze zijn verbonden door een grote zenuw. Smaak en gehoor zijn niet goed ontwikkeld. Het dak van de hersenen is goed voorzien van bloedvaten (de choroïde plexus.

Ruggenmerg en spinale zenuwen

Het ruggenmerg is uniform grijs van kleur en de zenuwcellichamen liggen dicht bij het centrale kanaal. Verbindingen met andere cellen worden gemaakt rond de buitenkant van deze grijze stof in wat overeenkomt met de witte stof van hogere gewervelde dieren. De wortels van de spinale zenuwen komen niet net buiten het ruggenmerg samen zoals bij andere gewervelde dieren. Deze spinale zenuwen strekken zich uit als het perifere zenuwstelsel (het netwerk van zenuwen dat zich door het lichaam verspreidt). Het perifere systeem werkt op vrijwel dezelfde manier als dat van de ongewervelde dieren, het verzenden en ontvangen van impulsen van en naar het centrale zenuwstelsel.


Geweld is een aangeleerd gedrag, zeggen onderzoekers van de Wake Forest University

WINSTON-SALEM, NC - De sterke associatie tussen blootstelling aan geweld en het gebruik van geweld door jonge adolescenten illustreert dat geweld een aangeleerd gedrag is, volgens een nieuwe studie, gepubliceerd door onderzoekers van het Baptist Medical Center van Wake Forest University en opgenomen in de november uitgave van het Journal of Pediatrics.

"Deze studie heeft enorme implicaties", Robert H. DuRant, vice-voorzitter van de kindergeneeskunde aan de Wake Forest University School of Medicine en een auteur van de studie. "Zelfs als kinderen en adolescenten worden blootgesteld aan andere risicofactoren die traditioneel in verband worden gebracht met geweld door jongeren en het dragen van wapens, zullen adolescenten waarschijnlijk niet tot geweld overgaan als er geen sociaal leren van blootstelling aan geweld plaatsvindt."

Voor veel kinderen en jongeren is zowel het getuige zijn van als het slachtoffer zijn van geweld een dagelijkse gebeurtenis. In deze studie vroegen onderzoekers 722 middelbare scholieren van 11 en 12 jaar in Georgia, die in of rond sociale woningen woonden, hoe vaak ze waren blootgesteld aan of het slachtoffer waren geweest van geweld in hun gemeenschap. Geweld werd gedefinieerd als deelname aan vijf verschillende soorten, waaronder: deelnemen aan een fysiek gevecht dat resulteerde in het zoeken naar medische hulp, iemand aanvallen met een wapen, een wapen gebruiken om geld of dingen van iemand te forceren of te krijgen, een verborgen vuurwapen dragen en een ander dragen wapen zoals een scheermes of mes.

Slechts 1,4 procent van de studenten was niet getuige geweest van of was er geen slachtoffer van, en 54,1 procent van alle studenten gaf aan getuige te zijn geweest van of het slachtoffer te zijn geweest van tussen de één en 15 gewelddaden, aldus het onderzoek.

Terwijl de meerderheid (58,5 procent) van deze leerlingen van het zesde leerjaar aangaf geen gewelddadig gedrag te hebben vertoond in de afgelopen drie maanden, meldde 24,5 procent dat ze zich schuldig hadden gemaakt aan een of twee gewelddadige handelingen en nog eens 12 procent aan tussen de drie en zes gewelddadige handelingen, volgens het onderzoek.

"Vijf procent van deze studenten meldde zich in de afgelopen drie maanden schuldig te hebben gemaakt aan zeven of meer gewelddadige handelingen en 30 procent van de studenten meldde onlangs een of meer keren een ander wapen dan een vuurwapen te hebben gedragen," zei DuRant. "Dit toont aan dat onze zesdeklassers een hoge blootstelling aan geweld hebben."

"Kinderen leren gewelddadig gedrag in primaire sociale groepen, zoals het gezin en leeftijdsgenoten, en observeren het ook in hun buurt en in de gemeenschap in het algemeen", voegde DuRant eraan toe. "Dit gedrag wordt versterkt door wat kinderen en adolescenten zien op televisie, op internet en in videogames en films, observeren in muziekvideo's en horen in hun muziek.

"Als kinderen worden gestraft met zware lijfstraffen of verbaal geweld of wanneer ze fysiek of seksueel worden misbruikt, is het niet verwonderlijk dat ze zich agressief of gewelddadig gedragen tegenover anderen."

In dit onderzoek ontdekte DuRant dat verschillende variabelen de kans vergroten dat een leerling zou deelnemen aan een gewelddadige handeling. Naast blootstelling aan geweld (die de hoogste correlatie had met het gebruik van de geweldschaal), omvatten ze: meervoudig middelengebruik, interesse in een bende, roken van sigaretten, mannelijk geslacht en symptomen van depressie.

"In combinatie waren deze zes factoren sterk geassocieerd met de vraag of deze jongeren laag, gemiddeld of hoog scoorden op de schaal voor gebruik van geweld," zei DuRant. "Hoewel je je geslacht niet kunt veranderen, kun je op jonge leeftijd beginnen met het aanpakken van deze andere risicofactoren en ze betrekken bij pro-sociale groepen," zei hij.

"Adolescenten die vaker religieuze diensten bijwonen, gebruikten bijvoorbeeld minder vaak geweld, ongeacht hun blootstelling eraan. Eerdere onderzoeken tonen aan dat je kinderen vaardigheden kunt leren om hen te helpen op een niet-gewelddadige manier met conflicten om te gaan en met anderen om te gaan op een Deze bevindingen wijzen op de noodzaak om de preventie van geweld en agressief gedrag onder jongeren aan te pakken voordat kinderen naar de middelbare school gaan."

Meer dan 700 voornamelijk Afro-Amerikaanse studenten die in of rond volkshuisvesting woonden en vier middelbare scholen in Augusta, Georgia bezochten, werd een reeks vragen gesteld over hun blootstelling aan 15 vormen van geweld en hun deelname aan 5 soorten gewelddaden. Ruim 88 procent van de studenten was 11 of 12 jaar.

Het Brenner Center for Child and Adolescent Health financierde de studie.

Verhaalbron:

Materialen geleverd door Baptist Medical Center van Wake Forest University. Opmerking: inhoud kan worden bewerkt voor stijl en lengte.


De rol van de omgeving bij het vormen van persoonlijkheid

(Afbeelding: Studio Romantic/Shutterstock)

Genie en charisma definiëren

Denk aan iemand als Mozart voordat je je verdiept in de rol van de omgeving op de menselijke persoonlijkheid. Waar komt dat niveau van muzikaal genie vandaan? Ja, er waren enkele muzikanten in zijn familie, maar geen van hen kwam zelfs maar in de buurt van zijn niveau. Tegen de tijd dat hij vijf jaar oud was, was Mozart bekwaam op viool en keyboard, en hij componeerde al muziek. Zijn zus was op jonge leeftijd ook een bekwaam musicus, maar ze toonde nooit veel vaardigheid in compositie.

Portret van de zesjarige Mozart geschilderd door Pietro Antonio Lorenzoni (1763) in opdracht van Leopold Mozart. (Afbeelding: Onbekend/Mozarteum, Salzburg)

Om een ​​muzikaal wonderkind te zijn, zijn veel kenmerken nodig om precies goed op elkaar af te stemmen. Veel mensen hebben misschien een deel van het patroon, maar het kwam allemaal samen voor Mozart. Zijn genialiteit was natuurlijk niet alleen genetica. Zijn vader was een kleine componist en een muziekleraar, en het hebben van een muziekleraar in huis bracht Mozart zeker op gang. Als zijn vader een smid was geweest en Mozart nooit de kans had gehad om muziek te leren, zou zijn genialiteit zich waarschijnlijk niet hebben ontwikkeld. Mozart moet een speciale combinatie van genen hebben gehad die zijn ouders en broers en zussen niet hadden, ook al deelden ze 50 procent van dezelfde genen.

Dit is een transcriptie van de videoserie De mysteries van menselijk gedrag begrijpen. Bekijk het nu, op The Great Courses.

Sommige onderzoekers denken dat charisma ook zo is opkomende eigenschap. Charisma is moeilijk te definiëren, maar we kunnen allemaal denken aan mensen die een bepaalde hoeveelheid charisma hebben - die speciale magie of charme die mensen naar zich toe trekt, zoals we bij veel entertainers zien.

Charisma heeft veel eigenschappen nodig om goed op elkaar af te stemmen. Het helpt bijvoorbeeld als je fysiek aantrekkelijk bent, het is moeilijk om veel charismatische mensen te bedenken die echt onaantrekkelijk zijn. Je moet ook op zijn minst matig extravert en sociaal zijn, en over bepaalde interpersoonlijke vaardigheden beschikken en in staat zijn om met mensen om te gaan. Gooi er wat zelfvertrouwen in, samen met een aantal goede verbale vaardigheden.

Charisma heeft veel eigenschappen nodig om goed op elkaar af te stemmen. Het helpt bijvoorbeeld als je fysiek aantrekkelijk bent, op zijn minst matig extravert, sociaal, bepaalde interpersoonlijke vaardigheden, het vermogen om met mensen om te gaan, zelfvertrouwen en een goed verbaal vermogen hebt.

Charisma vereist een combinatie van een hoog niveau van al deze dingen, die elk een genetische basis hebben. Als je ze niet allemaal hebt, ben je waarschijnlijk niet erg charismatisch. Het is dus mogelijk dat één kind in een gezin de juiste combinatie van genen heeft en charisma uitstraalt, terwijl zijn broer of zus relatief introvert of minder sociaal is.

De rol van de omgeving

Persoonlijkheid hangt vaak af van bepaalde combinaties van genen die broers en zussen niet noodzakelijkerwijs delen, maar hoe zit het met de omgevingsinvloeden op persoonlijkheid? Overweeg de invloed van de ouders en de gezinsomgeving op de persoonlijkheid. Je zou kunnen verwachten dat kinderen die door dezelfde ouders op dezelfde manier in hetzelfde huis worden opgevoed, hetzelfde zouden moeten zijn, maar dit feit is niet noodzakelijk het geval.

Het is waar dat omgevingsinvloeden, waaronder ouderschap, de persoonlijkheid beïnvloeden. Op basis van genetische gegevens hebben onderzoekers geconcludeerd dat de omgeving verantwoordelijk is voor ongeveer 50 tot 70 procent van de persoonlijkheid. Maar onderzoekers hebben ook ontdekt dat de omgevingen die kinderen uit hetzelfde gezin met elkaar delen een veel zwakkere invloed uitoefenen op hun persoonlijkheid dan de omgevingen die elk kind individueel ervaart.

Er zijn bepaalde activiteiten die kinderen in een gezin delen - ze zijn vorig jaar allemaal samen op familievakantie geweest en ze hebben gisteravond allemaal met het gezin gegeten. Maar veel ervaringen gebeuren met slechts één kind - twee verschillende leraren in de tweede klas of een broer of zus speelt in een band terwijl de andere dat niet doet.

Gedeelde ervaringen die alle kinderen in een gezin gemeen hebben, maken hun persoonlijkheden niet zo vergelijkbaar met elkaar (Afbeelding: Pavel Vinnik/Shutterstock)

Onderzoek toont aan dat gedeelde ervaringen die alle kinderen in een gezin gemeen hebben, hun persoonlijkheid veel minder beïnvloeden dan ongedeelde omgevingsinvloeden die elk kind afzonderlijk ervaart. De gemeenschappelijke omgevingen en ervaringen die kinderen in een gezin delen, zorgen ervoor dat ze niet zo op elkaar lijken als we zouden verwachten.

Geadopteerde kinderen: ongedeelde invloeden

Een van de sterkste bewijzen voor het idee dat de gedeelde gezinsomgeving er niet voor zorgt dat kinderen gelijk zijn, komt uit onderzoek met geadopteerde kinderen. Als de gedeelde gezinsomgeving ervoor zorgde dat kinderen op elkaar leken, dan zouden kinderen met verschillende biologische ouders die in hetzelfde gezin zijn geadopteerd, persoonlijkheden moeten hebben die meer op elkaar lijken dan twee niet-verwante mensen die in verschillende gezinnen zijn opgegroeid. Volgens het laatste onderzoek zijn ze dat niet.

Eeneiige tweelingen hebben een vergelijkbare psychologie vanwege de genetica en niet de gezinsomgeving (Afbeelding: JGA/Shutterstock)

Toen onderzoekers analyseerden waarom identieke tweelingen psychologisch zo op elkaar leken, ontdekten ze dat de overeenkomst bijna volledig te wijten was aan genetica, niet aan het feit dat ze in dezelfde omgeving opgroeiden. Het feit dat het delen van een bepaalde omgeving die opgroeit er niet toe leidt dat broers en zussen hetzelfde zijn, verbaast de meeste mensen.

Gedeelde invloeden zijn variabelen die alle kinderen in een gezin gemeen hebben - het huis en de stad waarin ze wonen, het aantal tv's en boeken in huis, de houding en waarden van hun ouders, of het gezin naar de kerk gaat, de financiële situatie van het gezin , de familieleden die op bezoek komen, het huisdier van de familie, gezinsvakanties, enzovoort.

Ongedeelde invloeden zijn dingen die kinderen in hetzelfde gezin niet delen. De kinderen hebben bijvoorbeeld waarschijnlijk verschillende vriendengroepen en verschillende leraren op school. Hun ouders behandelen hen waarschijnlijk ook een beetje anders, zowel omdat elk kind anders is, als omdat de ouders zelf veranderen naarmate ze meer kinderen krijgen. De financiën van het gezin kunnen veranderen wanneer verschillende kinderen verschillende leeftijden hebben, en het huwelijk van de ouders kan onderweg verschillende ups en downs hebben, zodat sommige kinderen meer conflicten tussen de ouders kunnen zien. Broers en zussen in hetzelfde gezin hebben ook verschillende persoonlijke ervaringen, verschillende ziekten en verschillende verwondingen.

Zelfs kinderen die in hetzelfde gezin opgroeien, hebben veel verschillende, niet-gedeelde ervaringen - en deze verschillen helpen een aantal van de variaties in persoonlijkheid te verklaren. Onderzoek heeft aangetoond dat niet-gedeelde delen van de omgeving van kinderen een sterkere invloed uitoefenen op de persoonlijkheidsontwikkeling dan de gedeelde delen. In sommige onderzoeken oefent de gedeelde omgeving weinig of geen waarneembare invloed uit op de persoonlijkheid. Als we bijvoorbeeld controleren op de genetische overeenkomst tussen broers en zussen, lijken ze nauwelijks meer op elkaar dan willekeurig geselecteerde mensen, ook al zijn ze in hetzelfde gezin opgegroeid.

Veelgestelde vragen over milieu en menselijke persoonlijkheid

EEN De omgeving van de persoon heeft invloed op de persoonlijkheid , maar biologie en genetica spelen ook een rol bij het bepalen van iemands persoonlijkheidskenmerken.

Both genetics and environment influence personality . Twin studies have found that genetics play a larger role than parental influences when it comes to behavioral outcomes, but non-shared environmental factors play an even bigger role. For instance, if one twin falls in with a bad crowd at school, that will have a huge influence on his or her behavior.

Many factors influence human behavior , including the environment in which one is raised, genetics, culture, and community, which includes teachers and classmates.

One environmental influence on personality is culture. For instance, some cultures dictate that children should be reserved and speak only when spoken to. Another environmental influence is school. Since children spend the majority of their time in school, this can have a huge influence on their personality. If they go to a school where violence and drug abuse proliferates, they are more likely to engage in these behaviors themselves as peer pressure can be very powerful.


To Learn More About Aggression

stena mutu on March 18, 2020:

how did some people criticised cognitive approach

dawnyc on February 19, 2020:

could use a lot of this in my poster presentation but would where are the references to the citations please

Mooi hoor on November 16, 2019:

I like this subject but where can we get references?

chotek on October 07, 2019:

Meena on June 14, 2019:

Nature and nurture both plays a very important life in human being . but when we discuss about aggressive behavior than I think nurture plays a very important role because any person may it be a child give response to the learned or observed behavior .

Daniel Hirschhorn on April 23, 2019:

The conclusion says it all: "Both heredity and social learning are important factors and human beings it seems are neither driven completely by their urges, nor helplessly vulnerable to environmental influences."

Hence people are aggressive to one degree or another most of the time.

Gurmeet singh on December 22, 2018:

Defensive aggression in threat also learned behaviour or innate behaviour

propalo on February 08, 2018:

What about the energetic origin of aggression?

Aggression always expresses itself by splashing out of energy.

And if you&aposve got an instrument to damp this energy, you win

Wilkister Musanga on June 05, 2017:

Nature and nurture both contribute to aggressive behavior and thus we have to major on both sides to know the real causes of aggression

zoya on May 16, 2017:

k on May 05, 2017:

S. Reen on March 25, 2017:

How does this APA citation look? (Everything in swirly brackets should be italicized, but I can&apost do that in this post. Also, you&aposll want to indent the second line 5 spaces.)


Bekijk de video: Aangeboren of aangeleerd u0026 Gedrag van primaten Hfd 1 - gedrag, 4 VWO (December 2021).