Informatie

10.5: Lezen: Rondwormen - Biologie


Ascaris dissectie

Procedure

  1. Verkrijg een vrouw Ascaris en leg het op een snijpan. Het achterste uiteinde is gebogen bij mannen en recht bij vrouwen.
  2. Maak een ondiepe langssnede over de lengte van de worm en speld deze open zoals hieronder afgebeeld.
  3. Identificeer de darm, eierstok, eileider, baarmoeder en vagina.

Trichinella

Bekijk een voorbereide dia van Trichinella in het spierweefsel van een gastheerorganisme.


Parasitaire wormen Kritisch lezen | Afdrukbaar en digitaal afstandsonderwijs

Deze bron bevat een informatieve tekstlezing over parasitaire wormen die kunnen worden gebruikt in uw eenheden op de phyla Platyhelminthes en Nematoda. Studenten lezen het bijgevoegde artikel, "Ongenode gasten: de gruwel van parasitaire wormen bij mensen." Studenten vullen een werkblad van 4 pagina's in dat bestaat uit 26 vragen die kunnen worden beantwoord aan de hand van de informatie in het artikel. Kies ervoor om de traditionele printbare versie te gebruiken, of de papierloze, digitale Google Apps-versie.

Er is geen voorafgaande instructie nodig om deze activiteit te voltooien.

Dit hulpmiddel is perfect voor afstandsonderwijs en voor studenten in 1:1 klaslokalen.

Wat zit er in deze bron?

  • Afdrukbaar (niet bewerkbaar) Informatief tekstartikel van 3 pagina's over de parasitaire wormen die mensen infecteren.
  • Afdrukbaar (bewerkbaar) leerlingenwerkblad van 4 pagina's. 26 Vragen worden beantwoord terwijl het artikel wordt gelezen.
  • Volledige docentenhandleiding en antwoordsleutel
  • Papierloze digitale versie voor gebruik in Google Drive, Google Classroom en/of Microsoft OneDrive. (Niet bewerkbaar)
  • Gebruikershandleiding voor Google Apps

Waar gaat het artikel over?

Deze activiteit is een informatieve tekst/kritische leespassage over enkele van de ergste parasitaire wormen die de menselijke bevolking teisteren. Het artikel bevat feiten en informatie over:

  • Rivier blindheid
  • olifantenziekte
  • schistosomiasis
  • Filariale Wormen
  • Guinea Wormen
  • schistosomen
  • lintwormen
  • wormen
  • Uitroeiingsprogramma's

Meer informatie:

  • Deze activiteit is bedoeld voor biologie- of life science-studenten in de klassen 8 - 12.
  • Kan worden gebruikt tijdens uw ongewervelde eenheden op de phyla Platyhelminthes en Nematoda, of gewoon als een kritische leesactiviteit. Er is geen voorafgaande instructie nodig om deze activiteit te voltooien.
  • Studenten lezen een informatieve tekstpassage over parasitaire wormen bij mensen en beantwoorden 26 analyse- en begripsvragen.
  • Perfect voor schoolwerk of huiswerk! Geweldige aanvulling op uw submap.
  • Perfect voor 1:1-klaslokalen en afstandsonderwijs

Gerelateerde bronnen zijn onder meer:

Volg mijn winkel voor updates over verkoop en nieuwe producten:

Ik zou het leuk vinden als je me ook op deze locaties volgt:


Biologie tot een slijmerig, kronkelig leven brengen

1 van 3 Als onderdeel van de nieuwe tentoonstelling "Traits of Life" in het Exploratorium ontvingen ze de huiden van veel van de slangen in het Steinhart Aquarium. deze plaatsten ze tussen zeer pure stof voor de show. Door Brant Ward/Chronicle BRANT WARD Meer weergeven Minder weergeven

2 van 3 Bjorn Taupker, een toerist uit Duitsland, neemt een tentoonstelling in de nieuwe "Traits of Life" van het Exploratorium onder de loep. Door Brant Ward/Chronicle BRANT WARD Meer weergeven Minder weergeven

Gloeiende blauwe rondwormen, transparante zebravissen, bleekwitte termieten en een regenboog van bacterieel slijm zijn de sterren van een nieuwe life sciences-tentoonstelling die zaterdag wordt geopend in het Exploratorium van San Francisco.

Boven op de tussenverdieping, met uitzicht op de populaire mix van wetenschappelijke gadgets van het museum, is de nieuwe tentoonstelling "Traits of Life" een programma van $ 3 miljoen om de soms stervende biologievertoningen van het Exploratorium nieuw leven in te blazen en te stileren.

"Dit is de eerste grote reorganisatie van de life science-sectie die we in ongeveer 30 jaar hebben gehad", zegt Charles Carlson, directeur van life sciences van het museum. Aan de nieuwe tentoonstelling is vier jaar gewerkt.

De tentoonstelling zal ook grote en kleurrijke biologische kunst tonen -- waaronder gordijnen van slangenhuiden en veren, en een gigantische "tijgerhuid" van veelkleurige grassen gemaakt door de Britse kunstenaars Heather Ackroyd en Dan Harvey, die beeldhouwen met licht, stof, water en zaad.

Door het licht dat op het gras valt te manipuleren, worden strepen van de tijgerhuid in groen en geel weergegeven. Fel verlicht gras wordt weelderig groen, terwijl de door licht uitgehongerde bladen bleek blijven.

"Traits of Life" is ontworpen om zowel les te geven als te entertainen. Het legt, in wetenschappelijke termen, uit wat alle levende wezens gemeen hebben, en de algemene onderlinge verbondenheid van het leven op aarde. Zoals tentoonstellingsdirecteur Kathleen McLean uitlegt: "We zijn naaste verwanten van slijm en bacteriën."

Onder onze verwanten zijn rondwormen, bekend als C. elegans in biologische laboratoria over de hele wereld. Ze zijn gemakkelijk te kweken en te bestuderen en waren de eerste complexe levensvormen waarvan hun genetische blauwdrukken volledig werden gedecodeerd door de opkomende wetenschap van genomica.

De rondwormen van het Exploratorium hebben een stukje kwallen-DNA op hun genoom gesplitst, en het resultaat is C. elegans die, wanneer ze worden blootgesteld aan ultraviolet licht, blauw gloeien zoals kwallen dat doen. Onder de videomicroscoop, die 125 keer groter is dan hun werkelijke grootte, kronkelen ze zich niet bewust van hun blauwheid, en van hun neefjes van primaten, die getuige zijn van elke lichtgevende beweging.

Voor kinderen die biologie als 'gruwelijk' beschouwen, is er genoeg om over op te scheppen.

In een glazen doos bevinden zich een dode kikker, enkele dode kuikens en rottende muizen, allemaal gevoed door kevers. De les hier is de cyclus van vernieuwing. Om de zintuigen te informeren, zijn er kleine snuffelpoorten op de doos.


Ascariasis

Ascaris soorten zijn zeer grote (volwassen vrouwtjes: 20 tot 35 cm volwassen mannetjes: 15 tot 30 cm) nematoden (rondwormen) die parasiteren op de menselijke darm. A. lumbricoides is de belangrijkste soort die wereldwijd betrokken is bij menselijke infecties, maar Ascaris afgeleid van varkens (vaak aangeduid als A. suum) kan ook mensen infecteren. Deze twee parasieten zijn zeer nauw verwant, en hybriden zijn dus geïdentificeerd, hun status als afzonderlijke, reproductief geïsoleerde soort is een controversieel onderwerp.

Levenscyclus:

volwassen wormen leven in het lumen van de dunne darm. Een vrouwtje kan ongeveer 200.000 eieren per dag produceren, die met de ontlasting worden doorgegeven . Onbevruchte eieren kunnen worden ingenomen, maar zijn niet besmettelijk. Larven ontwikkelen zich na 18 dagen tot enkele weken tot infectiviteit in bevruchte eieren , afhankelijk van de omgevingsomstandigheden (optimaal: vochtige, warme, schaduwrijke grond). Nadat infectieuze eieren zijn ingeslikt , de larven komen uit , dringen het darmslijmvlies binnen en worden via het portaal vervoerd en vervolgens de systemische circulatie naar de longen . De larven rijpen verder in de longen (10 tot 14 dagen), dringen de alveolaire wanden binnen, stijgen via de bronchiën naar de keel en worden ingeslikt . Bij het bereiken van de dunne darm ontwikkelen ze zich tot volwassen wormen. Tussen de 2 en 3 maanden zijn nodig vanaf inname van de infectieuze eieren tot het leggen van eitjes door het volwassen vrouwtje. Volwassen wormen kunnen 1 tot 2 jaar oud worden.

Gastheren

Mensen en varkens zijn de belangrijkste gastheren voor Ascaris zie Causal Agents voor discussie over de soortstatus van Ascaris van beide gastheren. Natuurlijke infecties met A. lumbricoides komt soms voor bij apen en mensapen.

Zo nu en dan, Ascaris sp. eieren kunnen worden gevonden in hondenuitwerpselen. Dit duidt niet op een echte infectie, maar in plaats daarvan op valse doorgang van eieren na coprofagie.

Geografische distributie

Ascariasis is wereldwijd de meest voorkomende worminfectie bij de mens. De belasting is het hoogst in tropische en subtropische gebieden, vooral in gebieden met gebrekkige sanitaire voorzieningen. Deze infectie is over het algemeen zeldzaam tot afwezig in ontwikkelde landen, maar sporadische gevallen kunnen voorkomen in landelijke, verarmde regio's van die landen. Sommige gevallen in deze gebieden waar overdracht door de mens verwaarloosbaar is, hebben directe epidemiologische associaties met varkensbedrijven.

Klinische presentatie

Hoewel zware infecties bij kinderen een groeiachterstand kunnen veroorzaken door ondervoeding, veroorzaken volwassen wormen meestal geen acute symptomen. Hoge wormbelasting kan buikpijn en darmobstructie en mogelijk perforatie veroorzaken bij infecties met zeer hoge intensiteit. Migrerende volwassen wormen kunnen symptomatische afsluiting van de galwegen, blindedarmontsteking of nasofaryngeale uitzetting veroorzaken, vooral bij infecties waarbij een enkele vrouwelijke worm betrokken is.


Platyhelminthes en Nematoda Platwormen en rondwormen PowerPoint en Notes

Deze 64 dia's geven uw leerlingen gedegen lessen over de dieren die voorkomen in Phylum Platyhelminthes en de Phylum Nematoda. Kies ervoor om de traditionele printbare versie te gebruiken, of de papierloze, digitale Google Apps-versie. De PowerPoint behandelt alle onderwerpen die je zou verwachten over platwormen en rondwormen in een traditioneel biologieboek op de middelbare school, inclusief de leden van het phylum, kenmerken van elk phylum en het juiste vocabulaire met betrekking tot lichaamsstructuren, symmetrie en lichaamssystemen. Een gedetailleerde lijst van de behandelde onderwerpen vindt u hieronder.

Zowel afdrukbare als digitale versies van deze bron zijn inbegrepen. De hand-outs voor leerlingen kunnen worden afgedrukt of gebruikt in het papierloze digitale formaat in uw Google Drive, Google Classroom, Microsoft OneDrive of iets dergelijks. Deze bron is perfect voor traditionele klaslokalen, 1:1-scholen of voor afstandsonderwijs.

Wat zit er in dit product?

  • Een PowerPoint-presentatie met 60 dia's (inclusief traditionele PowerPoint-, PDF- en Google-dia's)
  • Bewerkbare en afdrukbare set collegeaantekeningen van 8 pagina's voor de leraar
  • Bewerkbare en afdrukbare 10-pagina's met begeleide notities voor de student
  • Papierloze digitale versie (niet bewerkbaar) voor gebruik in Google Drive, Google Classroom en/of Microsoft OneDrive
  • Docentenhandleiding voor Google Apps

Onderwerpen en concepten die aan bod komen zijn onder meer:

  • Inleiding tot de wormen: Drie phyla van wormen (Platyhelminthes, Nematoda en Annelida) worden geïntroduceerd.
  • Waarom wormen geavanceerder zijn dan poriferans en cnidarians: lichaamsvorm en symmetrie, bilaterale symmetrie, voorste, achterste, dorsale, ventrale en bezit van drie kiemlagen.
  • Inleiding tot de Phylum Platyhelminthes, definities van vrijlevend, endoparasiet en ectoparasiet.
  • Structuur van het platwormlichaam: Drie kiemlagen, acoelomate, het gevolg van geen coeloom, spijsverteringsstelsel met één opening, cephalisatie, verschillen in lichaamsstructuren tussen vrijlevende en parasitaire wormen.
  • Classificatie van platwormen: klasse Turbellaria, klasse Trematoda, klasse Monogenea en klasse Cestoda.
  • Klas Turbellaria, de Planaria: Inleiding, beweging van planariërs, studenten zullen een diagram labelen om de uiterlijke kenmerken van het planarische lichaam te leren.
  • Planarisch spijsverteringsstelsel: studenten labelen een tekening van het planaire spijsverteringsstelsel, de keelholte, de gastrovasculaire holte, de methode van voedselopname, de spijsvertering en de opname door het lichaam.
  • Planair excretiesysteem: de leerlingen labelen een tekening van het planaire excretiesysteem, excretietubuli, poriën, vlamcellen, trilhaartjes.
  • Planair zenuwstelsel: De leerlingen labelen een tekening van het planaire zenuwstelsel, oogvlekken, ganglia, longitudinale zenuwen, transversale zenuwen.
  • Planair voortplantingssysteem: ongeslachtelijk door splijting en regeneratie, seksuele reproductie, hermafrodiet.
  • Kenmerken van parasitaire wormen: definitie van parasiet, gastheer, endoparasiet, ectoparasiet, degeneratie. Haken, zuignappen, tegument.
  • Klasse Trematoda - Parasitaire botten: kenmerken van botten, levenscyclus van de bot, verschillen tussen primaire gastheer en tussengastheer.
  • Medische aandoeningen veroorzaakt door botten: Schistosomiasis, Zwemmers jeuk.
  • Klasse Cestoda – Lintwormen: Kenmerken van lintwormen, lichaamsstructuur van lintwormen, scolex, nek, proglottiden, haken en sukkels. Levenscyclus van de lintworm.
  • Phylum Nematoda: Inleiding tot nematoden, kenmerken van nematoden, pseudocoelomaten, buis-in-buis spijsverteringsstelsel.
  • Kenmerken en levenscyclusinformatie over de volgende rondwormen: Ascaris, Hookworms, Trichina Worms, Pinworms, Filariaal Worms.
  • Manieren om parasitaire worminfecties te bestrijden.

Deze bron is bedoeld voor gebruik met een biologieles van het eerste jaar van de middelbare school. Ik heb het toegevoegd zodat de PowerPoint en de bijbehorende notities kunnen worden aangepast en bewerkt om deze bron perfect geschikt te maken voor uw studenten. De PowerPoint is ontworpen om de aandacht van uw leerlingen vast te houden. De dia's zijn helder en kleurrijk en bevatten heel veel visueel aantrekkelijke foto's en afbeeldingen. Animaties en overgangen zijn inbegrepen, zodat u het tempo van de les kunt bepalen.

Studenten vinden het geweldig om het overzicht van de begeleide notities te gebruiken terwijl u de les geeft. Het geeft de student meer vrijheid om te luisteren, na te denken en vragen te stellen tijdens het maken van aantekeningen. De notities zijn ook perfect voor studenten met een handicap of IEP's.


Hoe een vleesetende paddenstoel zijn prooi vergiftigt

In de jaren tachtig ontdekten wetenschappers dat oesterzwammen carnivoren zijn. De heerlijke, onontkoombare conclusie is dat ze het enige veganistische voedsel zijn dat zelf vlees kan eten.

Het vlees in kwestie is zeker ook vlees. Nematoden, ook wel rondwormen genoemd, zijn kleine dieren compleet met ingewanden, zenuwen, spieren en hun eigen primitieve vorm van hoop en dromen. Oesterzwammen vergiftigen en verlammen nematoden binnen enkele minuten na contact, injecteren hun filamenten in de lijken, lossen de inhoud op en absorberen de slurry.

Wat was niet bekend was hoe dit schimmelgif werkte, of hoe uitgebreid zijn krachten waren. Een team van Taiwanese wetenschappers die deze vragen probeerden te beantwoorden, publiceerden hun resultaten afgelopen maart in de Proceedings van de National Academy of Sciences. Ze ontdekten dat de schimmel zich richt op een deel van de wormen dat zo onmisbaar is dat nematodensoorten die door meer dan 280 miljoen jaar evolutie waren gescheiden, even vatbaar waren.

Voordat we verder gaan, is het echter belangrijk om te benadrukken dat oesterzwammen verre van de enige zijn onder de schimmels in hun eetgewoonten, waarschijnlijk omdat nematoden de meest voorkomende dieren in de bodem zijn. De kleine wormen zijn zo gewoon dat ze de hele planeet waren behalve nematoden opgelost, zou een vaag zichtbare aardevormige schaal van nematoden in de ruimte blijven zweven.

Het is dus misschien niet verwonderlijk dat deze verlegenheid van hoogwaardige eiwitten een uitbarsting van schimmelevolutie veroorzaakte. Toch is de pure sluwe vindingrijkheid, diversiteit en overvloed van de apparaten waarmee schimmels op de uitdaging reageerden, grimmig ontzagwekkend.

Een paar soorten in een groep schimmelachtige organismen genaamd oomyceten sturen bijvoorbeeld nematodensnuivende jagerscellen op zoek naar de wormen, net als een paar soorten echte schimmels die chytriden worden genoemd (dezelfde groep die de ziekteverwekker produceerde die amfibieën heeft gedecimeerd ). Ze houden van iets uit de matrix, behalve in zwemzwamvorm. Als hun doelwit eenmaal is gevonden, "doen" ze dichtbij de mond of anus voordat ze zichzelf in de worm injecteren en zijn interne organen aanvallen.

Een tweede groep oomyceten in het geslacht Haptoglossa maakt besmettelijke "harpooncellen". Deze prooizoekende, onder druk staande nematodengeweren zijn geprogrammeerd om zichzelf aan een oppervlak te lijmen, de loop naar boven gericht. Wanneer een nematode erin blundert, breekt een lijn van zwakte, waarbij een harpoen wordt ingezet die genoeg van de Haptoglossa sporen om de ondergang van de worm te verzegelen. Hoewel een soortgelijk apparaat beroemd is gevonden in de stekende cellen van kwallen en koraal, lijkt dit een volledig onafhankelijke uitvinding van vrijwel dezelfde apparatuur.

Sommige schimmels produceren boobytraps bonbons. Deze sporen hebben verschillende irritante vormen, zoals sikkels, stiletto's of marshmallow-piepjes in de vorm van een kuiken, die allemaal berekend lijken te nestelen in de slokdarm van aaltjes, zoals visgraten in de keel van een restaurant. Ze moeten wel lekker zijn, want aaltjes slikken ze toch door. Eenmaal comfortabel genesteld, ontkiemen ze door de darm van de worm te doorboren en vervolgens te doden en op te eten.

Andere schimmels hebben kleverige takken, knoppen of netten ontwikkeld die zijn bedekt met superlijm van nematoden. Wormen kunnen deze lijm blijkbaar proeven en kunnen heftig terugdeinzen, een reflex die hen soms moet redden. Aan de andere kant moet het meestal wel werken, want minstens 40 soorten schimmels produceren zulke netten.

Dan zijn er de doodskragen, dodelijke sieraden waar nietsvermoedende wormen doorheen zwemmen, losmaken en pronken terwijl ze een beetje ronddwalen & het zal des te beter zijn om de schimmel te verspreiden & mdash voordat de ring zichzelf onvermijdelijk in de nematode injecteert, en, nou & hellip, je kent de rest.

Een variatie op dit thema is de opblaasbare hoepelval. Minstens 12 verschillende schimmelsoorten maken nauwsluitende strikken die zich in een tiende van een seconde opblazen als dodelijke watervleugels. De schimmelknijp is dodelijk.

Dit zijn fysieke vallen, maar chemicaliën kunnen het werk ook doen.

Alleen gebaseerd op uiterlijk, de crèmekleurige, schaaldiervormige Pleurotus ostreatus is geen schimmel die je vermoedt van vleeseten, maar een nauwkeurig onderzoek van zijn dieet suggereert wel dat er behoefte aan is. Zoals iedereen die op oesterzwammen jaagt of kweekt, weet, zijn het houtrotters die tot de eerste wezens behoren die dode bomen slopen. Zoals iedereen die ooit heeft geprobeerd hout te eten weet, is het memorabel eiwitarm.

Wanneer uitgehongerd, de filamenten van Pleurotus die in hout leven, produceren gifdruppels. Minuten nadat de nematodeneuzen ze aanstoten, vertraagt ​​en stopt het kronkelen van de wormen.

In de huidige studie hebben alle 15 soorten Pleurotus schimmels die het geteste team had, hadden dit vermogen. Daarna kozen ze 17 soorten nematoden om te zien of er één het gif kon overleven. Niemand deed het. De wetenschappers concludeerden dat het mechanisme van verlamming door evolutie behouden was gebleven over nematodenlijnen die naar schatting 280 tot 430 miljoen jaar geleden uiteenliepen.

De wetenschappers vermoedden dat calcium een ​​rol zou kunnen spelen bij de werking van het gif. Dierlijke spieren bevatten uitgebreide calciumopslagplaatsen. Wanneer zenuwen de spieren vertellen dat ze moeten bewegen, komt het calcium vrij en stimuleert het de contractie. Als de zenuwen zeggen dat ze moeten stoppen, vullen pompen de voorraadschuren met calcium en ontspant de spier.

Om te onderzoeken hoe de schimmel dit voor elkaar kreeg, creëerden de wetenschappers wormen met zichtbaar calcium en ontdekten dat het ion de keelholte overstroomde en dat de hoofdspieren van vergiftigde wormen daar bleven. Heel snel stierven neuronen en spiercellen massaal af.

Het schimmelgif opent dus waarschijnlijk onomkeerbaar een calciumpoort en/of blokkeert de calciumpompen die het opnieuw opslaan. Zonder een manier om het calcium terug te brengen waar het hoort, belandt de worm in een rigor mortis die de dood veroorzaakt.

Vervolgens, door willekeurig nematoden te muteren en op zoek te gaan naar gif-resistente individuen, en vervolgens de genen van de mutanten te sequencen om te zien wat er kapot was, concludeerden de wetenschappers dat het schimmelgif alleen kan werken als de worm intacte sensorische haartjes maakt die trilhaartjes worden genoemd.

Deze ongeveer 60 ontzenuwde antennes steken uit de romp van de rondworm en worden gebruikt om te ruiken, proeven, aanraken, de temperatuur op te nemen en anderszins hun omgeving te voelen. Omdat wormen die functionele trilhaartjes kunnen maken (waardoor ze immuun worden voor oestergif) ook hun omgeving kunnen waarnemen (waardoor ze blind worden), is het waarschijnlijk dat mutanten die kunnen ontsnappen Pleurotus kan niet overleven in het wild, concludeerden de wetenschappers.

Verdere tests wezen uit dat de Pleurotus gifmechanisme verschilt van dat van alle huidige nematiciden. Nematoden zijn belangrijke parasieten van planten, vee en mensen en de resistentie tegen nematiciden neemt toe. Een potentieel medicijn dat zo volledig onbekend, algemeen effectief en schijnbaar resistentiebestendig is, is beslist intrigerend.

Het is niet eens de enige. Weet je nog die schimmels die kleverige netten maken? Sommigen van hen & mdashand ze & rsquo; volledig niet gerelateerd aan Pleurotus&mdash maakt nematoden ook binnen een uur comateus.


Wat zijn de ideale bloedsuikerspiegels?

Een bloedsuikerspiegel of bloedglucosekaart identificeert de ideale bloedsuikerspiegel van een persoon gedurende de dag, inclusief voor en na de maaltijd. Het kan een persoon helpen met glucosebeheer als ze de niveaus binnen een normaal bereik moeten houden, zoals die met diabetes.

Artsen gebruiken bloedsuikerkaarten om doelen te stellen en diabetesbehandelingsplannen te controleren. Bloedsuikerkaarten helpen ook mensen met diabetes om hun bloedsuikertestresultaten te beoordelen en zelf te controleren.

De ideale bloedsuikerspiegel voor een persoon hangt af van wanneer op de dag dat ze bloedglucosemetingen uitvoeren, en ook van wanneer ze voor het laatst hebben gegeten.

In dit artikel geven we enkele grafieken die de ideale bloedsuikerspiegel gedurende de dag laten zien. We leggen ook uit hoe belangrijk het is om binnen de aanbevolen bereiken te blijven.

Bloedsuikerkaarten fungeren als referentiegids voor de resultaten van bloedsuikertesten. Als zodanig zijn bloedsuikerkaarten belangrijke hulpmiddelen voor diabetesbeheer.

De meeste diabetesbehandelingsplannen houden in dat de bloedsuikerspiegels zo dicht mogelijk bij normale of streefdoelen worden gehouden. Dit vereist frequente thuis- en door een arts bestelde testen, samen met een goed begrip van hoe de resultaten zich verhouden tot de streefniveaus.

Artsen geven vaak A1C-bloedsuikeraanbevelingen in bloedsuikerkaarten. Ze hebben de neiging om A1C-resultaten te geven als zowel een percentage als een gemiddelde bloedsuikerspiegel in milligram per deciliter (mg/dl).

Om de bloedsuikerresultaten te helpen interpreteren en beoordelen, geven de volgende grafieken normale en abnormale bloedsuikerspiegels weer voor mensen met en zonder diabetes.

Tijdstip van controleStreef naar bloedsuikerspiegels voor mensen zonder diabetesStreef naar bloedsuikerspiegels voor mensen met diabetes
Voor maaltijdenminder dan 100 mg/dl80-130 mg/dl
1-2 uur na het begin van een maaltijdminder dan 140 mg/dlminder dan 180 mg/dl
Over een periode van 3 maanden, die een A1C-test kan metenminder dan 5,7%minder dan 7%
minder dan 180 mg/dl

Hoewel een arts deze als richtlijn zal geven, zal hij ook een glucosebeheerplan individualiseren en meer of minder strikte persoonlijke doelen bevatten.

Een A1C-test meet de gemiddelde bloedsuikerspiegel van een persoon over een periode van 3 maanden, wat een breder inzicht geeft in hun algehele beheer van hun bloedsuikerspiegel.

De juiste bloedsuikerspiegel varieert gedurende de dag en van persoon tot persoon.

Bloedsuikers zijn vaak het laagst voor het ontbijt en in de aanloop naar de maaltijd. Bloedsuikers zijn vaak het hoogst in de uren na de maaltijd.

Mensen met diabetes hebben vaak hogere streefwaarden voor de bloedsuikerspiegel of acceptabele waarden dan mensen zonder de aandoening.

Deze doelen variëren afhankelijk van een aantal factoren, waaronder:

  • leeftijd en levensverwachting
  • de aanwezigheid van andere gezondheidsproblemen
  • hoe lang heeft iemand diabetes gehad?
  • hart- en vaatziekten gediagnosticeerd
  • problemen met de kleinste slagaders in het lichaam
  • elke bekende schade aan de ogen, nieren, bloedvaten, hersenen of hart
  • persoonlijke gewoonten en leefstijlfactoren
  • zich niet bewust zijn van lage bloedsuikerspiegels
  • andere ziekten

De meeste bloedsuikergrafieken tonen aanbevolen niveaus als een bereik, waarbij rekening kan worden gehouden met verschillen tussen individuen.

De American Diabetes Association, Joslin Diabetes Center en American Association of Clinical Endocrinologists bieden ook iets andere richtlijnen voor bloedsuikerspiegels voor mensen met diabetes.

Het interpreteren van bloedsuikermeterstanden hangt grotendeels af van individuele patronen en doelen. Een medische professional zal deze instellen aan het begin van de diabetesbehandeling.

Bepaalde vormen van tijdelijke diabetes, zoals zwangerschapsdiabetes, hebben ook afzonderlijke aanbevelingen voor de bloedsuikerspiegel.

Tijdstip van controleBloedsuikerspiegel
Vasten of voor het ontbijt60-90 mg/dl
Voor maaltijden60-90 mg/dl
1 uur na de maaltijd100-120 mg/dl

Een persoon met een zeer hoge of lage nuchtere bloedsuikerspiegel moet de volgende acties ondernemen:

Nuchtere bloedsuikerspiegelRisiconiveau en voorgestelde actie
50 mg/dl of minderGevaarlijk laag: zoek medische hulp
70-90 mg/dlMogelijk te laag: consumeer suiker bij symptomen van een lage bloedsuikerspiegel, of zoek medische hulp
90-120 mg/dlNormaal bereik
120-160 mg/dlGemiddeld: zoek medische hulp
160-240 mg/dlTe hoog: werk om de bloedsuikerspiegel te verlagen
240-300 mg/dlVeel te hoog: dit kan een teken zijn van ineffectief glucosebeheer, dus raadpleeg een arts
300 mg/dl of hogerZeer hoog: zoek onmiddellijk medische hulp

Zolang de bloedsuikerspiegels niet kritisch gevaarlijk worden, zijn er manieren om ze binnen een normaal bereik te brengen wanneer de meetwaarden te hoog worden.

Enkele manieren om de bloedsuikerspiegel te verlagen zijn:

  • de inname van koolhydraten beperken, maar niet vasten
  • het verhogen van de waterinname om de hydratatie te behouden en overtollige bloedsuiker te verdunnen
  • lichamelijke activiteit uitoefenen, zoals een wandeling na de maaltijd, om overtollige bloedsuiker te verbranden
  • meer vezels eten

Deze methoden mogen de medische behandeling niet vervangen, maar zijn een nuttige aanvulling op elk behandelplan voor diabetes. Raadpleeg een arts als bloedsuikermetingen ongebruikelijk of onverwacht lijken.

Dat gezegd hebbende, kunnen veel factoren met betrekking tot een bewakingsapparaat en de gebruiker de bloedsuikermetingen beïnvloeden, waardoor ze mogelijk onnauwkeurig zijn.

Het controleren van de bloedsuikerspiegel is een belangrijk onderdeel van diabetesmanagement. De beste monitoringplannen zijn vaak afhankelijk van zowel zelfcontrole thuis als door artsen bestelde tests, zoals A1C-tests.

Er zijn veel soorten bloedsuikermeters beschikbaar voor zelfcontrole. Bij de meeste bloedsuikermeters in de Verenigde Staten wordt bloed gebruikt dat is verkregen via een vingerprik en teststrips. Deze geven bloedsuikerwaarden in mg/dl.

Moderne bloedsuikermeters voor thuis produceren plasmaglucosetellingen in plaats van volbloedglucosetellingen.

Dit zorgt voor nauwkeurigere metingen van de dagelijkse bloedglucosewaarden. Het is ook gemakkelijker om de resultaten van zelfcontrole en door artsen bestelde tests direct te vergelijken, aangezien artsen ook plasmaglucosetellingen gebruiken.

Door dagelijkse veranderingen in de bloedsuikerspiegel te volgen, kunnen artsen begrijpen hoe goed behandelplannen werken. Dit kan hen helpen te bepalen wanneer medicijnen of doelen moeten worden aangepast. Het kan ook helpen om de impact van voeding en lichaamsbeweging weer te geven.

De frequentie van bloedsuikertesten varieert tussen individuele behandelplannen, evenals het type en stadium van diabetes.

Aanbevelingen voor testen zijn als volgt:

Type 1, volwassene: Controleer minstens tweemaal per dag, tot 10 keer. Mensen moeten hun tests uitvoeren vóór het ontbijt, tijdens het vasten, voor de maaltijd, soms 2 uur na de maaltijd, voor en na lichamelijke activiteit en voor het slapengaan.

Type 1, kind: Controleer minimaal vier keer per dag. Mensen moeten hun tests vóór de maaltijd en voor het slapengaan uitvoeren. Tests kunnen ook nodig zijn 1-2 uur na de maaltijd, voor en na het sporten en 's nachts.

Type 2, mensen die insuline of andere medicatie nemen: De aanbevolen testfrequentie is afhankelijk van de insulinedosering en het gebruik van eventuele aanvullende medicijnen.

Degenen die intensieve insuline gebruiken, moeten testen tijdens het vasten, voor de maaltijd en het slapengaan, en soms 's nachts. Degenen die insuline en aanvullende medicijnen gebruiken, moeten ten minste tests uitvoeren tijdens het vasten en het slapengaan. Mensen die achtergrondinsuline en één dagelijkse voorgemengde insuline-injectie gebruiken, moeten tests uitvoeren tijdens het vasten, vóór voorgemengde doseringen en maaltijden, en soms 's nachts.

Degenen die geen orale medicatie zonder insuline gebruiken of de bloedsuikerspiegel onder controle houden door middel van dieetaanpassingen, hoeven thuis veel minder vaak bloedsuiker te testen.

Type 2, wanneer er een laag risico is op een lage bloedsuikerspiegel: Vaak zijn dagelijkse tests niet nodig. Het uitvoeren van tests tijdens de maaltijden en het slapengaan moet de realtime impact van veranderingen in levensstijl weerspiegelen.

Als een persoon de bloedsuikerspiegel of A1C-doelen niet haalt, moet de testfrequentie worden verhoogd totdat de niveaus weer binnen de normale bereiken zijn.

zwangerschap: Degenen die een insulinekuur volgen, moeten tests uitvoeren tijdens het vasten, voor de maaltijd en 1 uur na de maaltijd. Degenen die geen insuline gebruiken, moeten tests uitvoeren tijdens het vasten en 1 uur na de maaltijd.

Mensen met zwangerschapsdiabetes zouden vaker moeten testen tijdens perioden van fysieke en emotionele stress, zoals acute ziekte of depressie.

Continue glucosemeters (CMG's) zijn apparaten die bijzonder nuttig zijn voor mensen die moeite hebben met het gebruik van bloedsuikermeters. CMG's hebben een sensor die het individu in zijn huid steekt om de hoeveelheid suiker in weefsel te meten.

Als de bloedsuikerspiegel veel hoger of te ver onder de vastgestelde streefwaarden komt, gaat er een alarm af. Sommige CMG's volgen ook de veranderingen in de bloedsuikerspiegel in de loop van uren en laten de gebruiker zien of de niveaus stijgen of dalen.

Een persoon moet CMG's regelmatig verifiëren door bloedsuikerspiegels te meten met een vingerprikmeter. Het is het beste om tests uit te voeren op momenten dat de bloedsuikerspiegel stabiel is, dus vermijd testen direct na de maaltijd en perioden van fysieke activiteit.


Hoofdstuk 1
Wetenschappelijk denken
Uw beste manier om de wereld te begrijpen
Wetenschap is een proces om de wereld te begrijpen.
1.1 Wetenschappelijk denken en biologische geletterdheid zijn essentieel in de moderne wereld.
Een beginnershandleiding voor wetenschappelijk denken.
1.2 Denken als een wetenschapper: hoe gebruik je de wetenschappelijke methode?
1.3 Element 1: Waarnemingen doen.
1.4 Element 2: Formuleer een hypothese.
1.5 Element 3: Bedenk een toetsbare voorspelling.
1.6 Element 4: Voer een kritisch experiment uit.
1.7 Element 5: Trek conclusies, voer herzieningen uit.
Goed ontworpen experimenten zijn essentieel voor het testen van hypothesen.
1.8 Het controleren van variabelen maakt experimenten krachtiger.
1.9 Zo doen we het: Is arthroscopische chirurgie voor artritis van de knie gunstig?
1.10 We moeten oppassen voor onze vooroordelen.
1.11 Wat zijn theorieën? Wanneer worden hypothesen theorieën?
Wetenschappelijk denken kan ons helpen betere beslissingen te nemen.
1.12 Visuele weergave van gegevens kan ons helpen verschijnselen te begrijpen.
1.13 Statistieken kunnen ons helpen bij het nemen van beslissingen.
1.14 Pseudo-wetenschap en anekdotisch bewijs kunnen de waarheid verduisteren.
1.15 Er zijn grenzen aan wat de wetenschap kan doen.
Wat zijn de belangrijkste thema's in de biologie?
1.16 Belangrijke thema's verenigen en verbinden diverse onderwerpen in de biologie.

Hoofdstuk 2
The Chemistry of Biology: Atomen, moleculen en hun rol bij het ondersteunen van het leven
Atomen, moleculen en verbindingen maken leven mogelijk.
2.1 Alles is gemaakt van atomen.
2.2 De elektronen van een atoom bepalen of (en hoe) het atoom zich zal binden met andere atomen.
2.3 Atomen kunnen aan elkaar binden om moleculen en verbindingen te vormen.
Water heeft eigenschappen die het mogelijk maken om al het leven te ondersteunen.
2.4 Waterstofbruggen maken water samenhangend.
2.5 Waterstofbindingen tussen moleculen geven watereigenschappen die cruciaal zijn voor het leven.
Levende systemen zijn zeer gevoelig voor zure en basische omstandigheden.
2.6 De pH van een vloeistof is een maat voor hoe zuur of basisch de oplossing is.
2.7 Dit is hoe we het doen: Verslechteren maagzuurremmers de spijsvertering en verhogen ze het risico op voedselallergieën?

Hoofdstuk 3
Moleculen van het leven:
Macromoleculen kunnen energie en informatie opslaan en dienen als bouwstenen
Macromoleculen zijn de grondstoffen voor het leven.
3.1 Koolhydraten, lipiden, eiwitten en nucleïnezuren zijn essentieel voor organismen.
Koolhydraten kunnen levende machines van brandstof voorzien.
3.2 Koolhydraten omvatten macromoleculen die als brandstof fungeren.
3.3 Veel complexe koolhydraten zijn energiepakketten met een time-release.
3.4 Niet alle koolhydraten zijn verteerbaar voor de mens.
Lipiden hebben verschillende functies.
3.5 Lipiden slaan energie op voor een regenachtige dag.
3.6 Vetten in de voeding verschillen in verzadigingsgraden.
3.7 Dit is hoe we het doen: Hoe beïnvloeden transvetzuren de gezondheid van het hart?
3.8 Cholesterol en fosfolipiden worden gebruikt om geslachtshormonen en vliezen te maken.
Eiwitten zijn bouwstenen.
3.9 Eiwitten zijn bodybuilding macromoleculen die essentieel zijn in onze voeding.
3.10 De functie van een eiwit wordt beïnvloed door zijn driedimensionale vorm.
3.11 Enzymen zijn eiwitten die chemische reacties versnellen.
3.12 Enzymactiviteit wordt beïnvloed door chemische en fysische factoren.
Nucleïnezuren coderen voor informatie over het bouwen en besturen van een lichaam.
3.13 Nucleïnezuren zijn macromoleculen die informatie opslaan.
3.14 DNA bevat de genetische informatie om een ​​organisme te bouwen.
3.15 RNA is een universele vertaler die DNA leest en de eiwitproductie stuurt.

Hoofdstuk 4
Cellen
Het kleinste deel van jou
Wat is een cel?
4.1 Alle organismen zijn gemaakt van cellen.
4.2 Prokaryote cellen zijn structureel eenvoudig maar zeer divers.
4.3 Eukaryotische cellen hebben compartimenten met gespecialiseerde functies.
Celmembranen zijn poortwachters.
4.4 Elke cel wordt begrensd door een plasmamembraan.
4.5 Defecte membranen kunnen ziekten veroorzaken.
4.6 Membraanoppervlakken hebben een "vingerafdruk" die de cel identificeert.
4.7 Verbindingen tussen cellen houden ze op hun plaats en maken communicatie mogelijk.
Moleculen verplaatsen zich op verschillende manieren door membranen.
4.8 Bij pPassief transport is de spontane diffusie, van moleculen die spontaan over een membraan diffunderen.
4.9 Bij actief transport gebruiken cellen energie om moleculen door een celmembraan te transporteren.
4.10 Endocytose en exocytose worden gebruikt voor bulktransport van grote deeltjes in en uit cellen.
Belangrijke oriëntatiepunten onderscheiden eukaryote cellen.
4.11 De kern is het genetische controlecentrum van de cel.
4.12 Het cytoskelet biedt ondersteuning en kan beweging genereren.
4.13 Mitochondriën zijn de energieomzetters van de cel.
4.14 Dit is hoe we het doen: Kunnen cellen van samenstelling veranderen om zich aan te passen aan hun omgeving?
4.15 Lysosomen zijn de afvalverwijdering van de cel.
4.16 In het endomembraansysteem bouwen, verwerken en verpakken cellen moleculen en ontwapenen ze toxines.
4.17 De celwand biedt extra bescherming en ondersteuning voor plantencellen.
4.18 Vacuolen zijn multifunctionele opslagzakken voor cellen.
4.19 Chloroplasten zijn de zonne-energiecentrale van de plantencel.

Van de zon naar jou in slechts twee stappen

Energie stroomt van de zon en door al het leven op aarde.
5.1 Kunnen auto's rijden op fritesolie?
5.2 Energie heeft twee vormen: kinetisch en potentieel.
5.3 Naarmate energie wordt opgevangen en omgezet, neemt de hoeveelheid energie die beschikbaar is om arbeid te verrichten af.
5.4 ATP-moleculen zijn als oplaadbare batterijen die in alle levende cellen rondzweven.
Fotosynthese gebruikt energie uit zonlicht om voedsel te maken.
5.5 Waar komt plantaardig materiaal vandaan?
5.6 Fotosynthese vindt plaats in de chloroplasten.
5.7 Lichtenergie reist in golven.
5.8 Fotonen zorgen ervoor dat elektronen in chlorofyl in een aangeslagen toestand komen.
5.9 De energie van zonlicht wordt vastgelegd als chemische energie.
5.10 De opgevangen energie van zonlicht wordt gebruikt om suiker te maken.
5.11 In de strijd tegen honger in de wereld kunnen we planten gebruiken die zijn aangepast aan waterschaarste.
Levende organismen halen energie uit cellulaire ademhaling.
5.12 Cellulaire ademhaling: het grote geheel.
5.13 Glycolyse is de universele energie-afgevende route.
5.14 De citroenzuurcyclus haalt energie uit suiker.
5.15 ATP is ingebouwd in de elektronentransportketen.
5.16 Zo doen we het: Kunnen we jetlag tegengaan met NADH-pillen?
Er zijn alternatieve wegen om energie op te wekken.
5.17 Bier, wijn en sterke drank zijn bijproducten van het cellulaire metabolisme in afwezigheid van zuurstof.
Hoofdstuk 6
DNA en genexpressie

DNA: wat is het en wat doet het?
6.1 Kennis over DNA draagt ​​bij aan meer gerechtigheid in de wereld.
6.2 DNA bevat instructies voor de ontwikkeling en het functioneren van alle levende organismen.
6.3 Genen zijn stukjes DNA die instructies bevatten voor het maken van eiwitten.
6.4 Niet al het DNA bevat instructies voor het maken van eiwitten.
6.5 Hoe werken genen? Een overzicht.
Informatie in DNA stuurt de productie van de moleculen waaruit een organisme bestaat.
6.6 Bij transcriptie wordt de in DNA gecodeerde informatie gekopieerd naar mRNA.
6.7 Bij translatie wordt de mRNA-kopie van de informatie uit DNA gebruikt om functionele moleculen te bouwen.
6.8 Genen worden op verschillende manieren gereguleerd.
Schade aan de genetische code heeft verschillende oorzaken en gevolgen.
6.9 Waardoor ontstaat een mutatie en wat zijn de gevolgen?
6.10 Dit is hoe we het doen: Vermindert het gebruik van zonnebrandcrème het risico op huidkanker?
6.11 Defecte genen, die coderen voor defecte enzymen, kunnen leiden tot ziekte.

hoofdstuk 7
Biotechnologie
Gebruik maken van de genetische code

Levende organismen kunnen worden gemanipuleerd voor praktische voordelen.
7.1 Wat is biotechnologie en wat belooft het?
7.2 Enkele belangrijke processen liggen ten grondslag aan veel biotechnologische toepassingen.
7.3 CRISPR is een hulpmiddel met het potentieel om een ​​revolutie teweeg te brengen in de geneeskunde.
Biotechnologie zorgt voor verbeteringen in de landbouw.
7.4 Biotechnologie kan voedsel, voeding en landbouwpraktijken verbeteren.
7.5 Belonen, met risico's: wat zijn de mogelijke gevaren van genetisch gemodificeerd voedsel?
7.6 Dit is hoe we het doen: Hoe kunnen we bepalen of ggo's veilig zijn?
Biotechnologie heeft het potentieel om de menselijke gezondheid te verbeteren.
7.7 Biotechnologie kan helpen bij de behandeling van ziekten en de productie van medicijnen.
7.8 Gentherapie: biotechnologie kan helpen bij het diagnosticeren en voorkomen van genetische ziekten, maar heeft beperkt succes gehad bij het genezen ervan.
7.9 Klonen biedt zowel kansen als gevaren.
Biotechnologie kan het strafrechtelijk systeem verbeteren.
7.10 Het gebruik (en misbruik) van DNA-fingerprinting.

Hoofdstuk 8
Chromosomen en celdeling

Er zijn verschillende soorten celdeling.
8.1 Onsterfelijke cellen kunnen problemen veroorzaken.
8.2 Sommige chromosomen zijn cirkelvormig, andere zijn lineair.
8.3 Er is voor alles een tijd in de eukaryote celcyclus.
8.4 Celdeling wordt voorafgegaan door chromosoomreplicatie.
Mitose vervangt versleten oude cellen door verse nieuwe duplicaten.

8.5 Overzicht: mitose leidt tot dubbele cellen.
8.6 De details: mitose is een proces in vier fasen.
8.7 Uit de hand gelopen celdeling kan kanker tot gevolg hebben.
Meiose genereert sperma en eieren en veel variatie.
8.8 Overzicht: seksuele voortplanting vereist speciale cellen gemaakt door meiose.
8.9 De details: Sperma en ei worden geproduceerd door meiose.
8.10 Mannelijke en vrouwelijke gameten worden op enigszins verschillende manieren geproduceerd.
8.11 Crossing over en meiose zijn belangrijke bronnen van variatie.
8.12 Wat zijn de kosten en baten van seksuele voortplanting?
Er zijn geslachtsverschillen in de chromosomen.
8.13 Hoe wordt het geslacht bij mensen (en andere soorten) bepaald?
8.14 Dit is hoe we het doen: Kan de omgeving het geslacht van het nageslacht van een schildpad bepalen?
Afwijkingen van het typische aantal chromosomen leiden tot problemen.
8.15 Het syndroom van Down kan al voor de geboorte worden opgespoord.
8.16 Het leven is mogelijk met te veel of te weinig geslachtschromosomen.

Hoofdstuk 9
Genen en erfelijkheid
Familiegelijkenis: hoe eigenschappen worden geërfd

Waarom (en hoe) lijken nakomelingen op hun ouders?
9.1 Je moeder en vader dragen elk bij aan je genetische samenstelling.
9.2 Sommige eigenschappen worden aangestuurd door een enkel gen.
9.3 Mendels onderzoek in de negentiende eeuw geeft informatie over ons huidige begrip van genetica.
9.4 Segregatie: je hebt twee kopieën van elk gen, maar elk sperma of ei dat je produceert heeft slechts één kopie.
9.5 Het observeren van het fenotype van een individu is niet voldoende om het genotype te bepalen.
Genetica-instrumenten benadrukken een centrale rol voor toeval.
9.6 Met behulp van waarschijnlijkheid kunnen we voorspellingen doen in de genetica.
9.7 Een testkruis stelt ons in staat om te achterhalen welke allelen een individu bij zich heeft.
9.8 We gebruiken stambomen om de overervingspatronen van genen te ontcijferen en te voorspellen.
Hoe worden genotypen vertaald in fenotypen?
9.9 De effecten van beide allelen in een genotype kunnen tot uiting komen in het fenotype.
9.10 Bloedgroepen: Sommige genen hebben meer dan twee allelen.
9.11 Hoe worden continu variërende eigenschappen zoals lengte beïnvloed door genen?
9.12 Soms beïnvloedt één gen meerdere eigenschappen.
9.13 Geslachtsgebonden kenmerken verschillen in hun expressiepatronen bij mannen en vrouwen.
9.14 Dit is hoe we het doen: Wat is de oorzaak van mannelijke kaalheid?
9.15 Milieueffecten: eeneiige tweelingen zijn niet identiek.
Sommige genen zijn aan elkaar gekoppeld.
9.16 De meeste eigenschappen worden als zelfstandige eigenschappen doorgegeven.
9.17 Genen op hetzelfde chromosoom worden soms samen geërfd.

Hoofdstuk 10
Evolutie en natuurlijke selectie

Evolutie is een continu proces.
10.1 We kunnen evolutie vlak voor onze ogen zien plaatsvinden.
Darwin reisde naar een nieuw idee.
10.2 Vóór Darwin geloofden velen dat soorten in één keer waren geschapen en onveranderlijk waren.
10.3 Darwin observeerde levende organismen en fossielen over de hele wereld en ontwikkelde een evolutietheorie.

Vier mechanismen kunnen aanleiding geven tot evolutie.
10.4 Evolutie vindt plaats wanneer de allelfrequenties in een populatie veranderen.
10.5 Mechanisme 1: Mutatie - een directe verandering in het DNA van een individu - is de ultieme bron van alle genetische variatie.
10.6 Mechanismen 2: Genetische drift is een willekeurige verandering in allelfrequenties in een populatie.
10.7 Mechanisme 3: Migratie naar of uit een populatie kan de allelfrequenties veranderen.
10.8 Mechanisme 4: Wanneer aan drie eenvoudige voorwaarden is voldaan, vindt evolutie door natuurlijke selectie plaats.
10.9 Een eigenschap neemt niet in frequentie af simpelweg omdat ze recessief is.
Populaties van organismen kunnen zich aanpassen aan hun omgeving.
10.10 Eigenschappen die ervoor zorgen dat sommige individuen meer nakomelingen krijgen dan anderen, komen vaker voor in de populatie.
10.11 Door natuurlijke selectie kunnen populaties beter worden afgestemd op hun omgeving.
10.12 Er zijn verschillende manieren waarop natuurlijke selectie de eigenschappen in een populatie kan veranderen.

10.13 Zo doen we het: Waarom hebben zebra's strepen?
10.14 Natuurlijke selectie kan de evolutie van complexe eigenschappen en gedragingen veroorzaken.
Het bewijs voor evolutie is overweldigend.
10.15 Het fossielenbestand documenteert het proces van natuurlijke selectie.
10.16 Geografische patronen van soortenverdelingen weerspiegelen de evolutionaire geschiedenis van soorten.
10.17 Vergelijkende anatomie en embryologie onthullen een gemeenschappelijke evolutionaire oorsprong.
10.18 Moleculaire biologie onthult dat gemeenschappelijke genetische sequenties alle levensvormen met elkaar verbinden.
10.19 Experimenten en waarnemingen in de echte wereld onthullen een lopende evolutie.

Hoofdstuk 11 <reviewed CE ms>
Evolutie en gedrag
Communicatie, samenwerking en conflict in de dierenwereld

Gedrag kan, net als andere eigenschappen, evolueren.
11.1 Gedrag heeft adaptieve waarde, net als andere eigenschappen.
11.2 Sommige gedragingen zijn aangeboren.
11.3 Sommige gedragingen moeten worden aangeleerd (en sommige zijn gemakkelijker aan te leren dan andere).
11.4 Complex lijkend gedrag vereist geen complexe gedachten om te evolueren.
Samenwerking, egoïsme en altruïsme kunnen beter worden begrepen met een evolutionaire benadering.
11.5 “Vriendelijkheid” kan worden uitgelegd.
11.6 Schijnbaar altruïsme jegens familieleden kan evolueren door selectie van verwanten.
11.7 Schijnbaar altruïsme tegenover niet-verwante individuen kan evolueren door wederzijds altruïsme.
11.8 In een 'buitenaardse' omgeving zijn aanpassingen die door natuurlijke selectie zijn geproduceerd mogelijk niet langer adaptief.
11.9 Egoïstische genen winnen van groepsselectie.
Seksuele conflicten kunnen het gevolg zijn van ongelijke reproductieve investeringen door mannen en vrouwen.
11.10 Mannetjes en vrouwtjes investeren verschillend in voortplanting.
11.11 Mannetjes en vrouwtjes zijn kwetsbaar in verschillende stadia van de reproductieve uitwisseling.
11.12 Competitie en verkering kunnen mannen en vrouwen helpen om reproductief succes te behalen.
11.13 Het bewaken van de partner kan de reproductieve investering van een mannetje beschermen.
11.14 Dit is hoe we het doen: Als de vaderschapsonzekerheid groter lijkt, wordt de vaderlijke zorg dan verminderd?
11.15 Monogamie versus polygamie: het paargedrag varieert tussen menselijke en dierlijke culturen.
11.16 Seksueel dimorfisme is een indicator van het paargedrag van een populatie.
Communicatie en het ontwerp van signalen evolueren.
11.17 Diercommunicatie en taalvaardigheid evolueren.
11.18 Eerlijke signalen verminderen bedrog.

Hoofdstuk 12 <reviewed CE ms>
De oorsprong en diversificatie van het leven op aarde
Biodiversiteit begrijpen

Het leven op aarde is hoogstwaarschijnlijk ontstaan ​​uit niet-levende materialen.
12.1 Cellen en zelfreplicerende systemen zijn samen geëvolueerd om het eerste leven te creëren.
12.2 Dit is hoe we het doen: kan het leven zijn ontstaan ​​in ijs, in plaats van in een "warme kleine vijver"?
Soorten zijn de basiseenheden van biodiversiteit.
12.3 Wat is een soort?
12.4 Soorten zijn niet altijd gemakkelijk te definiëren.
12.5 Hoe ontstaan ​​nieuwe soorten?
Evolutionaire bomen helpen ons biodiversiteit te conceptualiseren en te categoriseren.
12.6 De geschiedenis van het leven kan worden voorgesteld als een boom.
12.7 Evolutionaire bomen tonen relaties tussen voorouders en nakomelingen.
12.8 Vergelijkbare structuren onthullen niet altijd een gemeenschappelijke voorouders.
Macro-evolutie zorgt voor grote diversiteit.
12.9 Macro-evolutie is evolutie boven het soortniveau.
12.10 Adaptieve stralingen zijn tijden van extreme diversificatie.
12.11 Er zijn verschillende massale uitstervingen op aarde geweest.
Een overzicht van de diversiteit van het leven op aarde: organismen zijn onderverdeeld in drie domeinen.
12.12 Alle levende organismen worden ingedeeld in een van de drie groepen.
12.13 Het bacteriedomein heeft een enorme biologische diversiteit.
12.14 Het archaea-domein omvat veel soorten die in extreme omgevingen leven.
12.15 Het eukarya-domein bestaat uit vier koninkrijken: planten, dieren, schimmels en protisten.

Hoofdstuk 13 <laatste ms vrijgegeven met bewerkingen die nog moeten worden goedgekeurd door Jay in CE-fase>
Dierdiversificatie
Zichtbaarheid in beweging
Dieren zijn slechts één tak van het eukarya-domein.
13.1 Wat is een dier?
13.2 Er zijn geen “hogere” of “lagere” soorten.
13.3 Vier belangrijke onderscheidingen verdelen de dieren. Ongewervelde dieren - dieren zonder ruggengraat - vormen de meest diverse groep dieren.
13.4 Sponzen zijn dieren die weefsels en organen missen.
13.5 Kwallen en andere neteldieren behoren tot de meest giftige dieren ter wereld.
13.6 Platwormen, rondwormen en gesegmenteerde wormen zijn er in alle soorten en maten.
13.7 De meeste weekdieren leven in schelpen.
13.8 Geleedpotigen zijn de meest diverse groep dieren.
13.9 Zo doen we het: Hoeveel soorten zijn er op aarde?
13.10 Vlucht en metamorfose produceerden de grootste adaptieve straling ooit.
13.11 Stekelhuidigen zijn de nauwste verwanten van ongewervelde gewervelde dieren.
De stam Chordata omvat gewervelde dieren - dieren met een ruggengraat.
13.12 Alle gewervelde dieren zijn lid van de phylum Chordata.
13.13 De verplaatsing naar het land vereiste verschillende aanpassingen. Alle gewervelde landdieren zijn tetrapoden.
13.14 Amfibieën leiden een dubbelleven.
13.15 Vogels zijn reptielen waarin veren zijn ontstaan.
13.16 Zoogdieren zijn dieren die haar hebben en melk produceren.
Mensen en onze naaste verwanten zijn primaten.
13.17 We stammen af ​​van boomprimaten, maar onze menselijke voorouders verlieten de bomen.

13.18 Hoe zijn we hier gekomen? De afgelopen 200.000 jaar menselijke evolutie.

Hoofdstuk 14 <laatste ms vrijgegeven met bewerkingen die nog moeten worden goedgekeurd door Jay in CE-fase>
Diversificatie van planten en schimmels
Waar komen alle planten en schimmels vandaan?

Planten staan ​​voor meerdere uitdagingen.
14.1 Wat is een plant?
14.2 Het koloniseren van land bracht nieuwe kansen en nieuwe uitdagingen.
14.3 Niet-vasculaire planten hebben geen vaten voor het transport van voedingsstoffen en water.
14.4 De evolutie van vaatweefsel maakte grote planten mogelijk.
De evolutie van het zaad opende nieuwe werelden voor planten.
14.5 Wat is een zaadje?
14.6 Met de evolutie van het zaad werden gymnospermen de dominante planten.
14.7 Coniferen zijn de hoogste en langstlevende bomen.
Bloeiende planten zijn de meest diverse planten.
14.8 Angiospermen zijn tegenwoordig de dominante planten.
14.9 Een bloem is niets zonder bestuiver.
14.10 Angiospermen verbeteren zaden met dubbele bemesting.
Planten en dieren hebben een haat-liefdeverhouding.
14.11 Bloeiende planten gebruiken vruchten om dieren te verleiden hun zaden te verspreiden.
14.12 Planten kunnen niet ontsnappen en moeten op andere manieren weerstand bieden aan predatie.
Schimmels en planten zijn partners, maar geen naaste verwanten.
14.13 Schimmels zijn nauwer verwant aan dieren dan aan planten.
14.14 Schimmels hebben een aantal structuren gemeen, maar zijn ongelooflijk divers.
14.15 De meeste planten hebben schimmelsymbionten.
14.16 Zo doen we het: Kunnen nuttige schimmels onze chocolade redden?

Hoofdstuk 15 <laatste ms vrijgegeven met bewerkingen die nog moeten worden goedgekeurd door Jay in CE-fase>
Microbe diversificatie
Bacteriën, archaea, protisten en virussen: de onzichtbare wereld

Er zijn microben in alle drie de domeinen.
15.1 Niet alle microben zijn evolutionair nauw verwant.
15.2 Microben zijn de eenvoudigste maar meest succesvolle organismen op aarde.
Bacteriën zijn misschien wel de meest diverse van alle organismen.
15.3 Wat zijn bacteriën?
15.4 Metabolische diversiteit onder de bacteriën is extreem.
Bacteriën kunnen de menselijke gezondheid schaden of helpen.
15.5 Veel bacteriën zijn gunstig voor de mens.
15.6 Dit is hoe we het doen: gedijen bacteriën op onze bureaus?
15.7 Slechts een klein percentage van de microbiële soorten veroorzaakt ziekten, maar ze doden miljoenen mensen.
15.8 De resistentie van bacteriën tegen medicijnen kan snel evolueren.
Archaea definiëren een prokaryotisch domein dat verschilt van bacteriën.
15.9 Archaea verschillen grondig van bacteriën.
15.10 Archaea gedijen in habitats die te extreem zijn voor de meeste andere organismen.
De meeste protisten zijn eencellige eukaryoten.
15.11 De eerste eukaryoten waren protisten.
15.12 Er zijn dierachtige protisten, schimmelachtige protisten en plantachtige protisten.
15.13 Sommige protisten zijn zeer schadelijk voor de menselijke gezondheid.
Op de grens tussen levend en niet-levend passen virussen in geen enkel domein.
15.14 Virussen zijn niet bepaald levende organismen.
15.15 Virussen infecteren een breed scala aan organismen en zijn verantwoordelijk voor veel ziekten.
15.16 Hiv illustreert de moeilijkheid om infectieuze virussen te beheersen.

Hoofdstuk 16 <laatste ms vrijgegeven>
Populatie-ecologie
Planeet op capaciteit: patronen van bevolkingsgroei

Populatie-ecologie is de studie van hoe populaties omgaan met hun omgeving.
16.1 Wat is ecologie?
16.2 Populaties kunnen een tijdje snel groeien, maar niet voor altijd.
16.3 De groei van een bevolking wordt beperkt door haar omgeving.
16.4 Sommige populaties wisselen tussen groot en klein.
16.5 Maximale duurzame opbrengst is nuttig, maar bijna niet uitvoerbaar.
Een levensgeschiedenis is als een soortsamenvatting.
16.6 Levensgeschiedenissen worden gevormd door natuurlijke selectie.
16.7 Er zijn compromissen tussen groei, reproductie en levensduur.
16.8 Dit is hoe we het doen: Snelle groei heeft een prijs.
16.9 Populaties kunnen worden weergegeven in overlevingstafels en overlevingscurven.
Ecologie beïnvloedt de evolutie van veroudering in een bevolking.
16.10 Dingen vallen uit elkaar: wat is veroudering en waarom treedt het op?
16.11 Wat bepaalt de gemiddelde levensduur bij verschillende soorten?
16.12 Kunnen we het verouderingsproces vertragen?
De menselijke populatie groeit snel.
16.13 Leeftijdspiramides onthullen veel over een populatie.
16.14 Demografische transities vinden vaak plaats naarmate minder ontwikkelde landen meer ontwikkeld worden.
16.15 Menselijke bevolkingsgroei: hoe hoog kan die gaan?

Hoofdstuk 17 <laatste ms vrijgegeven met bewerkingen die nog moeten worden goedgekeurd door Jay in CE-fase>
Ecosystemen en gemeenschappen
Organismen en hun omgevingen

Ecosystemen hebben levende en niet-levende componenten.
17.1 Wat zijn ecosystemen?
17.2 Biomen zijn 's werelds grootste ecosystemen, elk bepaald door temperatuur en regenval.
Op elkaar inwerkende fysieke krachten creëren klimaat- en weerpatronen.
17.3 Wereldwijde luchtcirculatiepatronen creëren woestijnen en regenwouden.
17.4 Lokale topografie beïnvloedt het klimaat en het weer.
17.5 Zeestromingen beïnvloeden het klimaat en het weer.
Energie en chemicaliën stromen binnen ecosystemen.
17.6 Energiestromen van producenten naar consumenten.
17.7 Energiepiramides onthullen de inefficiëntie van voedselketens.
17.8 Essentiële chemicaliën doorlopen ecosystemen.
Interacties tussen soorten beïnvloeden de structuur van gemeenschappen.
17.9 De rol van een soort in een gemeenschap wordt gedefinieerd als zijn niche.
17.10 Interactieve soorten evolueren samen.
17.11 Concurrentie kan moeilijk te zien zijn, maar het beïnvloedt de gemeenschapsstructuur.
17.12 Predatie zorgt voor aanpassing bij zowel roofdieren als hun prooi.
17.13 Parasitisme is een vorm van predatie.
17.14 Niet alle interacties tussen soorten zijn negatief.
17.15 Dit is hoe we het doen: onderzoek naar mieren, planten en de onbedoelde gevolgen van ingrepen in het milieu.
Gemeenschappen kunnen in de loop van de tijd veranderen of stabiel blijven.
17.16 Primaire successie en secundaire successie beschrijven hoe gemeenschappen in de loop van de tijd kunnen veranderen.
17.17 Sommige soorten hebben meer invloed dan andere binnen een gemeenschap.
Hoofdstuk 18
Behoud en biodiversiteit
Menselijke invloeden op het milieu

Biodiversiteit is in veel opzichten waardevol.
18.1 Biodiversiteit heeft intrinsieke en extrinsieke waarde.
18.2 Dit is hoe we het doen: Als 200.000 ton methaan verdwijnt, hoe vind je het dan?
18.3 Biodiversiteit komt voor op meerdere niveaus.
18.4 Waar komt de grootste biodiversiteit voor?
Uitsterven vermindert de biodiversiteit.
18.5 Er zijn meerdere oorzaken van uitsterven.
18.6 We zitten midden in een massale uitsterving.
Menselijke activiteiten kunnen schade toebrengen aan het milieu.
18.7 De effecten van sommige verstoringen van het ecosysteem zijn omkeerbaar en andere niet.
18.8 Menselijke activiteiten kunnen het milieu schaden: 1. Geïntroduceerd uitheems

18.9 Menselijke activiteiten kunnen het milieu schaden: 2. Zure regen.

18.10 Menselijke activiteiten kunnen schade toebrengen aan het milieu: 3. Broeikasgasuitstoot.

18.11 Menselijke activiteiten kunnen het milieu schaden: 4. Tropische ontbossing.
We kunnen strategieën ontwikkelen voor effectieve conservering.
18.12 Omkering van de aantasting van de ozonlaag is een succesverhaal.
18.13 We moeten prioriteit geven aan welke soorten behouden moeten blijven.
18.14 Er zijn meerdere effectieve strategieën voor het behoud van biodiversiteit.

Hoofdstuk 19
Plantstructuur en transport van voedingsstoffen
Hoe planten functioneren en waarom we ze nodig hebben

Planten zijn een diverse groep organismen met meerdere wegen naar evolutionair succes.
19.1 Ouder, groter, groter: planten zijn enorm divers.
19.2 Monocotylen en eudicots zijn de twee belangrijkste groepen bloeiende planten.
19.3 Het plantenlichaam is georganiseerd in drie basisweefseltypes.
De meeste planten hebben gemeenschappelijke structurele kenmerken.
19.4 Wortels verankeren de plant en nemen water en mineralen op.
19.5 Stengels vormen de ruggengraat van de plant.
19.6 Bladeren voeden de plant.
19.7 Verschillende structuren helpen planten waterverlies te weerstaan.
Planten benutten zonlicht en halen bruikbare chemische elementen uit de omgeving.
19.8 Voor plantengroei zijn vier factoren nodig.
19.9 Voedingsstoffen gaan van de bodem naar organismen en weer terug.
19.10 Planten nemen met behulp van bacteriën essentiële stikstof op.
19.11 Dit is hoe we het doen: Vleesetende planten kunnen prooien consumeren en fotosynthese ondergaan.
Planten transporteren water, suiker en mineralen door vaatweefsel.
19.12 Planten nemen via hun wortels water en mineralen op.
19.13 Water en mineralen worden verdeeld via het xyleem.
19.14 Suiker en andere voedingsstoffen worden via het floëem verspreid.

Hoofdstuk 20 <finale vrijgegeven ms>
Groei, reproductie en omgevingsreacties in planten
Problemen oplossen met bloemen, hout en hormonen

Planten kunnen zich seksueel en ongeslachtelijk voortplanten.
20.1 De evolutie van planten heeft geleid tot twee reproductiemethoden.
20.2 Veel planten kunnen zich indien nodig ongeslachtelijk voortplanten.
20.3 Planten kunnen zich seksueel voortplanten, ook al kunnen ze niet bewegen.
20.4 De meeste planten kunnen zelfbevruchting vermijden.
Bestuiving, bemesting en zaadverspreiding zijn vaak afhankelijk van hulp van andere organismen.
20.5 Stuifmeelkorrels en embryozakjes bevatten de plantengameten.
20.6 Planten hebben hulp nodig om de mannelijke gameet naar de vrouwelijke gameet te krijgen voor bevruchting.
20.7 Dit is hoe we het doen: Maakt het uit hoeveel nectar een bloem produceert?
20.8 Bevruchting vindt plaats na bestuiving.
20.9 Eicellen ontwikkelen zich tot zaden en eierstokken tot vruchten.
Planten hebben twee soorten groei, die meestal een levenslange toename in lengte en dikte mogelijk maken.
20.10 Hoe ontkiemen en groeien zaden?
20.11 Planten groeien anders dan dieren.
20.12 Primaire plantengroei vindt plaats aan de apicale meristemen.
20.13 Secundaire groei levert hout op.
Hormonen reguleren de groei en ontwikkeling.
20.14 Hormonen helpen planten te reageren op hun omgeving.
20.15 Gibberellines en auxines stimuleren de groei.
20.16 Andere plantenhormonen reguleren de bloei, het rijpen van fruit en de reacties op stress.
Externe signalen leiden tot interne reacties.
20.17 Tropismen beïnvloeden de groeirichting van planten.
20.18 Planten hebben interne biologische klokken.
20.19 Met fotoperiodiek en kiemrust bereiden planten zich voor op de winter.
Hoofdstuk 21 <finale vrijgegeven ms>
Inleiding tot dierfysiologie
Principes van de organisatie en functie van dieren

Dierlijke lichaamsstructuren weerspiegelen hun functies.
21.1 Dierlijke orgaansystemen zijn opgebouwd uit vier weefseltypes met verschillende functies.
21.2 Bindweefsel biedt ondersteuning.
21.3 Epitheelweefsel bedekt en beschermt de meeste binnen- en buitenoppervlakken van het lichaam.
21.4 Spierweefsel maakt beweging mogelijk.
21.5 Zenuwweefsel geeft informatie door.
21.6 Elk orgaansysteem voert een gecoördineerde reeks gerelateerde lichaamsfuncties uit.
Dieren behouden een stabiele interne omgeving.
21.7 Dierlijke lichamen functioneren het beste binnen een beperkt aantal interne omstandigheden.
21.8 Dieren reguleren hun interne omgeving door homeostase.
Hoe werkt homeostase?
21.9 Negatieve en positieve feedbacksystemen beïnvloeden de homeostase.
21.10 Dieren gebruiken verschillende mechanismen om de lichaamstemperatuur te reguleren.
21.11 Dit is hoe we het doen: Waarom gapen we?
21.12 Dieren regelen hun waterhuishouding binnen een nauw bereik.
21.13 Bij de mens regelen de nieren de waterhuishouding.

Hoofdstuk 22
Circulatie en ademhaling
Brandstof, grondstoffen en gassen in, uit en rond het lichaam transporteren

De bloedsomloop is de belangrijkste distributieroute bij dieren.
22.1 Wat is een bloedsomloop en waarom is er een nodig?
22.2 Bloedsomloopsystemen kunnen open of gesloten zijn.
22.3 Gewervelde dieren hebben verschillende soorten gesloten bloedsomloopsystemen.
De menselijke bloedsomloop bestaat uit een hart, bloedvaten en bloed.
22.4 Bloed stroomt door de vier kamers van het menselijk hart.
22.5 Elektrische activiteit in het hart genereert de hartslag.
22.6 Bloed stroomt uit en terug naar het hart in bloedvaten.
22.7 Zo doen we het: Maakt denken je hoofd zwaarder?
22.8 Bloed is een mengsel van cellen en vocht.
22.9 Bloeddruk is een belangrijke maatstaf voor de gezondheid van het hart.
22.10 Hart- en vaatziekten zijn een belangrijke doodsoorzaak in de Verenigde Staten.
22.11 Het lymfestelsel speelt een ondersteunende rol bij de bloedsomloop.
Het ademhalingssysteem maakt gasuitwisseling bij dieren mogelijk.
22.12 Zuurstof en kooldioxide moeten in en uit de bloedsomloop komen.
22.13 Zuurstof wordt getransporteerd terwijl het gebonden is aan hemoglobine.
22.14 Gasuitwisseling vindt plaats in de kieuwen van gewervelde waterdieren.
22.15 Gasuitwisseling vindt plaats in de longen van gewervelde landdieren.
22.16 Spieren regelen de luchtstroom in en uit de longen.
22.17 Vogels hebben ongewoon efficiënte ademhalingssystemen.
22.18 Aanpassing of acclimatisatie aan zuurstofarme omstandigheden op grote hoogte verbetert de zuurstoftoevoer.

Hoofdstuk 23
Voeding en spijsvertering
In rust en in spel: optimaliseren van het menselijk fysiologisch functioneren

Voedsel levert de grondstoffen voor groei en de brandstof om het te laten gebeuren.
23.1 Waarom hebben organismen voedsel nodig?
23.2 Dieren hebben verschillende diëten.
23.3 Calorieën tellen: organismen hebben voldoende energie nodig.
Voedingsstoffen zijn onderverdeeld in zes categorieën.
23.4 Water is een essentiële voedingsstof.
23.5 Eiwitten in voedsel worden afgebroken om eiwitten in het lichaam op te bouwen.
23.6 Koolhydraten en vetten voorzien het lichaam van energie en meer.
23.7 Vitaminen en mineralen zijn nodig voor een goede gezondheid.
We halen energie en voedingsstoffen uit voedsel.
23.8 We zetten voedsel in vier stappen om in voedingsstoffen.
23.9 Inslikken is de eerste stap in de afbraak van voedsel.
23.10 Spijsvertering ontmantelt voedsel in bruikbare delen.
23.11 Absorptie verplaatst voedingsstoffen van je darm naar je cellen.
23.12 Eliminatie verwijdert onbruikbare stoffen uit je lichaam.
23.13 Sommige dieren hebben alternatieve middelen om hun voedsel te verwerken.
Wat we eten heeft een grote invloed op onze gezondheid.
23.14 Wat is een gezonde voeding?
23.15 Dit is hoe we het doen: hangt het menselijk oordeel af van de bloedsuikerspiegel?
23.16 Obesitas kan het gevolg zijn van te veel van het goede.
23.17 Afslankdiëten zijn een verliesgevend voorstel.
23.18 Diabetes wordt veroorzaakt door het onvermogen van het lichaam om de bloedsuikerspiegel effectief te reguleren.

Hoofdstuk 24
Zenuwstelsel en motoriek
Acties, reacties, sensaties en verslavingen: maak kennis met je zenuwstelsel
Wat is het zenuwstelsel?
24.1 Waarom hebben we een zenuwstelsel nodig?
24.2 Neuronen zijn de bouwstenen van alle zenuwstelsels.
24.3 Het zenuwstelsel van gewervelde dieren bestaat uit het perifere en centrale zenuwstelsel.
Hoe werken neuronen?
24.4 Dendrieten ontvangen externe prikkels.
24.5 De ​​actiepotentiaal plant een signaal door het axon.
24.6 Bij de synaps interageert een neuron met een andere cel.
24.7 Er zijn veel soorten neurotransmitters.
Onze zintuigen detecteren en geven prikkels door.
24.8 Sensorische receptoren zijn onze vensters op de wereld om ons heen.
24.9 Smaak: een actiepotentiaal levert een smaaksensatie aan de hersenen.
24.10 Geur: receptoren in de neus detecteren chemicaliën in de lucht.
24.11 Visie: zien is de waarneming van licht door de hersenen.
24.12 Horen: geluidsgolven worden opgevangen door de oren en stimuleren auditieve neuronen.
24.13 Aanraking: de hersenen nemen druk, temperatuur en pijn waar.
Het spier- en skeletstelsel maakt beweging mogelijk.
24.14 Spieren genereren kracht door samentrekking.
24.15 Het skelet functioneert in ondersteuning, beweging en bescherming.
De hersenen zijn georganiseerd in verschillende structuren die zijn toegewijd aan specifieke functies.
24.16 De hersenen hebben verschillende afzonderlijke regio's.
24.17 Specifieke hersengebieden zijn betrokken bij de processen van leren, taal en geheugen.
24.18 Dit is hoe we het doen: kan intensieve cognitieve training hersengroei veroorzaken?
Drugs kunnen genotsroutes kapen.
24.19 Ons zenuwstelsel kan worden misleid door chemicaliën.
24.20 Een brein vertraagt ​​als het slaap nodig heeft. Cafeïne maakt het wakker.
24.21 Alcohol interfereert met veel verschillende neurotransmitters.

Hoofdstuk 25
Hormonen
Stemming, emoties, groei en meer: ​​hormonen als hoofdregulatoren
Hormonen zijn chemische boodschappers die celfuncties reguleren.
25.1 De "knuffel"-stof: oxytocine verhoogt het vertrouwen en verbetert de paarbinding.
25.2 Hormonen reizen door de bloedsomloop om cellen elders in het lichaam te beïnvloeden.
25.3 Hormonen kunnen doelweefsels op verschillende manieren reguleren.
Hormonen worden geproduceerd in klieren door het hele lichaam.
25.4 De hypothalamus regelt de secreties van de hypofyse.
25.5 Andere endocriene klieren produceren en scheiden ook hormonen uit.
Hormonen beïnvloeden bijna elk facet van een organisme.
25.6 Hormonen kunnen het lichaam en fysieke prestaties beïnvloeden.
25.7 Hormonen kunnen de stemming beïnvloeden.
25.8 Hormonen kunnen gedrag beïnvloeden.
25.9 Hormonen kunnen de cognitieve prestaties beïnvloeden.
25.10 Hormonen kunnen de gezondheid en levensduur beïnvloeden.
Milieuverontreinigende stoffen kunnen de normale hormoonwerking verstoren.
25.11 Chemicaliën in het milieu kunnen hormonen nabootsen of blokkeren, met desastreuze gevolgen.
25.12 Zo doen we het: Wil je je kassabon? (Misschien niet.)
Hoofdstuk 26
Voortplanting en ontwikkeling
Van twee ouders naar één embryo naar één baby
Hoe planten dieren zich voort?
26.1 Reproductieve opties (en ethische kwesties) nemen toe.
26.2 Er zijn kosten en baten aan het hebben van een partner: seksuele versus ongeslachtelijke voortplanting.
26.3 Bevruchting kan binnen of buiten het lichaam van een vrouw plaatsvinden.
Mannelijke en vrouwelijke voortplantingssystemen hebben belangrijke overeenkomsten en verschillen.
26.4 Sperma wordt gemaakt in de teelballen.
26.5 Er is een ongezien conflict tussen zaadcellen.
26.6 Dit is hoe we het doen: Kunnen mannen de sperma-investering verhogen als reactie op de aanwezigheid van een andere man?
26,7 Eieren worden gemaakt in de eierstokken (en het proces kan tientallen jaren duren).
26.8 Hormonen sturen het proces van de eisprong en de voorbereiding op de zwangerschap.
Seks kan leiden tot bevruchting, maar het kan ook seksueel overdraagbare aandoeningen verspreiden.
26.9 Bij bevruchting worden twee cellen één.
26.10 Talrijke strategieën kunnen bevruchting helpen voorkomen.
26.11 Seksueel overdraagbare aandoeningen onthullen gevechten tussen microben en mensen.
Menselijke ontwikkeling vindt plaats in specifieke stadia.
26.12 Vroege embryonale ontwikkeling vindt plaats tijdens splitsing, gastrulatie en neurulatie.
26.13 Er zijn drie stadia van zwangerschap.
26.14 Zwangerschap culmineert in de bevalling en het begin van de lactatie.
Reproductieve technologie heeft voordelen en gevaren.
26.15 Geassisteerde voortplantingstechnologieën zijn veelbelovend en gevaarlijk.

Hoofdstuk 27
Immuniteit en gezondheid
Hoe het lichaam zichzelf verdedigt en in stand houdt
Je lichaam heeft verschillende manieren om je te beschermen tegen ziekteverwekkende indringers.
27.1 Drie verdedigingslinies voorkomen en bestrijden ziekteverwekkers.
27.2 Externe barrières voorkomen dat ziekteverwekkers uw lichaam binnendringen.
27.3 De niet-specifieke verdeling van het immuunsysteem herkent en bestrijdt ziekteverwekkers en signalen voor extra afweer.
27.4 Het aspecifieke systeem reageert op infectie met de ontstekingsreactie en met koorts.
Specifieke immuniteit ontwikkelt zich na blootstelling aan pathogenen.
27.5 De ​​specifieke indeling van het immuunsysteem vormt een geheugen voor specifieke ziekteverwekkers.
27.6 De structuur van antilichamen weerspiegelt hun functie.
27.7 Lymfocyten bestrijden ziekteverwekkers op twee fronten.
27.8 Klonale selectie helpt bij het bestrijden van infecties nu en later.
27.9 Dit is hoe we het doen: Maakt contact met honden kinderen gezonder?
27.10 Cytotoxische T-cellen en helper-T-cellen hebben verschillende functies.
Een storing van het immuunsysteem veroorzaakt ziekte.
27.11 Auto-immuunziekten treden op wanneer het lichaam zich tegen zijn eigen weefsels keert.
27.12 AIDS is een immuundeficiëntieziekte.
27.13 Allergieën zijn een ongepaste immuunrespons op een onschadelijke stof.

Kijk erin

Een Wormy World

Ongeveer 4.000 jaar geleden begonnen mensen op het door de wind geteisterde eiland St. Kilda in Schotland een soort voedselopslag te creëren. Ze verhuisden een populatie schapen naar het eiland, waarschijnlijk als reservevoedselbron voor moeilijke tijden. Ze wisten niet dat hun acties de wetenschap van de 21e eeuw zouden beïnvloeden. Vandaag de dag, in plaats van te eindigen als een maaltijd, zijn schapen uit deze geïsoleerde populatie het onderwerp van onderzoek naar de immuunfunctie. Evolutionaire ecoloog Andrea Graham neemt Dr. Biology mee op een ontdekkingsreis door de gevaarlijke kliffen, winderige omstandigheden en wormachtige wereld waar de Soay-schapen mee te maken hebben op St. Kilda.

Soay Sheep Lamb-afbeelding van Public Library of Science

Onderwerp Tijdcode
Invoering 00:00
Waarom werken aan de Soay Sheep? 01:27
Hoe kwamen de schapen op het eiland? 03:55
Hoe verdedigt het lichaam zich tegen een parasiet? 05:15
Kunt u zich ontdoen van rondwormen zonder behandeling? 06:49
Het verschil tussen tolerantie en weerstand. 07:11
Hebben alle schapen rondwormen? 08:26
Moet je het exemplaar ophalen of volstaat een foto? 05:18
Hoe komen de schapen aan de wormen? 08:29
Hoe vang je de schapen? 09:44
Een vraag uitpakken van Andrea's website. 11:20
Auto-immuunsysteem, schapen en Lupus. 13:52
Zou onze verbetering in gezondheid en voeding een mogelijke oorzaak kunnen zijn van sommige auto-immuunziekten? 16:39
Waar is het symbiotische deel van je werk? 18:27
Belang van bacteriën in de darm. 19:16
Wat valt er nog te ontdekken of te verkennen met de Soay-schapen? 19:51
Laten we het hebben over je achtergrond in kunst, wetenschap en onderwijs in K-12. 20:33
Verbetert uw kunst uw wetenschap of vice versa? 22:44
Drie vragen - Wanneer wist je voor het eerst dat je bioloog of kunstenaar wilde worden? 23:34
Als je geen bioloog of kunstenaar zou kunnen zijn, wat zou je dan zijn? 24:38
Welk advies heb je voor een beginnend bioloog? 26:26
Afmelden. [lees meer - Omgaan met parasieten in een wilde wereld] 27:25

Transcript PDF downloaden

[wind waait - schapengeluiden op de achtergrond]

Dr. Biologie: Dit is "Ask A Biologist", een programma over de levende wereld, en ik ben Dr. Biology. Voor onze show van vandaag maken we een virtuele reis naar het winderige eiland St. Kilda om meer te weten te komen over de Soay-schapen. Als je dit eiland niet kent, het ligt voor de kust van Schotland.

En ja. Ik zei schapen. Je hoort ze op de achtergrond. Om precies te zijn, we gaan het hebben over een paar vervelende wormen die in sommige schapen leven.

Hoe ze de wormen weerstaan ​​​​of tolereren, is erg belangrijk voor hun algehele gezondheid en overleving. Mijn gast vandaag is Andrea Graham, een universitair hoofddocent Ecologie en Evolutionaire Biologie aan de Princeton University. Ze is aan de Arizona State University en geeft een lezing in het Center for Evolution and Medicine over antilichamen, gezondheid en ziekte.

Voor onze show van vandaag zullen we het hebben over weerstand en tolerantie in het lichaam, samen met immunoparasitologie.

Ik weet het, een ander woord dat gewoon van het puntje van je tong rolt. Maar dit is gewoon een onderdeel van de biologie dat zich bezighoudt met dierlijke parasieten in hun gastheren. In dit geval zijn de wormen de parasieten en de gastheren de schapen. Welkom bij de show, Andrea Graham, en bedankt dat je de tijd hebt genomen om over je werk met de Soay-schapen te praten.

Andrea Graham: Bedankt. Het is een genoegen om hier te zijn.

Dr. Biologie: Ik denk dat de eerste vraag zou zijn, waarom werken op schapen, en waarom de schapen op St. Kilda?

Andrea: Waarom werken op schapen? Het is waar dat we schapen beschouwen als gedomesticeerde dieren. Ze geven ons wol. Ze geven ons melk. Ze worden op grote schaal gekweekt in de landbouw. Maar het blijkt dat ze ook heel nuttig kunnen zijn voor het ontwikkelen van ons begrip van hoe gastheren omgaan met infecties.

Een belangrijke reden is dat - in tegenstelling tot de muizen die zeer vaak worden bestudeerd in immunologisch onderzoek, om te begrijpen hoe we infecties bestrijden - schapen eigenlijk vrij lang leven, in termen van hoe hun levensgeschiedenis is ontworpen. Ze beginnen de levensduur van een menselijke gastheer zeker veel beter te benaderen dan een muis. Omdat een muis op zijn best maar twee jaar leeft.

Deze schapen, sommigen van hen leven tot 15 jaar en langer. We denken dat schapen juist een beter zicht kunnen geven op de afweermechanismen tegen infectie, bij een soort waarin behoud van leven, verlenging van de levensduur, meer centraal staat in de biologie dan bij muizen. Muizen zijn echt opgetuigd om te fokken.

Ze zijn erg goed in het maken van meer muizen en hebben de neiging om niet zo lang te leven. Dus we denken dat schapen op die manier goed zijn. We denken dat deze schapen op het eiland St. Kilda vooral interessant zijn, omdat ze al heel lang zonder menselijke tussenkomst hebben geleefd. Ze zijn onbeheerd. Ze krijgen geen vaccins. Ze krijgen geen medicijnen om van hun infecties af te komen.

Ze doen het uit zichzelf. Ze hebben ook een zware last. Ze worden blootgesteld aan veel infectieuze agentia en dit is ook super belangrijk. Niet alleen zijn de schapen zelf interessant genoeg en doen ze het zonder medische tussenkomst, maar mensen observeren ze van heel dichtbij.

Ik heb me vrij recent bij deze studie aangesloten, maar anderen hebben deze schapen sinds 1985 bestudeerd en hebben de meest gedetailleerde waarnemingen gedaan die je je kunt voorstellen. We weten dat iedereen jarig is. We kennen de overlijdensdatum van iedereen. Het is echt een buitengewoon gedetailleerde dataset over het leven van deze individuen en de wormen die ze in hun ingewanden dragen.

Dr. Biologie: Oh. We komen zo bij de wormen. Dit is waar de echte bloederige delen binnenkomen, maar ook de echt goede leergedeelten. St. Kilda, zoals ik aan het begin van deze show al zei, is een eiland, en ik veronderstel dat dat goed is omdat deze schapen in gevangenschap zijn.

Andrea: Klopt.

Dr. Biologie: Een van de vragen die ik heb is, hoe zijn ze in de eerste plaats op het eiland gekomen?

Andrea: Ja. Dit is nogal een verbazingwekkend deel van het verhaal. Ongeveer 4.000 jaar geleden, tijdens het Neolithicum, brachten mensen schapen naar dit eiland als reservevoedselvoorziening voor het geval de visserij en dergelijke zouden mislukken.

Het is vreemd om te denken aan schapen die in het midden van de Noord-Atlantische Oceaan op dit zeer kleine eiland leven, maar daar zijn ze al 4000 jaar grotendeels onverstoord door mensen, hoewel de vroege bewoners op ze jaagden toen de eieroogst van zeevogels faalde, zoals het was.

Maar ja, het is een vreemde omgeving voor schapen, maar aangezien ze op dat eiland gevangen zitten, kunnen we individuen op betrouwbare wijze herhaaldelijk vastleggen, en dat is super belangrijk om te zien hoe de interacties met gastheerparasieten veranderen in de loop van hun leven.

Dr. Biologie: Rechts. Gastheer parasieten. Dit zijn die wormen.

Andrea: De parasieten zijn de wormen. Zij zijn degenen waar ik het meest aan denk.

Dr. Biologie: Rechts. Dus dit zijn de rondwormen?

Andrea: Ja.

Dr. Biologie: Okee. Je hebt het ook over infecties. In Ask A Biologist, zowel de website als deze podcast, hebben we het vaak over infecties. U kunt een infectie krijgen van een snijwond. U kunt een infectie krijgen door een griepvirus of een verkoudheidsvirus op te lopen.

Er zijn ook bacteriën. In dit geval hebben we het over iets anders. We hebben het over een parasiet. Wat zijn de verbanden daarvan en hoe verdedigt het lichaam zich tegen de parasiet versus wanneer ik een virus krijg?

Andrea: Het belangrijkste onderscheid dat ik hier wil maken, is de enorme omvang van deze parasieten. Virussen zijn gewoon verdwijnend klein. Je kunt ze niet zien zonder de hulp van zeer fraaie microscopen.

Wormen daarentegen kunnen in grootte variëren tot meters lang. Sommige lintwormen die in de darm leven, zijn de meest buitengewone in termen van hun enorme omvang. Je hebt geen microscoop nodig om dat te zien.

De wormen die de schapen hebben zitten daar ergens tussenin, maar je kunt ze zeker met het blote oog zien. Het belangrijkste hier is dat ze in de darm leven. Ze leven in de maag, een van de vele magen van schapen, en de uitdaging voor het immuunsysteem is om ze eruit te duwen, ze als het ware naar de uitgang te duwen.

Terwijl als uw schapen vechten tegen een virusinfectie, het veel meer een kwestie is van ofwel een cel het virus laten opslokken, een antilichaam of een ander molecuul laten binden aan een virus en het in zijn sporen stoppen. Maar die zijn te klein.

De moleculen en cellen die echt goed zijn in het opruimen van een virusinfectie, ze kunnen geen tractie krijgen op deze grote parasieten. En in plaats daarvan, in feite op het immuunsysteem, coöpteert het de darmfysiologie, het eenrichtingsverkeer door de darm en duwt de wormen er aan de andere kant uit. Mucus is hierin een heel grote speler.

Het slijm dat sowieso wordt gebruikt als onderdeel van de normale spijsvertering, krijgt een hoog niveau en duwt de wormen de deur uit.

dr.Biologie: Kun je zelf van deze rondwormen afkomen als je geen enkele behandeling hebt?

Andrea: Ja, sommige hosts doen dat. Ze hebben de juiste genen om die zuivering voor elkaar te krijgen. Maar de meeste, gedomesticeerde schapen hebben daarbij veel hulp nodig. Geneesmiddelen die helpen de wormen te verlammen en ze gemakkelijker uit de darmen te laten komen, zijn ongelooflijk belangrijk voor de landbouw.

Dr. Biologie: Er zijn een paar woorden die ik eerder heb gebruikt, en er is een verschil tussen die twee. Maar ze zijn nog steeds allebei erg belangrijk voor onze gezondheid en eigenlijk voor elke diergezondheid zoals in het geval van onze schapen. Dat is het verschil tussen tolerantie en weerstand. Kunnen we het over die twee woorden hebben?

Andrea: Ja natuurlijk. Resistentie is een woord dat biologen gebruiken om te praten over het vermogen van een gastheer om het virus te doden, de bacteriën te doden, de worm te doden of het daar weg te krijgen. Dit hele zuiveringsmechanisme waar ik het over had is een weerstandsmechanisme, omdat het het aantal parasieten in je lichaam vermindert.

Tolerantie daarentegen is een manier om ze te laten zijn, ze in het lichaam te laten blijven, maar je gezondheid te behouden ondanks hun voortdurende aanwezigheid. We beginnen net te begrijpen wat sommige van die mechanismen zouden kunnen zijn. Maar we beginnen te denken dat ze minstens zo belangrijk zijn als resistentiemechanismen bij het bevorderen van de gezondheid.

Dr. Biologie: Juist, omdat er een bepaalde hoeveelheid energie nodig is om ze eruit te duwen of om ze kwijt te raken, verzen als je ze maar aankunt in je lichaam?

Andrea: En ga door met groeien, leven en fokken, al deze prioriteiten die dieren hebben. We denken dat dat misschien net zo belangrijk is als het opruimen van parasieten.

Dr. Biologie: Hebben alle schapen de wormen?

Andrea: Zeer hoge fractie van hen doet dat. De prevalentie is vaak zo hoog als 80 of 90 procent. 80 of 90 procent van de schapen, vooral als het lammeren zijn, zitten de jongen erg vol wormen. De percentages nemen af ​​op volwassen leeftijd en dat komt doordat het immuunsysteem van de schapen leert de parasieten te weerstaan.

Dr. Biologie: Hoe komen de schapen überhaupt aan de wormen?

Andrea: Dat is belangrijk. Het wordt overgedragen door zich te voeden met het verkeerde stukje gras. Als de schapen voor hun avondeten in het groen op de grond foerageren, en als er aaltjeslarven, jonge wormen aan dat gras vastzitten, zullen ze de parasieten samen met hun voedsel binnenkrijgen.

Dan ondergaan de parasieten, vanuit hun oogpunt, enige ontwikkeling in de darm. Ze werken samen met een andere worm, ze maken een paar baby's en dat gaat in de ontlasting. Zodat alles in het darmkanaal gebeurt en het wordt uitgestoten met de poep van de schapen.

Zodra de poepen op de wei, kunnen die kleine larven weer naar buiten komen en zich klaarmaken om de volgende gastheer te infecteren. Het is wat we een fecaal-orale overdracht noemen, omdat het afhangt van de opname van de uitwerpselen van een andere gastheer.

Dr. Biologie: Oké, we zullen geen gras eten.

Andrea: Nee, eet geen gras.

Dr. Biologie: Oké, je had deze schapen op het eiland en je hebt daar een stel wetenschappers die ze bestuderen. Hoe vang je de schapen?

Andrea: Dat is lastig moet ik zeggen, want we kunnen geen herdershonden gebruiken, zelfs als de National Trust for Scotland dat zou toestaan. We konden het niet doen omdat deze schapen zich niet gedragen als de schapen die herdershonden gewend zijn. Wanneer iemand deze schapen benadert, in plaats van samen te stromen en herders te zijn, schieten ze alle kanten op, en ze schieten op een stel zeekliffen en over neolithische ruïnes. Het is echt ruig terrein en ze rennen natuurlijk behendig rond.

Al deze wetenschappers die het grootste deel van het jaar in het lab doorbrengen, achter de computer, wat ze ook aan het doen zijn, proberen rond te rennen. Er zijn gebroken enkels geweest, ikzelf verloor alle huid op mijn linkerknie, viel, tuimelde rond. Maar wat we uiteindelijk doen, met veel onhandigheid onderweg, is ze in de val lokken.

Kortom, we drijven ze in gaten in de muren van de oude nederzetting daar. Er zijn gaten in de muren waarin we hennephekken plaatsen, en we drijven ze daar naar binnen en sluiten dan snel het hek. Dan kunnen we ze met zeilen en zo in een hoekje jagen. Maar alleen als we ze in een beperkte ruimte krijgen door ze gewoon door gaten te jagen, is vrij weinig technisch en behoorlijk zwaar voor de gewrichten.

Dr. Biologie: Daar hebben we een video van nodig. Ik wed dat dat op wat komische muziek kan worden gezet.

Andrea: Ja absoluut. Soms maken mensen deze video's zelfs onvermijdelijk. Er is een geweldige tuimelende val die een van de wetenschappers recht voor de camera maakt. Ja, daar zijn goede beelden van.

Dr. Biologie: Ik heb je website bezocht, en ik heb een pagina gevonden die ik erg leuk vind. Het laat zien wat wetenschappers doen. Wat ik zeg is dat wetenschappers vragen stellen. Ze zoeken antwoorden. Dit zijn het hoe en waarom-type vragen die we allemaal hebben, en ik zeg dat we ze allemaal hebben, tenminste als we jong zijn. Als we jong zijn, zijn we vol verwondering en is alles leuk om te ontdekken.

Je hebt vijf duidelijke vragen op je website gezet. Ik zie dit niet altijd op elke lab-website. De nummer één vraag is, waarom zijn gastheren, hier zullen we praten over onze schapen, vatbaar voor het produceren van overijverige, en houden er echt van om veel reacties te geven die eiwitten kosten, en dan zullen we een beetje moeten praten over eiwitten, en zelfs ziekte veroorzaken? Dat is echt een grote vraag.

Andrea: Het is een grote vraag.

Dr. Biologie: Laten we dat uitpakken en erover praten.

Andrea: Ik zou blij zijn. Dat is mijn favoriete vraag. Daarom heb ik het bovenaan mijn lijstje gezet. Je hebt gelijk. Het is meerlagig. Het is echt proberen te begrijpen waarom immuunsystemen hun dragers schaden en proberen de genetische en omgevingsoorzaken daarvan te begrijpen.

Het tart met name onze verwachtingen over organismen in een natuurlijke omgeving, omdat we denken dat elk stukje voedsel dat je eet, je zou kunnen omzetten in sterker worden, zodat je de volgende worstelwedstrijd wint. Als je een immuunrespons opbouwt, moet je vaak die calorie of de eiwitten die je eet in de immuunrespons sturen. In plaats daarvan moet je erin investeren.

Het gaat ten koste van andere dingen die je wilt doen, zoals groeien. Er zijn veel andere prioriteiten in het leven, maar immuunreacties kunnen afbreuk doen aan al die andere prioriteiten. Wat zijn in hemelsnaam gastheren in natuurlijke populaties, die vaak voedselbeperkt zijn? Zij hebben honger. De schapen bijvoorbeeld. Ze hebben bijna nooit genoeg te eten, vooral niet in tijden van hoge schapendichtheid op het eiland.

Wat doen ze om zo sterk te investeren in immuunreacties, als het gaat om deze kosten voor de rest van wat ze misschien zouden willen doen? Dat is een deel. Dan is er nog het andere deel. Zo zou het immuunsysteem van gewervelde dieren het toppunt van adaptieve evolutie moeten zijn, deze prachtige machine die dingen kan bereiken zoals het zich decennialang een griepvirus herinneren.

Al deze geweldige voorbeelden van de geweldige dingen die het immuunsysteem kan doen, maar het kan ook gaten in het eigen weefsel van de gastheer schieten. Ik vind dat gewoon een geweldige puzzel. Ik wil dat begrijpen.

Dr. Biologie: Met andere woorden, het kan zichzelf inschakelen.

Andrea: Juist. Dat is wat ik bedoel.

Dr. Biologie: Dat brengt ons bij enkele van de dingen die je hebt gedaan met de auto-immuunziekten. Sommige mensen zijn op de hoogte van sommige artritis die auto-immuun is, maar u brengt tijd door met een bepaalde soort die lupus wordt genoemd.

Andrea: Dat is een van de dingen waar ik veel aan denk.

Dr. Biologie: Laten we het even hebben over wat lupus is, en dan hoe deze schapen zich gaan verhouden tot lupus. Want als we aan onderzoek denken, is het voor veel mensen niet altijd echt duidelijk wat we doen op het midden van een eiland op een echt koude winderige plek om deze wilde schapen te onderzoeken. Wat is de link?

Andrea: De gemakkelijkste manier om de link uit te leggen is dat lupus een door antilichamen veroorzaakte ziekte is. Wat er gebeurt, is dat deze moleculen die zo krachtig zijn in de verdediging tegen infecties, als je er te veel van hebt of als ze beginnen samen te klonteren of te gretig aan zichzelf gaan binden, ze schade kunnen toebrengen, vooral aan de nieren. Gastheernieren worden uiteindelijk verpletterd door antilichaam.

Wat we bij de schapen hebben gedaan, is ons afvragen of de neiging om dat soort rampen te laten plaatsvinden überhaupt iets natuurlijks is, of dat het iets te maken heeft met de relatief kunstmatige omgevingen waarin moderne mensen leven, waar we niet veel hebben. wormen. We zijn niet voedselbeperkt.

Hebben we de voedingskosten van immuniteit verminderd, zodat we kunnen investeren in deze zeer gekke, sterke immuunreacties die meer kwaad dan goed kunnen doen? We zochten naar het bewijs dat een van deze soort auto-immuunziekte überhaupt bestond bij de schapen. Toen we het vonden, gingen we verder. Dat was het vinden van a) het is daarbuiten in een populatie die vol zit met parasieten en vaak voedselbeperkt is.

Het lijkt een soort natuurverschijnsel te zijn. Wat nog interessanter werd, is toen we gingen onderzoeken hoe dit verband zou kunnen houden met het voortbestaan ​​van de schapen. We ontdekten dat de schapen die potentieel vatbaar waren voor dat soort ziekteverschijnselen, in feite een overlevingsvoordeel hadden. We zijn druk bezig geweest om dat te ontrafelen.

Want als we stoppen voordat de daadwerkelijke nierbeschadiging begint, als gastheren de voordelen ervaren van een dergelijke sterke immuunrespons of zelfs zelfreactieve immuunresponsen, moeten we dat weten, als we willen begrijpen waarom lupus en lupusachtige omstandigheden kunnen voortduren in menselijke populaties. Het geeft ons een testbed voor het optreden en de oorzaken van dit soort aanleg.

Dr. Biologie: In het geval van lupus, als het niet wordt gecontroleerd, begint het weefsels in het lichaam en de organen aan te vallen. In dit geval heb je het over de nieren. Wat interessant is, is als ik dit goed lees of als ik je goed begrijp is dat, het lichaam, wanneer het niets beters te doen heeft, omdat het zich geen zorgen hoeft te maken over deze andere dingen.

Nu, het heeft extra tijd aan zijn hand, extra energie aan zijn hand, begint het zichzelf op te winden? Is dat de manier waarop ik het lees?

Andrea: Ja. Ik zou zeggen dat we die vragen moeten stellen en beantwoorden. Er is een beetje meer aan de hand. Dat wil zeggen dat parasieten de gastheer vaak onderdrukken. Als je erover nadenkt, zou dat in het voordeel van de worm zijn, als we terugkeren naar het voorbeeld van de worm. Een worm die het immuunsysteem van de gastheer kan afwijzen, is een worm die zelf langer zal leven, en die meer eieren zal kunnen leggen.

We verwachten dat dit in het belang van de worm is. Als dat ook de kans verkleint dat de gastheer overdreven reageert op zijn eigen weefsels, dat hij bijkomende schade aan zijn eigen weefsels zal hebben, dan kan het hebben van wormen ons ook voordelen opleveren. Daarom zouden we verwachten dat we in parasietarme omgevingen meer van dit soort overmatige immuunreacties zouden verwachten.

Dr. Biologie: Ik las iets toen ik naar je werk keek. Je zei dat dit wetenschapsgebied waar je tijd in doorbrengt, je in staat stelt om gezamenlijk interesse in symbiose na te streven. Ook de parasietenecologie in de geneeskunde.

Laten we het daar even over hebben, want we hebben het gehad over parasieten. Dat is eenrichtingsverkeer. Dat is waar de parasiet profiteert en de gastheer niet. Vaak wordt de gastheer ofwel zwak of sterft.

Andrea: JEP.

Dr. Biologie: In een symbiotische relatie heb je twee organismen die van elkaar profiteren.

Andrea: We zouden dat zelfs een mutualisme noemen, waar wederzijds voordeel is.

Dr. Biologie: Waar is in uw werk het symbiotische deel?

Andrea: Symbiose betekent samenleven. Ecologen zouden zeggen dat zelfs de interacties tussen gastheer en parasiet zich in het symbiotische spectrum bevinden, omdat het organismen zijn die samenleven. Je hebt gelijk om het onderscheid te maken tussen een parasitaire relatie en een mutualistische relatie.

Alles waar je op kunt wijzen, zeggen wat we denken over de menselijke gezondheid en interacties met de microben in onze ingewanden tot de meest verschrikkelijke, vervelende ziekteverwekkers zoals Ebola die door menselijke populaties razen, past ergens in het spectrum tussen hun voordeel ten koste van ons duidelijk nadeel in het geval van parasieten of waar onze normale fysiologie afhangt van hun aanwezigheid, zoals in het geval van een mutualisme.

Ik denk dat de moderne geneeskunde begint te beseffen dat een perfect schone darm - laten we het blijven hebben over de darm, omdat de gegevens daar het beste zijn. Een perfect schone darm is verschrikkelijk voor een gastheer.

Dr. Biologie: Dit komt naar voren, omdat we bacteriën als iets heel ergs beschouwen en het is duidelijk dat we zeer nuttige en kritische bacteriën in onze darm hebben. We hebben meer bacteriën in ons lichaam dan dat we cellen hebben?

Andrea: Juist.

Dr. Biologie: Zonder deze specifieke bacteriën zouden we eerlijk gezegd niet leven?

Andrea: Juist. Klopt.

Dr. Biologie: Wat staat er op je lijst met dingen om te doen en dingen die je kunt ontdekken over de Soay-schapen?

Andrea: Ik zou zeggen dat mijn nummer één, wat nu volgt, de tolerantievariatie tussen hen is. Wat viel ons op toen we zagen dat sommigen van hen hun lichaamsgewicht konden behouden ondanks een zeer zware wormenlast en anderen hun lichaamsgewicht verloren ondanks diezelfde parasietenlast? Wat pikken we daar op? Wij weten het niet.

We weten niet hoe ze dat kunnen bereiken, degenen die niet veel lichaamsgewicht verliezen. Zij zijn misschien wel de gelukkigen. Ze werden blootgesteld aan een deel van de parasieten die er zijn en die toevallig vriendelijker waren. We weten niet of het aan de kant van de parasiet of de gastheer of beide is en ik zou het graag willen weten.

Dr. Biologie: Een van de leuke dingen van het hebben van gasten op Ask‑a‑Biologist is dat ik eropuit kan gaan om te ontdekken wat je hebt gedaan en hoe je bent gekomen waar je nu bent. Je behaalde je bachelordiploma in biologie en beeldhouwkunst?

Andrea: Juist.

Dr. Biologie: Daarna gaf je beide vakken in New York City op openbare middelbare scholen. Kun je iets vertellen over je reis in biologie en kunst?

Andrea: Zeker wel. Een ding dat ik graag wil zeggen, is dat ik door het produceren van mijn beide afstudeerprojecten voor die duale graad het andere kon doen. Elk van hen stelde me in staat om het andere te doen, omdat ik voel dat het wetenschappelijk denken en het wetenschappelijk schrijven een deel van mijn hersenen heel goed oefenen. Maar het laat andere delen verwelken.

Dus ik was heel blij dat wanneer ik schrijversblokkades had of een soort doodlopende weg in het wetenschappelijke project bereikte, ik naar de lasstudio zou gaan en vooruitgang zou boeken met mijn laatste project, voor mijn graad in beeldhouwen, wat een troon was. Ik maakte een troon van gevonden onderdelen van Model-T's en tractoren en dat soort dingen.

Dr. Biologie: Beeld je nog steeds?

Andrea: Niet zoveel als ik zou willen. Een oxyacetyleenlasser zijn is niet bepaald een draagbare hobby. Het is moeilijk om mee te nemen en ik heb naar veel plaatsen gereisd. Ik heb het geluk dat ik voor mijn werk op veel plaatsen heb gezeten en het is me niet gelukt om de lasset mee te nemen, maar het zou moeten.

Ik houd mijn artistieke kant op andere manieren vast, maar niet mijn beeldhouwkunst en dat is mijn favoriet. Ik mis het echt. Maar toen had ik nog meer geluk, denk ik, om het naar de middelbare school te brengen, waar het echt ervaringsgericht leren op de middelbare school was.

Wat ik deed, was dat ik studenten in kleine groepen de stad in nam om wetenschappelijke vragen te onderzoeken en veel daarvan hadden te maken met menselijk gedrag. Dit waren tieners en menselijk gedrag is een van hun favoriete dingen om over na te denken, te veronderstellen. We zouden menselijk gedrag bestuderen, bijvoorbeeld in de metro, of ik zou ze meenemen naar de stad om sculpturen van gevonden voorwerpen te maken.

We snuffelden in de stad en kwamen met objecten die de basis zouden vormen voor ons volgende beeldhouwproject. Dus ervaringsgericht leren en de studenten op die manier echt bij de stad betrekken, was absoluut geweldig. Daar voel ik me gelukkig mee.

Dr. Biologie: U zei dat het voordeel, voor u met de kunst en wetenschap, is dat u beide kanten van uw hersenen moet oefenen. Verbetert je kunstachtergrond je wetenschappelijke carrière of misschien omgekeerd, waar je wetenschappelijke carrière je kunst verbetert?

Andrea: Ik zou zeggen dat het mijn wetenschap verbetert. Ik denk dat ik na mijn studie beter ben geworden in het denken over beide kanten van mijn brein, zelfs over wetenschappelijke vragen. Ik denk niet altijd over problemen op dezelfde manier als andere mensen over problemen hebben gedacht. Ik denk dat dat een echte kracht is. Ik denk dat dat mij als wetenschapper heeft geholpen.

Ik denk ook dat het een deel is van waarom ik het belangrijk vind om een ​​mooie website te hebben of misschien breng ik ook esthetiek in mijn wetenschapscommunicatie en daar ben ik blij om. Maar ik denk dat ik de potentiële overspraak tussen deze twee delen van mijn interesses maximaliseer.

Dr. Biologie: Dit brengt me bij mijn drie vragen, die ik mijn wetenschappers stel. Dus we springen erin. Wanneer wist je voor het eerst dat je bioloog wilde worden en in jouw geval misschien voor het eerst dat je kunstenaar wilde worden?

Andrea: Ik zou zeggen dat ik er gewoon helemaal van hou om buiten te zijn, in kreken en plassen te snuffelen. Ik ben opgegroeid in Colorado. Ik bracht veel tijd door in de bergen en de levensvorm waarvan ik me herinner dat ik er al heel vroeg het meest enthousiast over was, was korstmos. Ik vond korstmos gewoon geweldig en misschien is dat zelfs gedeeltelijk de reden waarom ik aangetrokken werd tot het bestuderen van symbiose.

Ik kon niet geloven dat het deze geweldige samenwerking was die leidde tot deze prachtige korstmossen over de rotsen. Wat betreft toen ik voor het eerst kunstenaar wilde worden, was ik vanaf het begin ook een knutselaar met gevonden voorwerpen. Misschien komen ze allebei voort uit heel nieuwsgierig zijn naar de wereld om me heen en proberen er op nieuwe manieren over na te denken en misschien nieuwe dingen samenstellen uit wat ik heb verzameld.

Dr. Biologie: Nu, ik ga het allemaal wegnemen. Je kunt geen wetenschapper zijn. Ik ga je kunst afpakken.

Dr. Biologie: En ik weet dat je graag lesgeeft. Dus ik moet de trifecta voor je doen.

Andrea: Oh jee. OKE.

Dr. Biologie: De reden dat ik dit doe, is dat ik wil dat je je uitrekt. Als je geen van deze zou kunnen doen, wat zou je dan doen of wat zou je zijn, als je een van deze zou kunnen doen. Ik bedoel, als je iets zou kunnen doen?

Andrea: Alles behalve die drie. Ik denk dat dat een vrij eenvoudig antwoord is, want ik hou van talen. Ik denk dat als ik geen van die dingen zou kunnen doen die ik zou willen zijn, ik niet weet of taalkundige het juiste woord is, maar ik ben gefascineerd door gedeelde woordwortels in verschillende talen en dan de mate waarin sommige talen hebben echt rare, uit de linker veldwortels naar hun woorden.

Ik denk dat ik misschien vals speel, want in zekere zin is het een ander evolutionair probleem.Ik zeg eigenlijk dat als je me niet toestaat om evolutionaire biologie te studeren, ik misschien de evolutie van talen ga bestuderen. Dus misschien speel ik vals, maar toch denk ik dat ik talen zou willen studeren. Leer er meer van, word er beter in. Ik heb een paar tweede talen die extreem arm en roestig zijn en ik zou ze graag meer willen laten stromen.

Dr. Biologie: Wat zijn de talen die je hebt?

Andrea: Frans is mijn beste tweede taal, maar ik heb ook Hindi en Japans gestudeerd. Hindi, ik heb met goed resultaat gebruikt en dus weet ik dat het in mijn hersenen zou kunnen worden gereanimeerd als ik het maar meer zou gebruiken. Japans, ik ben nog nooit in Japan geweest. Ik heb een paar toeristen geholpen die nog minder Engels spraken dan ik Japans. Ik kon het gebruiken, maar eigenlijk niet heel veel.

Wat ik leuk vind aan die talen is dat ze ogenschijnlijk nogal van elkaar verschillen, behalve dat Hindi inderdaad uit de Indo-Europese taalgroep komt. Het is dus niet verwonderlijk dat daar overeenkomsten zijn.

Dr. Biologie: Voor onze laatste vraag. Welk advies zou je hebben voor een jonge bioloog of misschien iemand die vanuit zijn huidige baan de wereld van de biologie in wil?

Andrea: Ik denk dat ik het advies van drie woorden zou geven. Ga ervoor. Ik denk dat biologie echt een fascinerende, fundamentele wetenschap is, maar ik denk dat mensen het echt waarderen, het is de golf van de toekomst. Het is tot nu toe niet zo ontvankelijk geweest voor onze analytische methoden als natuurkunde en scheikunde. Het brengt laag op laag complexiteit. We hebben allerlei hersens nodig die eraan werken om er echt achter te komen.

Het is ook ongelooflijk belangrijk voor niet alleen onze gezondheid in de context van mijn eigen werk, maar ook in termen van voedselzekerheid en klimaat. Zowat elke grote uitdaging waarmee we vandaag worden geconfronteerd, is er een biologisch element. We hebben al onze beste hersens nodig voor deze taak.

Dr. Biologie: Nou, ik ben natuurlijk bevooroordeeld. Ik zou het met je eens moeten zijn. Nou, Andrea Graham, bedankt voor je bezoek vandaag.

Andrea: Het was me een groot genoegen. Bedankt.

Dr. Biologie: Je hebt geluisterd naar Ask‑A‑Biologist en mijn gast was Andrea Graham, een universitair hoofddocent ecologie en evolutiebiologie aan de Princeton University. Als je meer wilt weten over het Soay-schaap en Andrea's onderzoek, hebben we een verhaal in onze PLOSable-sectie.

Het heet 'Omgaan met parasieten in een wilde wereld'. Het is geschreven door een van Andrea's collega's, Adam Hayward. Er is ook een extra bonus aan het verhaal. Zoals al onze PLOSable-verhalen is het gekoppeld aan een primair onderzoeksartikel dat is gepubliceerd in een van de PLOS-tijdschriften. Je kunt het zien als een leuke manier om aan de slag te gaan met het lezen van artikelen geschreven door wetenschappers.

Het adres is askabiologist.asu.edu/plosable/parasites‑wild‑world. Maak je geen zorgen als je dat niet zou kunnen opschrijven. We hebben de link van de podcastpagina. Je kunt ook meer te weten komen over het Soay-schapenproject op soaysheep.biology.ed.ac.uk. Dat is eigenlijk gespeld S‑O‑A‑Y S‑H‑E‑E‑P.

De Ask-A-Biologist-podcast wordt geproduceerd op de campus van de Arizona State University en opgenomen in de Grassroots Studio, gehuisvest in de School of Life Sciences, een academische eenheid van het College of Liberal Arts and Sciences.


Bekijk de video: Levenscyclus rondwormen (Januari- 2022).