Informatie

Lege kamer, kamer vol met spullen en auditieve aanpassing aan weerkaatsing van geluiden


Achtergrond

Wanneer een kamer vol is met spullen zoals meubels, elektronische voorzieningen, boeken enz., is het moeilijk om reflecties van door ons gemaakte geluiden te horen (praten, een instrument bespelen, geluid van vallende voorwerpen).

Maar als de kamer leeg is, horen we vrij gemakkelijk de weerkaatsingen van geluid, wat volgens de fysica volkomen legitiem is.

Wat mij echter interessant lijkt, is dat wanneer we plotseling een kamer leegmaken met spullen, de verandering in gehoorreflectie van geluiden een grote impact heeft op ons oor. Ik heb dit fenomeen persoonlijk meerdere keren meegemaakt tijdens het leegmaken van een kamer voor schoonmaak en andere doeleinden.

Vraag

  1. Komt het door de plotselinge aard van het hierboven beschreven fenomeen, dat het fenomeen een grotere impact op onze oren lijkt te hebben?

  2. Wat zou er gebeuren als we probeer eraan te wennen de lege kameromgeving? Zou sensorische aanpassing langzaam onze gevoeligheid voor reflectie verminderen?


Lege kamer, Kamer vol met spullen & Auditieve aanpassing aan weerkaatsing van geluiden - Biologie

Terwijl onze sensorische receptoren voortdurend informatie uit de omgeving verzamelen, is het uiteindelijk hoe we die informatie interpreteren die van invloed is op hoe we omgaan met de wereld. Perceptie verwijst naar de manier waarop zintuiglijke informatie wordt georganiseerd, geïnterpreteerd en bewust ervaren. Perceptie omvat zowel bottom-up als top-down verwerking. Bottom-up verwerking verwijst naar het feit dat percepties zijn opgebouwd uit zintuiglijke input. Aan de andere kant, hoe we die sensaties interpreteren, wordt beïnvloed door onze beschikbare kennis, onze ervaringen en onze gedachten. Dit heet top-down verwerking.

Een manier om over dit concept te denken is dat sensatie een fysiek proces is, terwijl perceptie psychologisch is. Als je bijvoorbeeld een keuken binnenloopt en de geur ruikt van bakkende kaneelbroodjes, gevoel detecteren de geurreceptoren de geur van kaneel, maar de perceptie kan zijn: "Mmm, dit ruikt naar het brood dat oma bakte toen de familie samenkwam voor vakanties."

Hoewel onze waarnemingen zijn opgebouwd uit gewaarwordingen, resulteren niet alle gewaarwordingen in waarneming. In feite nemen we vaak geen prikkels waar die relatief constant blijven gedurende langere tijdsperioden. Dit staat bekend als sensorische aanpassing. Stel je voor dat je een klaslokaal binnengaat met een oude analoge klok. Als je voor het eerst de kamer binnenkomt, hoor je het tikken van de klok terwijl je een gesprek begint aan te gaan met klasgenoten of naar je professor luistert die de klas begroet, je bent je niet langer bewust van het tikken. De klok tikt nog steeds door en die informatie beïnvloedt nog steeds de sensorische receptoren van het auditieve systeem. Het feit dat je het geluid niet langer waarneemt, getuigt van zintuiglijke aanpassing en laat zien dat, hoewel nauw verbonden, sensatie en perceptie verschillend zijn.

Er is nog een factor die de sensatie en perceptie beïnvloedt: aandacht. Aandacht speelt een belangrijke rol bij het bepalen van wat wordt waargenomen versus wat wordt waargenomen. Stel je voor dat je op een feest bent vol muziek, gebabbel en gelach. Je raakt verwikkeld in een interessant gesprek met een vriend en je schakelt alle achtergrondgeluiden uit. Als iemand je zou onderbreken om te vragen welk nummer net was afgespeeld, zou je die vraag waarschijnlijk niet kunnen beantwoorden.

Link naar leren

Zie zelf hoe onoplettende blindheid werkt door deze selectieve aandachtstest van Simons en Chabris (1999) te bekijken:

Een van de meest interessante demonstraties van hoe belangrijk aandacht is bij het bepalen van onze perceptie van de omgeving, vond plaats in een beroemd onderzoek uitgevoerd door Daniel Simons en Christopher Chabris (1999). In deze studie keken deelnemers naar een video van mensen gekleed in zwart-wit die basketballen passeerden. De deelnemers werd gevraagd om het aantal keren te tellen dat het team in het wit de bal passeerde. Tijdens de video loopt een persoon gekleed in een zwart gorillakostuum tussen de twee teams. Je zou toch denken dat iemand de gorilla zou opmerken? Bijna de helft van de mensen die de video bekeken, merkte de gorilla helemaal niet op, ondanks het feit dat hij negen seconden duidelijk zichtbaar was. Omdat deelnemers zo gefocust waren op het aantal keren dat het witte team de bal passeerde, schakelden ze andere visuele informatie volledig uit. Het niet opmerken van iets dat volledig zichtbaar is vanwege een gebrek aan aandacht wordt genoemd Onopzettelijke blindheid.

In een soortgelijk experiment testten onderzoekers onoplettende blindheid door deelnemers te vragen beelden te observeren die over een computerscherm bewegen. Ze kregen de opdracht om zich te concentreren op witte of zwarte objecten, zonder rekening te houden met de andere kleur. Toen een rood kruis over het scherm passeerde, merkte ongeveer een derde van de proefpersonen het niet op (Figuur 1) (Most, Simons, Scholl, & Chabris, 2000).

Link naar leren

Lees meer over onoplettende blindheid via deze link naar de Noba Project-website.

Figuur 1. Bijna een derde van de deelnemers aan een onderzoek merkte niet dat er een rood kruis op het scherm passeerde omdat hun aandacht was gericht op de zwarte of witte figuren. (credit: Cory Zanker)

Motivatie kan ook de perceptie beïnvloeden. Heeft u ooit een heel belangrijk telefoontje verwacht en denkt u tijdens het douchen de telefoon te horen rinkelen, om te ontdekken dat dit niet het geval is? Zo ja, dan heb je ervaren hoe motivatie om een ​​zinvolle stimulus te detecteren ons vermogen om onderscheid te maken tussen een echte sensorische stimulus en achtergrondgeluid kan verschuiven. Het vermogen om een ​​stimulus te identificeren wanneer deze is ingebed in een afleidende achtergrond wordt genoemd signaaldetectie theorie:. Dit zou ook kunnen verklaren waarom een ​​moeder gewekt wordt door een zacht gemompel van haar baby, maar niet door andere geluiden die optreden terwijl ze slaapt. Signaaldetectietheorie heeft praktische toepassingen, zoals het vergroten van de nauwkeurigheid van luchtverkeersleiders. Controllers moeten vliegtuigen kunnen detecteren tussen de vele signalen (blips) die op het radarscherm verschijnen en die vliegtuigen kunnen volgen terwijl ze door de lucht bewegen. In feite was het oorspronkelijke werk van de onderzoeker die de signaaldetectietheorie ontwikkelde gericht op het verbeteren van de gevoeligheid van luchtverkeersleiders voor vliegtuigblips (Swets, 1964).

Onze percepties kunnen ook worden beïnvloed door onze overtuigingen, waarden, vooroordelen, verwachtingen en levenservaringen. Zoals u later in dit hoofdstuk zult zien, hebben personen die tijdens kritieke perioden van ontwikkeling verstoken zijn van binoculair zicht, moeite met het waarnemen van diepte (Fawcett, Wang, & Birch, 2005). De gedeelde ervaringen van mensen binnen een bepaalde culturele context kunnen uitgesproken effecten hebben op de perceptie. Zo publiceerden Marshall Segall, Donald Campbell en Melville Herskovits (1963) de resultaten van een multinationale studie waarin ze aantoonden dat individuen uit westerse culturen waren meer geneigd om bepaalde soorten visuele illusies te ervaren dan individuen uit niet-westerse culturen, en vice versa. Een dergelijke illusie die westerlingen vaker zouden ervaren, was de Müller-Lyer-illusie (Figuur 2): De lijnen lijken verschillende lengtes te hebben, maar zijn in werkelijkheid even lang.

Figuur 2. In de Müller-Lyer-illusie lijken lijnen verschillende lengtes te hebben, hoewel ze identiek zijn. (a) Pijlen aan de uiteinden van lijnen kunnen ervoor zorgen dat de lijn aan de rechterkant langer lijkt, hoewel de lijnen even lang zijn. (b) Wanneer toegepast op een driedimensionale afbeelding, kan de lijn aan de rechterkant opnieuw langer lijken, hoewel beide zwarte lijnen even lang zijn.

Deze perceptuele verschillen waren consistent met verschillen in de soorten omgevingskenmerken die mensen in een bepaalde culturele context regelmatig ervaren. Mensen in westerse culturen hebben bijvoorbeeld een perceptuele context van gebouwen met rechte lijnen, wat Segalls studie een timmermanswereld noemde (Segall et al., 1966). Daarentegen zijn mensen uit bepaalde niet-westerse culturen met een onbewerkte kijk, zoals de Zoeloes van Zuid-Afrika, wiens dorpen bestaan ​​uit ronde hutten die in cirkels zijn gerangschikt, minder vatbaar voor deze illusie (Segall et al., 1999). Niet alleen het gezichtsvermogen wordt beïnvloed door culturele factoren. Onderzoek heeft inderdaad aangetoond dat het vermogen om een ​​geur te identificeren en de aangenaamheid en intensiteit ervan te beoordelen, intercultureel varieert (Ayabe-Kanamura, Saito, Distel, Martínez-Gómez, & Hudson, 1998).

Kinderen die worden beschreven als sensatiezoekers hebben meer kans om smaakvoorkeuren te tonen voor intense zure smaken (Liem, Westerbeek, Wolterink, Kok, & de Graaf, 2004), wat suggereert dat basisaspecten van persoonlijkheid de perceptie kunnen beïnvloeden. Bovendien is de kans groter dat personen die een positieve houding hebben ten opzichte van vetarm voedsel, voedsel dat als vetarm is gelabeld beter smaakt dan mensen die een minder positieve houding hebben ten opzichte van deze producten (Aaron, Mela, & Evans, 1994).

Link naar leren

Bekijk de verschillen tussen sensatie en perceptie in deze CrashCourse Psychology-video.

Denk erover na

1. Denk aan een keer dat je iets om je heen niet opmerkte omdat je aandacht ergens anders op was gericht. Als iemand erop wees, was je dan verbaasd dat je het niet meteen had opgemerkt?


Wat is een auditieve verwerkingsstoornis?

Bij een kind met APD herkennen en interpreteren de hersenen geluiden niet correct, vooral de geluiden waaruit spraak bestaat. Uw kind lijkt misschien een gehoorstoornis te hebben, maar in de meeste gevallen is het gehoor niet het probleem. Het is alsof er ergens een scheiding is tussen de oren en de hersenen. Hij kan horen wat je zegt, hij kan het alleen niet altijd verwerken.

Een leerling met APD is als een oude computer met een snelle, nieuwe processor. Noch de oude computer, noch het kind met APD kan het bijbenen. De gegevens gaan erin, maar als ze eenmaal binnen zijn, kan ze niet snel genoeg of efficiënt genoeg worden verwerkt. En in beide gevallen is het resultaat grote frustratie.


Helemaal niets

  • Seriële experimenten Lain is hier ook dol op, de hele show zweet zelfs in de meest casual scènes van griezeligheid.
    • Minder systematisch, maar tot op zekere hoogte nog steeds aanwezig in zijn spirituele opvolger Geest hond. We weten bijvoorbeeld dat Taro en zijn zus Mizuka als kinderen zijn ontvoerd en dat Mizuka daardoor is overleden, maar tijdens flashbacks zien we nooit het gezicht van de ontvoerder of komen we er eigenlijk niet achter wat Mizuka heeft vermoord.
    • Mogelijk onbedoeld, maar er hangt een zekere griezelige lucht aan Yokohama Kaidashi Kikouharmonieuze, post-apocalyptische setting. Het wordt veroorzaakt door een combinatie van de onverklaarbare mysteries met betrekking tot de androïden, mensachtige schimmels en wilde wezens die de wereld bevolken, en het schijnbare gebrek aan doel dat ze lijken te hebben (ondanks dat ze er oorspronkelijk een hadden). De spanning komt gewoon van het eindeloze wachten tot ze onthullen waarom ze hier zijn.
    • In Brynhildr in de duisternis, er zijn drie knoppen per "goochelaar" (lees: proefpersoon). Dit werkt als een halsband, dus het is te verwachten, maar het zijn hun functies die extreem griezelig zijn. Een knop fungeert als een onderdrukker voor de bevoegdheden. Een ander doodt ze en doet dat op een extreem bloederige manier. De derde is voor iedereen onbekend en wordt geïmpliceerd als een lot erger dan de dood, dus niemand zelfs durft om erachter te komen wat het doet.
    • De laatste uitdaging die Toriko moet aangaan voordat hij de Bubble Fruit bereikt, is een eenvoudig pad met bubbels. Toriko begint te beven als hij zich realiseert dat er absoluut niets anders op het pad is. Geen gevaarlijke beesten, geen dodelijke vallen. en nergens eten of water.
    • In Aanval op Titan Hoofdstuk 38, de soldaten die 's nachts de bres proberen te lokaliseren, uiten de angst dat Titans overal in de buurt zouden kunnen zijn en dat ze het niet zouden weten totdat het te laat is vanwege de kleine plas licht die door hun fakkels wordt geleverd.
    • Zieleneter
      • Een van de engste anime-scènes is wanneer de trawanten van Medusa het graf van Asura binnengaan, die moest worden verzegeld nadat hij gek werd en in een demon veranderde. De helden hebben wanhopig gevochten om te proberen Asura's wedergeboorte te voorkomen, maar net wanneer de spanning het hoogst is, worden we geconfronteerd met een enorme, schaduwrijke kamer, volledig stil, maar af en toe gerinkel van kettingen. En Asura, die ergens verderop wacht.
      • Asura zelf komt hiervoor in aanmerking. Ondanks dat hij de Big Bad is, en een bijna constante bedreiging vanwege zijn waanzin die de wereld infecteert, verschijnt hij bijna nooit. Uiteindelijk wordt onthuld dat hij zich de hele tijd op de maan heeft verstopt om te kijken.
      • En wanneer de helden hiervan leren en hem opsporen, dieper en dieper in de ingewanden van de maan afdalen, totdat ze zijn aanwezigheid kunnen voelen recht voor hen. er is niemand daar. Gewoon duisternis. Dan komt het geluid van een hartslag.
      • Veel mensen hebben toegegeven dat ze het beroemde schilderij "Christina's World" van Andrew Wyeth om deze reden angstaanjagend vonden. Er is niets meer openlijk sinister dan een vrouw die in een veld ligt met haar rug naar de toeschouwer, kijkend over de horizon naar een verre boerderij, maar het surrealistische, desolate landschap, de sombere, onverzadigde kleuren, haar vreemde, vreemd verwrongen houding, en vooral de vraag wat is in godsnaam? aan de hand combineert om een ​​atmosfeer te creëren die bijna onverklaarbaar onheilspellend is. veel van zijn&lozander&lozschilderijen&loz komen ook om soortgelijke redenen in aanmerking. Het is veelzeggend dat hij werd genoemd als een grote invloed op het visuele ontwerp van Stille Heuvel 2.
      • Bijna&lozalle&lozschilderijen&lozdoor&lozGiorgio de Chirico. Ernstig&loz.
      • Surrealisme in het algemeen.
      • Veel schilderijen van Edward Hopper vallen in deze categorie, maar overlappen in alle gevallen met Fridge Horror, dus je merkt het pas echt als je er goed over nadenkt.
      • de BBC Doctor who audiodrama Dode lucht speelt met deze trope. De opname begint met een vrolijke vrouw die je vertelt dat je gaat luisteren naar een stukje geschiedenis, de allerlaatste opname van een Piratenradiostation uit de jaren 60. Wat volgt is dat de dokter je zegt: "Als je dit kunt horen, gaat een van ons dood." The Doctor vertelt vervolgens een verhaal dat vrij standaard is voor Doctor Who. Een vervelende buitenaardse entiteit die volledig uit geluid bestaat, heeft het piratenradioschip overgenomen en vermoordt iedereen aan boord voordat hij de hele aarde gaat veroveren. Gedurende de opname zijn er gevallen van statische uitbarstingen, af en toe vervorming van het geluid, sprongen in de opname die je stukjes vreemde muziek geven die op de band stonden totdat de dokter erover opnam, en op een gegeven moment overlapt een blikkerige stem de opname die smeekt om helpen. In de laatste confrontatie tussen de dokter en de grote slechterik, vangt de dokter het monster op in een opname, waar het publiek naar luistert. Het monster bespot dat zodra iemand naar de opname luistert, het monster vrij zal zijn, en de Dokter kondigt aan dat niemand ooit naar de opname zal luisteren, omdat hij een waarschuwing op de band heeft gezet om er niet naar te luisteren. En dat, met zo'n waarschuwing op zijn plaats, wie zou er dom genoeg kunnen zijn om helemaal tot het einde van de opname te luisteren? De dokter zegt dan een vrolijke "Tot ziens!" en de band snijdt onmiddellijk naar een vervormd deel van schetterende muziek die in ruis klikt. Het verhaal eindigt met het geluid van een band die bijna op is.
      • Met veel succes gebruikt in de Big Finish Doctor Who audio Scherzo, waar de Achtste Dokter en Charley vastzitten in een Witte Leegte Kamer en langzaam al hun zintuigen verliezen, behalve het gehoor, inclusief hun gevoel voor tijd. Dat de luisteraar het verhaal al alleen maar hoort waarneemt, maakt het bijna ondraaglijk gespannen.
      • DC had in de jaren 80 een horrorbloemlezing genaamd Woestenij. Door een of andere fout werd nummer #5 gepubliceerd met de omslag van nummer #6. Toen de echte #6 uitkwam, werd deze genummerd "de echte nummer zes", en de omslag, afgezien van de kaderelementen, was puur wit. Voor een horrorstrip werkte het best goed.
      • De gigantische baard die kwaad was: we komen er nooit achter wat er werkelijk is of wat er aan de andere kant van de zee bestaat. We komen er ook nooit achter waarom There uiteindelijk is binnengevallen in de vorm van Dave's baard, die eigenlijk in het verhaal wordt behandeld.
      • De levende doden heeft dit op een van de meest beruchte bepalende momenten in nummer 66. Rick en zijn groep zijn de groep kannibaaljagers te slim af geweest die hen hebben gestalkt en hoewel ze beloven ze niet op te eten, zullen ze ze nog steeds doden. Rick vertelt de anderen om ze tegen te houden, en dan gaat de strip naar de nasleep. Het enige wat we zien zijn de bloedige wapens die ze op de jagers gebruikten en de rotzooi die is achtergelaten voordat de groep de lijken in het vuur gooit. We komen er nooit achter hoe de jagers precies zijn gedood, maar deze gebeurtenis wordt meerdere keren genoemd door de groepsleden, zich afvragend of ze te ver zijn gegaan en wat ze zijn geworden vanwege dit moment.
      • De Pony POV-serie heeft de eerste Big Bad van de Reharmonized Series Eenzaamheid, een Shapeshifter en Trixie's Enemy Within. We nooit erachter te komen of een van de vormen die ze aanneemt haar ware is, als ze zelfs heeft een, of wat ze is. Is ze een verzinsel van Trixie's verbeelding? Een gespleten persoonlijkheid? Een Eldritch-gruwel? Een soort parasitair monster? We weten het niet, en Woord van God heeft Multiple-Choice Past op haar ingeroepen, dus we zullen er waarschijnlijk nooit achter komen. Nog erger gemaakt door het feit dat er een compleet hoofdstuk zit tussen onze eerste aankondiging van haar bestaan ​​en het daadwerkelijk zien van haar. Het is behoorlijk effectief om haar legitiem angstaanjagend te maken.
      • Koninklijke Hoogten laat de Elite hun eerste Visie ondergaan onder leiding van het Schoolhoofd, wat een letterlijke blik in het pure niets is. Het is bedoeld om hen te helpen begrijpen dat er niets plaatsvindt van alles wat ooit bestond, maar dat het hen alleen maar angst aanjaagt.
      • In Tovenaar RunemasterAls Harry en zijn gezelschap de onderste helft van Karazhan verkennen (wat een directe spiegel is van de bovengrondse toren), vinden ze het grootste deel van de reis helemaal niets. Gewoon veel bewijs dat er gebruikt om veel gruwelijke dingen daar opgesloten te zijn.
      • In de Italiaanse remake van Battle Fantasia Project er wordt melding gemaakt van de Witte Draak van de Angelsaksen die probeert de centauren van de Lands of Myth te dwingen zijn volgelingen te worden. Hij verdween en dankzij degenen die wisten dat ze doodgingen zonder het iemand te vertellen, weet niemand wat de centauren hem hebben aangedaan.
      • In de fanfictie Over een zwerver, wat er met Ryuuko is gebeurd, wordt niet volledig beschreven, maar het is impliciet duidelijk. Evenzo en ingeroepen toen Satsuki (en Houka) een illegale website tegenkwam, die alleen wordt beschreven als "totale verdorvenheid" en terwijl ze een video aan het bekijken was, had ze "geen woorden" voor wat ze had gezien, beide dingen waren niet genoemd (behalve dat de titel van de video toepasselijk is).
      • In de hoofdstukken negen en tien (en, net als vele andere voorbeelden, doorspekt met Fridge Horror) van Verloren gevonden, komen we erachter dat er enige tijd geleden de eerste proefpersoon was en volgens Nui, door de experimenten, het meisje, "Kind 00-000-000-0001", werd achtergelaten als iets "niets menselijks" en dat 'dier' ​​zou het dichtst in de buurt kunnen komen dat ze haar zouden kunnen noemen, waardoor je je afvraagt ​​of wat de experimenten deden met dat meisje en wat ze met haar en Ryuuko hadden kunnen doen. Wat daarbij niet helpt, is dat een flink deel van de proefpersonen is overleden.
        • De experimenten zelf. Afgezien van een paar details, weten we niet wat ze zijn of waarom ze worden uitgevoerd.
        • man uit Bambi. We zien de jagers nooit. Ooit. En het resultaat is een van de engste schurken uit de Disney-geschiedenis. Vooral effectief is de stilte van de scène van de moord op Bambi's moeder, aangezien de jagers zo onopvallend zijn dat we geen geluid van hen horen totdat het schot dat Bambi's moeder doodt weerklinkt - maar de moeder nog altijd weet dat ze eraan komen (misschien kan ze ze ruiken).
        • De openingsscène van De Vos en de hond speelt griezelig vergelijkbaar met de enge scènes uit Bambi. Terwijl de aftiteling begint, worden we getrakteerd op een donker bos en onheilspellende mist, waar de enige geluiden eerst het tjilpen van vogels, het kwaken van kikkers zijn, maar die worden vervangen door blaffende honden en angstaanjagende muziek. Dan komt Todds moeder opdagen, op de vlucht voor een jager, de muziek versnelt en wordt luider en drastischer, en toch zien we de jager of zijn hond nooit, behalve blaffen, en twee geweerschoten aan het eind.
        • Finding Nemo heeft de loopgraafscène, een van de meest effectief onheilspellende momenten van de film, aangezien de personages nooit de angstaanjagende geul betreden en ontdekken wat erin zit, behalve het skelet van een vis bij de ingang. Ironisch genoeg werd gezegd dat de loopgraaf de veiligere route was en dat de grote open ruimte uiteindelijk gevaarlijker bleek te zijn.
        • Hoewel het nauwelijks een luidruchtig film, De prins van Egypte vertelt het grootste deel van zijn verhaal door zijn epische, meeslepende score, zodat het publiek erg gewend raakt om dat te horen, zelfs als er zeer tragische dingen gebeuren. Zelfs de tien plagen van Egypte worden afgebeeld door (een weliswaar geweldige) muzikale montage, allemaal behalve de laatste en slechtste van allemaal, waar (geen woordspeling bedoeld) de hele film absoluut gaat dood stil. Na meer dan een uur van felle kleuren en emotionele muziek, is het ongelooflijk angstaanjagend om de hele nachtelijke Egyptische stad in grijstinten te zien gaan terwijl de Engel des Doods in volledige stilte op Egypte valt, met helemaal geen geluidseffecten op het audiospoor, behalve een zachte fluisterende wind terwijl hij door de straten waait en het bijna zachte zuchten van zijn slachtoffers. Het wordt uiteindelijk veel, veel angstaanjagender en angstaanjagender om te zien dan de plaag van ratten, kikkers, steenpuisten en het regenende hellevuur slechts een paar scènes eerder.
        • De albumhoes voor Orbital's single 'The Box' uit 1996 is vreemd verontrustend, ondanks het feit dat het gewoon een huis laat zien waar, nou ja, niets aan de hand is. De nummers op de single (vooral nummer 2) dragen alleen maar bij aan de angstfactor van het huis.
        • Evenzo is de albumhoes&loz voor het album van Brian Eno en David Byrne Alles wat er gebeurt, zal vandaag gebeuren. In dit geval heeft de kunstenaar opzettelijk enkele verontrustende details toegevoegd aan de foto's in de liner notes: er is bijvoorbeeld een afgedankte condoomverpakking in de dakgoot, een silhouet van een persoon die door een verrekijker kijkt in een raam op de bovenverdieping, en een van het interieur kamers heeft een grote, verzegelde, metalen deur. De luxe-editie van het album gaat nog een paar stappen verder door een geluidschip aan de verpakking toe te voegen, zodat het het geluid van een krakende deur en voetstappen bij het openen van het blik speelt.
        • Vreemd genoeg nog een ander voorbeeld van een albumhoes met niets anders dan een onopvallend huis - Silversun Pickups' Nek van het bos&loz.
        • Een soortgelijk ontwerp verschijnt op de omslag&loz van het album van Harvey Danger Waar zijn alle Merrymakers gebleven?
        • Mogelijk wordt er naar verwezen in "Where Your Eyes Don't Go" van They Might Be Giants.
        • Dit lijkt te zijn waar "Fear of the Dark" op uit is: het maakt niet uit of iets wel of niet is is daar, omdat het enkele feit dat het kon er zijn is al angstaanjagend genoeg.
        • De omslag&loz van Maiden's aankomende 16e album, Het boek der zielen. Het enige wat er is, is Eddie. staren naar jou. Geen gek gezicht trekken, niets op de achtergrond. Gewoon Eddie die recht in je ziel staart.
        • Evenzo is het concept foto's voor versie 1 van KAART VAN DE ZIEL: 7 laat de leden zien in wat lijkt op een oud, verlaten huis (tot het punt dat de muren verslechteren), zittend of staand heel dicht bij een enorm gat in de houten vloerplanken. In het gat zie je niets anders dan puur zwart.
        • Vaak gebruikt in Welcome to Night Vale, iets wat het puur audioformaat bijzonder effectief maakt. Wat heropvoeding, Valentijnsdag of Straatschoonmaak precies inhoudt, weten we niet, maar we kunnen ons voorstellen dat het vreselijk.
        • Stilte alstublieft gebruikt dit in de allereerste aflevering, getiteld, toepasselijk genoeg, Niets achter de deur. De hoofdpersoon en zijn vrienden proberen een klein huis op een berghelling te beroven, maar ontdekken dat er letterlijk... niets achter de deur, als in, een volledig lege leegte. Alles wat door de deur gaat, houdt gewoon op te bestaan.
        • Punchdrunk Theatre Company's Hitchcock-geïnspireerde, spookhuis-Choose-Your-Own-Adventure-1940's Noir-ballet van MacbethSleep No More. Het publiek krijgt een griezelig 'vogelmasker' dat wordt verteld niet te praten en gaat los in het Mckittrick Hotel met 100 kamers en vijf verdiepingen om hun eigen weg te vinden door een reeks prachtige, verontrustende kamers. Je mag alles aanraken/eten/lezen/openen wat je vindt en de artiesten naar believen volgen. En het is meteen beangstigend. *Niets* zal je ooit opvallen of zelfs maar proberen je bang te maken en er zijn geen conventionele Haunted House-elementen, behalve de sfeer van angst en algemene griezeligheid van het ontwerp. Na een tijdje kom je in de gang, wordt de plek vertrouwd en kun je echt genieten van het verkennen of volgen van het verhaal - maar de eerste twintig minuten nadat je uit de lift bent gekomen, geconfronteerd met kamer na griezelige kamer, zonder richting en gescheiden van je vrienden, is broekbevochtigend, verlammend eng. Een deel van wat ze doen is groepen in de lift bij elkaar krijgen en ze bewust zoveel mogelijk van elkaar scheiden. Je bent alleen. Je bent verloren en verward. Ondertussen is er om je heen een variant van Macbeth aan de gang.
        • Verduisteringsfase: het Gatecrashing sourcebook haalt veel kilometers uit buitenaardse werelden die onbewoond zijn maar de ruïnes van een verloren beschaving op zich hebben. Uitsterven is een belangrijk thema in het spel, en als gevolg daarvan blijven veel gebieden volledig ontvolkt. Sommigen van hen gaan een stap verder, zoals de planeet met een enorm, zelfherstellend virtual reality-netwerk, met gemakkelijk genoeg opslagruimte voor de geest van een hele planetaire bevolking. maar het netwerk lijkt te zijn leeg, met eenvoudige programma's en vooraf ontworpen omgevingen, maar geen echt intelligente wezens, en niemand weet precies waarom.
          • Merk op dat er één bekend levend, bewust buitenaards ras is, de Factors, die om de een of andere reden die ze niet hebben uitgelegd Pandora Gates niet gebruiken en de transhumaniteit ook sterk afraden om ze te gebruiken.
          • Er is ook de overtuiging dat de poorten van het zonnestelsel zijn gebouwd door de TITANS, die hypergeavanceerde AI's die de transhumaniteit bijna hebben uitgeroeid, waardoor je je afvraagt ​​wie de poorten van de andere systemen heeft gebouwd. Het gedeelte met alleen GM bevestigt dat het de TITANS waren, en dat ze besmet waren met een virus van buitenaardse oorsprong, dat vele andere beschavingen heeft besmet vóór die van de transhumaniteit. Of een van die beschavingen het heeft overleefd, wordt overgelaten aan de GM, evenals aan andere dingen, zoals de ware motivaties van de Factoren (zijn het overlevenden, getuigen, agenten van de makers van Virussen?), Of dat het Virus bedoeld was om het zien uit te roeien of te assimileren hoe de TITANS veel van hun slachtoffers met geweld hebben geüpload of gemuteerd.
          • In Nul interpunctieIn zijn recensie van Amnesia: The Dark Descent stelt Yahtzee dat de vorm van terreur die Nothing is Scarier oproept (hoewel hij de trope niet bij naam noemt, in plaats daarvan een humoristisch voorbeeld gebruikt), "het beste is, omdat je verbeelding alles doet Het enige wat een goede horrorgame hoeft te doen, is je een stuk schuurpapier overhandigen en aanmoediging roepen terwijl je je eigen onderstel krachtig masseert.'
          • In de Creepypasta Suicide Mouse is het grootste deel van de titulaire aflevering gewoon Mickey Mouse die langs enkele gebouwen loopt terwijl vreemde geluiden spelen. Het is er op de een of andere manier in geslaagd om een ​​werknemer die ernaar keek, zelfmoord te laten plegen.
          • Eddsworld: In deze strip is Edd zichtbaar geschokt na het navigeren op internet. We zien niet wat hij heeft gevonden, en wat hij ook zag, wordt overgelaten aan de verbeelding van de lezer.
          • Rang Amateur's proloog heeft een korte wandeling door een verlaten ruimtestation 'waar het allemaal begon'. Wat daar gebeurde en wat het begon, is nog niet uitgelegd. De enige informatie die wordt gegeven is dat het een 'geheime' onderzoeksfaciliteit is.
          • In xkcd, huurt Black Hat Guy Rick Astley in om op een feestje te verschijnen. en blijf daar maar staan.
          • In Homestuck, we hebben de waarschuwing van D o c Scratch aan Karkat:
          • De blog Internet History, die is gewijd aan het verzamelen en plaatsen van foto's van ter ziele gegane sites voor het hosten van afbeeldingen, bevat verrassend veel hiervan. Hoewel de meeste foto's op de blog nogal alledaagse dingen zijn, is er iets stils aan de hand met veel ervan, waarvan een groot deel kan worden toegeschreven aan het feit dat elke afbeelding volledig zonder context wordt geplaatst, en sommige ervan zijn blijkbaar erg persoonlijk van aard. Overlapt vaak ook met Uncanny Valley, vooral met enkele van de meer bizarre, macabere en deprimerende foto's.
          • 50 seconden van deze YouTube Poop: "Hallo, ik ben kapitein Qwark! En geloof me, er is niets erger dan niets! (he he he)"
          • Hoe overleef je kamperen?:
            • Het is nooit precies vermeld wat de man met een schedelbeker doet met degenen die zijn drankje weigeren, maar de beschrijving was genoeg om de eigenaar naar tranen wanneer ze er de volgende dagen aan dacht.
            • Het eerste verhaal gaat over een wezen verborgen in een berg gebroken takken, die de warmte, het licht en het geluid eromheen lijkt te absorberen. In werkelijkheid is het veel groter dan de genoemde heuvel, met slechts een schouderophalend ervan waardoor de aarde zelf schudt. Er wordt nooit vermeld hoe het er precies uitziet, of zelfs maar hoe het is is. Regel #10 verwijst er indirect naar, maar het enige wat er over staat is om de tent niet te verlaten of zelfs maar naar buiten te kijken totdat de zon op is.
            • Wat het ook is dat kampeerders die ontsnapt zijn aan de grijze wereld die op de top van de heuvel is gevonden, ze willen er niet over praten. Zelfs de oom van de eigenaar, die er geen moeite mee had om gruwelijke details te geven over een of ander lichaamloos monster van een halve vogel, vond het beter om het aan niemand te vertellen.
            • Technisch gesproken gebeurt er weinig in Marmeren Horzels. "Er gebeurt niets" houdt je weken wakker.
              • Voorbeeld: Entry 21. Daglicht. Geen enkele audio- of videovervorming, behalve rond een klein soort hol. Maar als Jay de toren beklimt, heb je het gevoel dat je dood gaat!
              • Het geheel van Entry 17. Het is gewoon een clip van Tim die rondhangt en met J en Alex wat regels doorloopt. Het kan even duren voordat we onze vriend achterin opmerken&loz.
              • Marmeren Horzels nam deze trope tot het uiterste in Entry #16 - Er gebeurt niets, en je ziet Slendy nooit, in tegenstelling tot letterlijk elke andere entry tot dan toe. Het is een van de engste inzendingen in de serie. Dan merk je dat halverwege de video scheurt. Dat betekent dat Slendy er al die tijd was en je hem nooit hebt gezien.
                • Slenderman moest oorspronkelijk zijn deze trope. Iedereen zou zijn gezicht anders zien en de horror is speciaal voor hen gemaakt, alleen de camera is geen persoon, dus het publiek ziet alleen een witte waas. In plaats daarvan werd de gezichtsloosheid Slendy's kenmerkende kenmerk, maar het is nog steeds een goed voorbeeld, je geest kan zijn niets van een gezicht oneindig veel angstaanjagender maken.
                • Vanaf nu is er tenminste niets te zien in een typisch horrorspel of creepypasta, afgezien van duisternis en tekst die lijkt te wijzen op kindermishandeling. Het grootste deel van de horror en het ongemak van de serie komt van hoe somber het spel is, hoe stil het commentaar soms kan zijn en hoe weinig interactiviteit in de levels te zien is. Hierdoor wacht je constant tot er iets tevoorschijn komt, wat op zijn beurt misschien wel het meest enge deel van het hele ding is.
                • We weten niet wat de zwarte dozen in aflevering 7 en 9 bestreken. We weten alleen dat het te maken kan hebben met de kinderen en het slaagde erin Paul enigszins te choqueren gezien de hoeveelheid tijd die hij op het scherm doorbrengt en de merkbare beverigheid in zijn stem achteraf (die in Petscop 9 zorgt er zelfs voor dat hij een Precision F-Strike geeft.)
                • Er is een heel enge aflevering van Samoerai Jack, genaamd "Jack en de zombies". Geen prijzen voor het raden van zijn tegenstanders in deze. Het begint echter wanneer hij een kerkhof binnenloopt en het is doodstil. Behalve het gelach van kinderen. En het gemene gekakel van een man. En schrapende, ratelende geluiden. Het is zeer, zeer effectief.
                  • Gooi B.J. Ward in een korte treiterscène met haar beste Witch Hagar-stem. Jack krijgt nooit de kans om met haar te vechten en ze zegt gewoon hun opschepperige doel en vertrekt.
                  • Het einde van "The Princess and the Bounty Hunters" gebruikt dit in een ongebruikelijke Villain Protagonist-variant. Tweederde van de aflevering is de titulaire premiejagers die hun plan opzetten om Jack te vangen. Het hoogtepunt van de aflevering is een pijnlijke, spannende minuut van niets anders dan stilte, vogelgezang en sneden tussen de wind die door de bomen waait, vogels die in de takken zitten en een druppel water die uit een ijspegel valt terwijl de premiejagers op Jack wachten. verschijnen.
                  • We zien nooit precies watDr.Destiny heeft zijn ex-vrouw aangedaan. We weten echter dat ze stierf zonder ooit wakker te worden.
                  • Dan is er het nogal huiveringwekkende einde van de scène, waarbij Dee zelf op zijn bed ligt met zijn ogen wijd open, terwijl hij het deuntje van "Frègravere Jacques" voor zichzelf mompelt. Je kunt je alleen maar voorstellen wat hij ziet.

                  AES E-Bibliotheek

                  Citeer dit

                  FL. E.. Toole, "Luidsprekers en kamers voor geluidsweergave - een wetenschappelijk overzicht," J. Audio-Eng. Soc., vol. 54, nee. 6, blz. 451-476, (juni 2006). doi: FL. E.. Toole, "Luidsprekers en kamers voor geluidsweergave - een wetenschappelijk overzicht," J. Audio-Eng. Soc., vol. 54 Nummer 6 blz. 451-476, (juni 2006). doei:
                  Samenvatting: De fysieke maatregelen waarmee akoestici de prestaties van kamers evalueren, zijn geëvolueerd in grote speelruimten - concertzalen. Ze vertrouwen op aannames die steeds minder valide worden naarmate ruimtes kleiner en akoestisch absorberender worden. In luisterruimten werken de luidsprekers en de kamers verschillend op elkaar in onder en boven een overgangsgebied rond 300 Hz, vergelijkbaar met de Schroeder-frequentie in grote kamers. Boven deze overgang moeten we onze reacties op gereflecteerde geluiden eronder begrijpen, het modale gedrag van de ruimte is de dominante factor. Een overzicht van de wetenschappelijke literatuur laat zien dat natuurlijke reflecties in kleine ruimtes op een niveau zijn waar ze waarneembaar zijn, en hun subjectief beoordeelde effecten variëren van neutraal tot positief. Bij lage frequenties kan het al lang bestaande probleem van kamerresonanties aanzienlijk worden verlicht door het gebruik van meerdere subwoofers, waardoor meerdere luisteraars in een kamer een even goede bas krijgen. Een provocerende observatie heeft te maken met de menselijke aanpassing aan de complexiteit van reflecterende kamers, en de mate waarin het ons in staat stelt om geluiden correct te lokaliseren in de richting en afstand, en om veel van de ware timbrale aard van geluidsbronnen te horen. In het geval van luidsprekers blijkt een analyse van uitgebreide echovrije gegevens voldoende om een ​​goede voorspelling van de geluidskwaliteit te geven, boven de lage basfrequenties, zoals subjectief beoordeeld in een normale kamer. Hoewel de interacties van luidsprekers en luisteraars in kleine ruimtes steeds duidelijker worden, zijn er nog steeds hiaten in ons begrip. Een aantal hiervan zijn geïdentificeerd en zijn goede kansen voor toekomstig onderzoek.

                  TY - papier
                  TI - Luidsprekers en kamers voor geluidsweergave - een wetenschappelijk overzicht
                  SP - 451 EP - 476
                  AU - Toole, Floyd E.
                  PY - 2006
                  JO - Tijdschrift van de Audio Engineering Society
                  IS - 6
                  VO - 54
                  VL - 54
                  Y1 - juni 2006 TY - papier
                  TI - Luidsprekers en kamers voor geluidsweergave - een wetenschappelijk overzicht
                  SP - 451 EP - 476
                  AU - Toole, Floyd E.
                  PY - 2006
                  JO - Tijdschrift van de Audio Engineering Society
                  IS - 6
                  VO - 54
                  VL - 54
                  Y1 - juni 2006
                  AB - De fysieke maatregelen waarmee akoestiek de prestaties van kamers evalueren, zijn geëvolueerd in grote speelruimten - concertzalen. Ze vertrouwen op aannames die steeds minder valide worden naarmate ruimtes kleiner en akoestisch absorberender worden. In luisterruimten werken de luidsprekers en de kamers verschillend op elkaar in onder en boven een overgangsgebied rond 300 Hz, vergelijkbaar met de Schroeder-frequentie in grote kamers. Boven deze overgang moeten we onze reacties op gereflecteerde geluiden eronder begrijpen, het modale gedrag van de ruimte is de dominante factor. Een overzicht van de wetenschappelijke literatuur laat zien dat natuurlijke reflecties in kleine ruimtes op een niveau zijn waar ze waarneembaar zijn, en hun subjectief beoordeelde effecten variëren van neutraal tot positief. Bij lage frequenties kan het al lang bestaande probleem van kamerresonanties aanzienlijk worden verlicht door het gebruik van meerdere subwoofers, waardoor meerdere luisteraars in een kamer een even goede bas krijgen. Een provocerende observatie heeft te maken met de menselijke aanpassing aan de complexiteit van reflecterende kamers, en de mate waarin het ons in staat stelt om geluiden correct te lokaliseren in de richting en afstand, en om veel van de ware timbrale aard van geluidsbronnen te horen. In het geval van luidsprekers blijkt een analyse van uitgebreide echovrije gegevens voldoende om een ​​goede voorspelling van de geluidskwaliteit te geven, boven de lage basfrequenties, zoals subjectief beoordeeld in een normale kamer. Hoewel de interacties van luidsprekers en luisteraars in kleine ruimtes steeds duidelijker worden, zijn er nog steeds hiaten in ons begrip. Een aantal hiervan zijn geïdentificeerd en zijn goede kansen voor toekomstig onderzoek.

                  De fysieke maatregelen waarmee akoestici de prestaties van kamers evalueren, zijn geëvolueerd in grote speelruimten - concertzalen. Ze vertrouwen op aannames die steeds minder valide worden naarmate ruimtes kleiner en akoestisch absorberender worden. In luisterruimten werken de luidsprekers en de kamers verschillend op elkaar in onder en boven een overgangsgebied rond 300 Hz, vergelijkbaar met de Schroeder-frequentie in grote kamers. Boven deze overgang moeten we onze reacties op gereflecteerde geluiden eronder begrijpen, het modale gedrag van de ruimte is de dominante factor. Een overzicht van de wetenschappelijke literatuur laat zien dat natuurlijke reflecties in kleine ruimtes op een niveau zijn waar ze waarneembaar zijn, en hun subjectief beoordeelde effecten variëren van neutraal tot positief.Bij lage frequenties kan het al lang bestaande probleem van kamerresonanties aanzienlijk worden verlicht door het gebruik van meerdere subwoofers, waardoor meerdere luisteraars in een kamer een even goede bas krijgen. Een provocerende observatie heeft te maken met de menselijke aanpassing aan de complexiteit van reflecterende kamers, en de mate waarin het ons in staat stelt om geluiden correct te lokaliseren in de richting en afstand, en om veel van de ware timbrale aard van geluidsbronnen te horen. In het geval van luidsprekers blijkt een analyse van uitgebreide echovrije gegevens voldoende om een ​​goede voorspelling van de geluidskwaliteit te geven, boven de lage basfrequenties, zoals subjectief beoordeeld in een normale kamer. Hoewel de interacties van luidsprekers en luisteraars in kleine ruimtes steeds duidelijker worden, zijn er nog steeds hiaten in ons begrip. Een aantal hiervan zijn geïdentificeerd en zijn goede kansen voor toekomstig onderzoek.

                  Auteur: Toole, Floyd E.
                  Aansluiting: Harman International Industries, Inc., Northridge, CA, VS
                  JAES Volume 54 Issue 6 pp. 451-476 juni 2006
                  Publicatiedatum: 15 juni 2006 Importeren in BibTeX
                  Permalink: http://www.aes.org/e-lib/browse.cfm?elib=13686

                  Klik om papier aan te schaffen als niet-lid of log in als AES-lid. Als uw bedrijf of school een abonnement heeft op de E-Bibliotheek, schakel dan over naar de instellingsversie. Bent u geen AES-lid en wilt u zich wel abonneren op de E-Library, sluit u dan aan bij de AES!

                  Deze paper kost $33 voor niet-leden en is gratis voor AES-leden en E-Library-abonnees.


                  Hoe mensen leren: hersenen, geest, ervaring en school: uitgebreide editie (2000)

                  Het tempo waarin de wetenschap vordert, lijkt soms alarmerend traag, en het ongeduld en de hoop lopen beide hoog op wanneer de discussies over leer- en onderwijskwesties gaan. Op het gebied van leren was de afgelopen kwart eeuw een periode van grote onderzoeksvooruitgang. Vanwege de vele nieuwe ontwikkelingen zijn de onderzoeken die tot dit boek hebben geleid, uitgevoerd om de wetenschappelijke kennisbasis over menselijk leren en de toepassing ervan in het onderwijs te beoordelen. We evalueerden de beste en meest actuele wetenschappelijke gegevens over leer-, onderwijs- en leeromgevingen. Het doel van de analyse was om vast te stellen wat leerlingen nodig hebben om diepgaand begrip te krijgen, om te bepalen wat leidt tot effectief lesgeven en om de voorwaarden te evalueren die leiden tot ondersteunende omgevingen voor lesgeven en leren.

                  Een wetenschappelijk begrip van leren omvat inzicht in leerprocessen, leeromgevingen, onderwijs, sociaal-culturele processen en de vele andere factoren die bijdragen aan leren. Onderzoek naar al deze onderwerpen, zowel in het veld als in laboratoria, biedt de fundamentele kennisbasis voor het begrijpen en implementeren van veranderingen in het onderwijs.

                  Dit boekdeel bespreekt onderzoek op zes gebieden die relevant zijn voor een dieper begrip van de leerprocessen van studenten: de rol van voorkennis bij het leren, plasticiteit en gerelateerde problemen van vroege ervaring bij hersenontwikkeling, leren als een actief proces, leren om te begrijpen, adaptieve expertise en leren als een tijdrovende onderneming. Het geeft een overzicht van onderzoek op vijf aanvullende gebieden die relevant zijn voor onderwijs en omgevingen die effectief leren ondersteunen: het belang van sociale en culturele contexten, overdracht en de voorwaarden voor brede toepassing van leren, de uniciteit van het onderwerp, beoordeling ter ondersteuning van leren, en de nieuwe educatieve technologieën.

                  LEREN EN LEREN

                  Ontwikkelings- en leercompetenties

                  Kinderen worden geboren met bepaalde biologische capaciteiten om te leren. Ze kunnen menselijke geluiden herkennen, levende van levenloze objecten onderscheiden en hebben een inherent gevoel voor ruimte, beweging, getal en causaliteit. Deze ruwe capaciteiten van het menselijke kind worden geactualiseerd door de omgeving van een pasgeborene. De omgeving levert informatie en, net zo belangrijk, geeft structuur aan de informatie, zoals wanneer ouders de aandacht van een baby vestigen op de klanken van haar of zijn moedertaal.

                  Ontwikkelingsprocessen omvatten dus interacties tussen de vroege competenties van kinderen en hun omgevings- en interpersoonlijke ondersteuning. Deze ondersteuningen dienen om de capaciteiten die relevant zijn voor de omgeving van een kind te versterken en de capaciteiten die dat niet zijn te snoeien. Leren wordt bevorderd en gereguleerd door de biologie van de kinderen en hun omgeving. De hersenen van een zich ontwikkelend kind zijn op moleculair niveau een product van interacties tussen biologische en ecologische factoren. In dit proces wordt de geest gecreëerd.

                  De term "ontwikkeling" is van cruciaal belang om de veranderingen in de conceptuele groei van kinderen te begrijpen. Cognitieve veranderingen zijn niet het gevolg van louter aanwas van informatie, maar zijn het gevolg van processen die betrokken zijn bij conceptuele reorganisatie. Onderzoek uit vele velden heeft de belangrijkste bevindingen opgeleverd over hoe vroege cognitieve vaardigheden verband houden met leren. Deze omvatten het volgende:

                  &ldquoBevoorrechte domeinen:&rdquo Jonge kinderen zijn actief bezig hun werelden te begrijpen. In sommige domeinen, het meest duidelijk taal, maar ook voor biologische en fysieke causaliteit en getal, lijken ze aanleg te hebben om te leren.

                  Kinderen zijn onwetend, maar niet dom: jonge kinderen hebben geen kennis, maar ze kunnen wel redeneren met de kennis die ze begrijpen.

                  Kinderen zijn probleemoplossers en genereren door nieuwsgierigheid vragen en problemen: kinderen proberen problemen op te lossen die hen worden voorgelegd, en ze zoeken ook nieuwe uitdagingen. Ze houden vol omdat succes en begrip op zichzelf al motiverend zijn.

                  Kinderen ontwikkelen al heel vroeg kennis van hun eigen leercapaciteiten&mdash metacognitie&mdash. Dit metacognitieve vermogen stelt hen in staat om hun succes te plannen en te bewaken en om indien nodig fouten te corrigeren.

                  Natuurlijke capaciteiten van kinderen hebben hulp nodig bij het leren: de vroege capaciteiten van kinderen zijn afhankelijk van katalysatoren en bemiddeling. Volwassenen spelen een cruciale rol bij het bevorderen van de nieuwsgierigheid en het doorzettingsvermogen van kinderen door de aandacht van kinderen te trekken, hun ervaringen te structureren, hun

                  leerpogingen en het reguleren van de complexiteit en moeilijkheidsgraad van informatieniveaus voor hen.

                  Neurocognitief onderzoek heeft aangetoond dat zowel de zich ontwikkelende als de volwassen hersenen tijdens het leren structureel veranderen. Zo verandert het gewicht en de dikte van de hersenschors van ratten wanneer ze direct contact hebben met een stimulerende fysieke omgeving en een interactieve sociale groep. De structuur van de zenuwcellen zelf wordt dienovereenkomstig gewijzigd: onder bepaalde omstandigheden kunnen zowel de cellen die de neuronen ondersteunen als de haarvaten die de zenuwcellen van bloed voorzien, ook worden veranderd. Het leren van specifieke taken lijkt de specifieke hersengebieden te veranderen die geschikt zijn voor de taak. Bij mensen is bijvoorbeeld hersenreorganisatie aangetoond in de taalfuncties van dove personen, bij gerehabiliteerde patiënten met een beroerte en in de visuele cortex van mensen die vanaf de geboorte blind zijn. Deze bevindingen suggereren dat de hersenen een dynamisch orgaan zijn, voor een groot deel gevormd door ervaring en door wat een levend wezen doet.

                  Overdracht van leren

                  Een belangrijk doel van scholing is om leerlingen voor te bereiden op een flexibele aanpassing aan nieuwe problemen en situaties. Het vermogen van leerlingen om wat ze hebben geleerd over te dragen naar nieuwe situaties, biedt een belangrijke index van adaptief, flexibel leren, aangezien hoe goed ze dit doen, docenten kunnen helpen hun instructie te evalueren en te verbeteren. Veel benaderingen van instructie zien er gelijkwaardig uit wanneer de enige maatstaf voor leren het geheugen is voor feiten die specifiek zijn gepresenteerd. Verschillen in het onderwijs worden duidelijker wanneer geëvalueerd vanuit het perspectief van hoe goed het leren wordt overgedragen naar nieuwe problemen en situaties. Overdracht kan op verschillende niveaus worden onderzocht, waaronder overdracht van de ene reeks concepten naar de andere, het ene schoolvak naar het andere, het ene schooljaar naar het andere, en tussen school en alledaagse, niet-schoolse activiteiten.

                  Het vermogen van mensen om over te dragen wat ze hebben geleerd, hangt af van een aantal factoren:

                  Mensen moeten een drempel van initieel leren bereiken die voldoende is om overdracht te ondersteunen. Dit voor de hand liggende punt wordt vaak over het hoofd gezien en kan leiden tot verkeerde conclusies over de effectiviteit van verschillende onderwijsbenaderingen. Het kost tijd om complexe materie te leren, en bij de beoordeling van overdracht moet rekening worden gehouden met de mate waarin oorspronkelijk leren met begrip is bereikt.

                  Veel tijd (&ldquotijd aan een taak&rdquo) besteden is op zich niet voldoende om effectief te leren. Oefenen en vertrouwd raken met het onderwerp kost tijd, maar het belangrijkste is hoe mensen hun tijd gebruiken terwijl

                  aan het leren. Begrippen zoals &ldquodeliberate practice&rdquo benadrukken het belang van het helpen van studenten om hun leerproces te volgen, zodat ze feedback vragen en actief hun strategieën en huidige begripsniveaus evalueren. Dergelijke activiteiten zijn heel wat anders dan het simpelweg lezen en herlezen van een tekst.

                  Leren met begrip bevordert waarschijnlijk de overdracht dan alleen het onthouden van informatie uit een tekst of een lezing. Veel activiteiten in de klas benadrukken het belang van memoriseren boven leren met begrip. Velen richten zich ook op feiten en details in plaats van grotere thema's van oorzaken en gevolgen van gebeurtenissen. De tekortkomingen van deze benaderingen zijn niet duidelijk als de enige test van leren geheugentests inhoudt, maar wanneer de overdracht van leren wordt gemeten, zullen de voordelen van leren met begrip waarschijnlijk worden onthuld.

                  Kennis die in verschillende contexten wordt onderwezen, ondersteunt eerder flexibele overdracht dan kennis die in een enkele context wordt onderwezen. Informatie kan &ldquocontextgebonden&rdquo worden wanneer het wordt gegeven met contextspecifieke voorbeelden. Wanneer materiaal in meerdere contexten wordt onderwezen, is de kans groter dat mensen de relevante kenmerken van de concepten extraheren en een flexibelere representatie van kennis ontwikkelen die meer algemeen kan worden gebruikt.

                  Studenten ontwikkelen flexibel begrip van wanneer, waar, waarom en hoe ze hun kennis kunnen gebruiken om nieuwe problemen op te lossen als ze leren hoe ze onderliggende thema's en principes uit hun leeroefeningen kunnen halen. Begrijpen hoe en wanneer kennis gebruikt moet worden&mdash, ook wel voorwaarden van toepasbaarheid genoemd&mdashi, is een belangrijk kenmerk van expertise. Leren in meerdere contexten heeft hoogstwaarschijnlijk invloed op dit aspect van overdracht.

                  Overdracht van leren is een actief proces. Leren en overdracht moeten niet worden geëvalueerd door middel van &ldquoone-shot&rdquo overdrachtstests. Een alternatieve beoordelingsbenadering is om na te gaan hoe leren het latere leren beïnvloedt, zoals een hogere leersnelheid in een nieuw domein. Vaak verschijnt er geen bewijs voor positieve overdracht totdat mensen de kans hebben gehad om meer te weten te komen over het nieuwe domein en dan vindt overdracht plaats en blijkt dit uit het vermogen van de leerling om de nieuwe informatie sneller te begrijpen.

                  Al het leren omvat overdracht van eerdere ervaringen. Zelfs het initiële leren omvat overdracht die gebaseerd is op eerdere ervaringen en voorkennis. Overdracht is niet zomaar iets dat al dan niet kan verschijnen nadat het eerste leerproces heeft plaatsgevonden. Kennis die relevant is voor een bepaalde taak wordt bijvoorbeeld niet automatisch geactiveerd door leerlingen en kan niet dienen als een bron van positieve overdracht voor het leren van nieuwe informatie. Effectieve leraren proberen positieve overdracht te ondersteunen door actief de sterke punten die leerlingen in een leersituatie brengen te identificeren en daarop voort te bouwen, en zo bruggen te bouwen tussen de kennis van de leerlingen en de leerdoelen die door de leraar zijn uiteengezet.

                  Soms belemmert de kennis die mensen naar een nieuwe situatie brengen het latere leren, omdat het het denken in verkeerde richtingen leidt.

                  Zo kan de kennis van jonge kinderen van alledaagse op tellen gebaseerde rekenkunde het voor hen moeilijk maken om met rationale getallen om te gaan (een groter getal in de teller van een breuk betekent niet hetzelfde als een groter getal in de noemer) aannames op basis van alledaagse fysieke ervaringen kunnen het voor leerlingen moeilijk maken om natuurkundige concepten te begrijpen (ze denken dat een steen sneller valt dan een blad omdat alledaagse ervaringen andere variabelen bevatten, zoals weerstand, die niet aanwezig zijn in de vacuümomstandigheden die natuurkundigen bestuderen), enzovoort . In dit soort situaties moeten leraren de leerlingen helpen hun oorspronkelijke opvattingen te veranderen in plaats van de misvattingen simpelweg te gebruiken als basis voor verder begrip of om nieuw materiaal los te laten van het huidige begrip.

                  Competente en deskundige prestaties

                  Cognitief wetenschappelijk onderzoek heeft ons geholpen te begrijpen hoe leerlingen een kennisbasis ontwikkelen terwijl ze leren. Een individu beweegt zich van een beginner in een vakgebied naar het ontwikkelen van competentie op dat gebied door een reeks leerprocessen. Een goed begrip van de structuur van kennis biedt richtlijnen voor manieren om leerlingen te helpen effectief en efficiënt een kennisbasis te verwerven. Acht factoren zijn van invloed op de ontwikkeling van expertise en competente prestaties:

                  Relevante kennis helpt mensen om informatie te ordenen op een manier die hun vermogen om te onthouden ondersteunt.

                  Leerders relateren de kennis die ze bezitten niet altijd aan nieuwe taken, ondanks de mogelijke relevantie ervan. Deze "loskoppeling" heeft belangrijke implicaties voor het begrijpen van verschillen tussen bruikbare kennis (het soort kennis dat experts hebben ontwikkeld) en minder georganiseerde kennis, die de neiging heeft "inert" te blijven.

                  Relevante kennis helpt mensen om verder te gaan dan de gegeven informatie en te denken in probleemrepresentaties, om zich bezig te houden met het mentale werk van het maken van gevolgtrekkingen en om verschillende soorten informatie te relateren om conclusies te trekken.

                  Een belangrijke manier waarop kennis de prestaties beïnvloedt, is door zijn invloeden op de representaties van problemen en situaties door mensen. Verschillende representaties van hetzelfde probleem kunnen het oplossen gemakkelijk, moeilijk of onmogelijk maken.

                  De uitgekiende probleemrepresentaties van experts zijn het resultaat van goed georganiseerde kennisstructuren. Deskundigen kennen de voorwaarden van toepasbaarheid van hun kennis en kunnen de relevante kennis gemakkelijk ontsluiten.

                  Verschillende kennisdomeinen, zoals wetenschap, wiskunde en geschiedenis, hebben verschillende organiserende eigenschappen. Hieruit volgt dus dat om

                  diepgaande kennis van een gebied vereist kennis van zowel de inhoud van het onderwerp als de bredere structurele organisatie van het onderwerp.

                  Competente leerlingen en probleemoplossers controleren en reguleren hun eigen verwerking en veranderen hun strategieën indien nodig. Ze zijn in staat om schattingen te maken en "opgeleide gissingen".

                  De studie van gewone mensen onder alledaagse cognitie biedt waardevolle informatie over competente cognitieve prestaties in routinematige instellingen. Net als het werk van experts worden alledaagse competenties ondersteund door sets van instrumenten en sociale normen die mensen in staat stellen taken uit te voeren in specifieke contexten die ze elders vaak niet kunnen uitvoeren.

                  Conclusies

                  Iedereen heeft begrip, middelen en interesses om op voort te bouwen. Het leren van een onderwerp begint niet van niets weten tot leren dat gebaseerd is op geheel nieuwe informatie. Veel soorten leren vereisen het transformeren van bestaand begrip, vooral wanneer iemands begrip moet worden toegepast in nieuwe situaties. Leraren spelen een cruciale rol bij het helpen van leerlingen om hun begrip te vergroten, voort te bouwen op de inzichten van leerlingen, misvattingen te corrigeren en te observeren en met leerlingen om te gaan tijdens het leerproces.

                  Deze kijk op de interacties van lerenden met elkaar en met leraren komt voort uit generalisaties over leermechanismen en de voorwaarden die begrip bevorderen. Het begint met het voor de hand liggende: leren is ingebed in vele contexten. Het meest effectieve leren vindt plaats wanneer leerlingen het geleerde meenemen naar verschillende en diverse nieuwe situaties. Deze kijk op leren omvat ook het niet zo voor de hand liggende: jonge leerlingen komen op school met voorkennis die het leren kan vergemakkelijken of belemmeren. De implicaties voor het onderwijs zijn talrijk, niet de minste daarvan is dat leraren de verschillende kennisniveaus en perspectieven van de voorkennis van kinderen moeten aanpakken, met al zijn onnauwkeurigheden en misvattingen.

                  Effectief begrip en denken vereisen een samenhangend begrip van de organisatieprincipes in elk onderwerp. Het begrijpen van de essentiële kenmerken van de problemen van verschillende schoolvakken zal leiden tot beter redeneren en probleemoplossend vermogen vroege competenties zijn de basis voor latere complexe leerprocessen zelfregulerende processen maken zelfsturing mogelijk. monitoring en controle van leerprocessen door lerenden zelf.

                  Overdracht en brede toepassing van het leren is het meest waarschijnlijk wanneer leerders een georganiseerd en coherent begrip van het materiaal bereiken wanneer de situaties voor overdracht de structuur van het origineel delen

                  leren wanneer de leerstof onder de knie is en wordt geoefend wanneer onderwerpdomeinen elkaar overlappen en cognitieve elementen delen wanneer instructie specifieke aandacht heeft voor onderliggende principes en wanneer instructie expliciet en direct de nadruk legt op overdracht.

                  Leren en begrijpen kan bij lerenden worden vergemakkelijkt door de nadruk te leggen op georganiseerde, samenhangende kennislichamen (waarin specifieke feiten en details zijn ingebed), door lerenden te helpen leren hoe ze hun leren kunnen overdragen en door hen te helpen het geleerde te gebruiken.

                  Diepgaand begrip vereist gedetailleerde kennis van de feiten binnen een domein. Het belangrijkste kenmerk van expertise is een gedetailleerd en georganiseerd begrip van de belangrijke feiten binnen een specifiek domein. Onderwijs moet kinderen voldoende beheersing van de details van bepaalde onderwerpen bieden, zodat ze een basis hebben voor verdere verkenning binnen die domeinen.

                  Expertise kan worden bevorderd bij leerlingen. De belangrijkste indicator voor de status van expert is de hoeveelheid tijd die wordt besteed aan het leren en werken in een vakgebied om de inhoud onder de knie te krijgen. Ten tweede, hoe meer men over een onderwerp weet, hoe gemakkelijker het is om aanvullende kennis te verwerven.

                  LERAREN EN ONDERWIJS

                  Het portret dat we hebben geschetst van menselijk leren en cognitie benadrukt leren voor diepgaand begrip. De belangrijkste ideeën die het begrip van leren hebben veranderd, hebben ook implicaties voor het lesgeven.

                  Lesgeven voor diepgaand leren

                  Traditioneel onderwijs heeft de neiging om het onthouden en beheersen van tekst te benadrukken. Onderzoek naar de ontwikkeling van expertise geeft echter aan dat er meer nodig is dan een reeks algemene probleemoplossende vaardigheden of het geheugen voor een reeks feiten om diepgaand begrip te krijgen. Expertise vereist goed georganiseerde kennis van concepten, principes en procedures van onderzoek. Verschillende vakdisciplines zijn anders georganiseerd en vereisen een scala aan benaderingen van onderzoek.We presenteerden een bespreking van de drie vakgebieden geschiedenis, wiskunde en wetenschappelijk leren om te illustreren hoe de structuur van het kennisdomein zowel het leren als het onderwijzen stuurt.

                  Voorstanders van de nieuwe benaderingen van lesgeven betrekken studenten bij een verscheidenheid aan verschillende activiteiten om een ​​kennisbasis in het vakgebied op te bouwen. Dergelijke benaderingen omvatten zowel een reeks feiten als duidelijk gedefinieerde principes. Het doel van de leraar is om de leerlingen inzicht te geven in een bepaald onderwerp en hen te helpen zich te ontwikkelen tot onafhankelijke en doordachte probleemoplossers. Een manier om dit te doen is door studenten te laten zien dat ze al relevante kennis hebben. Als leerlingen verschillende problemen

                  Met de leerstellingen die een leraar presenteert, ontwikkelen ze hun begrip tot principes die het onderwerp beheersen.

                  In wiskunde voor jongere leerlingen (eerste en tweede graad) maakt cognitief begeleide instructie bijvoorbeeld gebruik van een verscheidenheid aan activiteiten in de klas om de beginselen van tellen en tellen bij de leerlingen te brengen, waaronder het delen van een snack voor breuken, het tellen van de lunch voor het getal en aanwezigheid voor deel-geheel relaties. Door deze activiteiten heeft een leraar veel mogelijkheden om te observeren wat studenten weten en hoe ze oplossingen voor problemen benaderen, om algemene misvattingen te introduceren om het denken van studenten uit te dagen, en om meer geavanceerde discussies te presenteren wanneer de studenten er klaar voor zijn.

                  Voor oudere leerlingen is modelmatig redeneren in de wiskunde een effectieve aanpak. Beginnend met het bouwen van fysieke modellen, ontwikkelt deze benadering abstracte symboolsysteemgebaseerde modellen, zoals algebraïsche vergelijkingen of op geometrie gebaseerde oplossingen. Modelgebaseerde benaderingen omvatten het selecteren en verkennen van de eigenschappen van een model en het vervolgens toepassen van het model om een ​​vraag te beantwoorden die de student interesseert. Deze belangrijke benadering legt de nadruk op begrip boven routinematig memoriseren en biedt studenten een leermiddel waarmee ze nieuwe oplossingen kunnen bedenken als oude verouderd raken.

                  Deze nieuwe benaderingen van wiskunde werken vanuit de kennis dat leren inhoudt dat het begrip wordt uitgebreid naar nieuwe situaties, een leidend principe van overdracht (hoofdstuk 3) dat jonge kinderen naar school komen met vroege wiskundeconcepten (hoofdstuk 4) die leerlingen niet altijd relevante kennis kunnen identificeren en oproepen (Hoofdstukken 2, 3 en 4) en dat leren wordt bevorderd door kinderen aan te moedigen de ideeën en strategieën uit te proberen die ze met zich meebrengen voor schoolgebaseerd leren (hoofdstuk 6). Studenten in klassen die de nieuwe benaderingen gebruiken, beginnen geen wiskunde te leren door aan een bureau te zitten en alleen rekenproblemen op te lossen. In plaats daarvan worden ze aangemoedigd om hun eigen kennis te verkennen en strategieën te bedenken om problemen op te lossen en met anderen te bespreken waarom hun strategieën wel of niet werken.

                  Een belangrijk aspect van de nieuwe manieren om wetenschap te onderwijzen, is om studenten te helpen diepgewortelde misvattingen te overwinnen die het leren belemmeren. Vooral in de kennis van mensen van het fysieke, is het duidelijk dat voorkennis, opgebouwd uit persoonlijke ervaringen en observaties, zoals de opvatting dat zware voorwerpen sneller vallen dan lichte voorwerpen, in strijd kan zijn met nieuw leren. Toevallige observaties zijn nuttig om uit te leggen waarom een ​​steen sneller valt dan een blad, maar ze kunnen leiden tot misvattingen die moeilijk te overwinnen zijn. Misvattingen zijn echter ook het startpunt voor nieuwe benaderingen van het onderwijzen van wetenschappelijk denken. Door de overtuigingen van studenten te onderzoeken en hen te helpen manieren te ontwikkelen om tegenstrijdige opvattingen op te lossen, kunnen docenten studenten begeleiden bij het construeren van coherente en brede inzichten in wetenschappelijke concepten. Deze en andere nieuwe benaderingen zijn een grote doorbraak

                  doorloopt in het onderwijzen van wetenschap. Studenten kunnen vaak op feiten gebaseerde vragen beantwoorden over tests die: impliceren begrip, maar misvattingen zullen naar boven komen als de studenten worden ondervraagd over wetenschappelijke concepten.

                  Chèche Konnen (&ldquosearch for knowledge&rdquo in Haïtiaans Creools) werd gepresenteerd als een voorbeeld van nieuwe benaderingen van wetenschappelijk leren voor basisschoolkinderen. De aanpak richt zich op de persoonlijke kennis van studenten als de basis van betekenisgeving. Verder benadrukt de benadering de rol van de gespecialiseerde functies van taal, inclusief de eigen taal van de studenten voor communicatie wanneer deze een andere is dan het Engels de rol van taal bij het ontwikkelen van vaardigheden of hoe ze de wetenschappelijke "bewijsvoering" kunnen "bespreken" ze komen tot de rol van dialoog bij het delen informatie en leren van anderen en tot slot, hoe de gespecialiseerde, wetenschappelijke taal van het onderwerp, inclusief technische termen en definities, een diepgaand begrip van de concepten bevordert.

                  Geschiedenis onderwijzen voor diepgaander begrip heeft geleid tot nieuwe benaderingen die erkennen dat studenten moeten leren over de veronderstellingen die historici maken om gebeurtenissen en schema's in een verhaal te verbinden. Het proces omvat het leren dat elk historisch verslag is een geschiedenis en niet de geschiedenis. Een kernconcept dat het leren van geschiedenis begeleidt, is hoe uit alle mogelijke op te sommen gebeurtenissen te bepalen welke als belangrijk kunnen worden aangemerkt. De &ldquoregels voor het bepalen van historische betekenis&rdquo worden een bliksemafleider voor klasdiscussies in één innovatieve benadering van geschiedenisonderwijs. Door dit proces leren studenten de interpretatieve aard van geschiedenis te begrijpen en geschiedenis te begrijpen als een bewijskracht vorm van kennis. Een dergelijke benadering druist in tegen het beeld van de geschiedenis als clusters van vaste namen en data die studenten moeten onthouden. Net als bij het Chégraveche Konnen-voorbeeld van wetenschappelijk leren, worden het beheersen van de concepten van historische analyse, het ontwikkelen van een bewijsbasis en het debatteren over het bewijsmateriaal allemaal hulpmiddelen in de geschiedenisgereedschapskist die studenten bij zich hebben om nieuwe problemen te analyseren en op te lossen.

                  Deskundige docenten

                  Deskundige docenten kennen de structuur van de kennis in hun vakgebied. Deze kennis biedt hen cognitieve stappenplannen om de opdrachten die ze studenten geven te begeleiden, de beoordelingen die ze gebruiken om de voortgang van studenten te meten en de vragen die ze stellen in het geven en nemen van het klasleven. Deskundige docenten zijn gevoelig voor de aspecten van de leerstof die bijzonder moeilijk en gemakkelijk te begrijpen zijn voor studenten: ze kennen de conceptuele barrières die het leren waarschijnlijk zullen belemmeren, dus letten ze op deze veelbetekenende signalen van misvattingen van studenten. Op deze manier worden zowel de voorkennis van studenten als de kennis van docenten over de inhoud van een vak essentiële componenten van de groei van leerlingen.


                  Opleiding

                  Omdat doofblindheid een aanzienlijke invloed heeft op het vermogen van een kind of jongere om toegang te krijgen tot informatie, te communiceren en met andere mensen om te gaan, heeft dit ingrijpende gevolgen voor onderwijsdiensten. De beperkte sensorische kanalen die beschikbaar zijn om te leren, maken het noodzakelijk om voor elk kind een zeer geïndividualiseerd programma te ontwikkelen dat aansluit bij hun interesses en unieke manieren van leren. Zintuiglijke tekorten kunnen zelfs ervaren opvoeders gemakkelijk misleiden om intelligentie te onderschatten (of soms te overschatten) en ongepaste programma's te maken. Evaluatie is bij elke stap cruciaal. (Mijl, 2008)

                  Zowel het begin als het einde van de opvoeding van een kind vragen speciale aandacht. Het is belangrijk dat kinderen met doofblindheid vroeg in hun leven worden geïdentificeerd, wanneer de hersenen het meest gevoelig zijn voor leren, en de juiste interventie krijgen als baby's en peuters. Zodra een kind de leeftijd van 14 jaar bereikt, is het tijd om zorgvuldig te plannen en voor te bereiden op een succesvolle overgang naar werk, postsecundair onderwijs en het leven in de gemeenschap wanneer ze de school verlaten.

                  Het is van cruciaal belang dat gezinnen en opvoeders toegang hebben tot training en ondersteuning met betrekking tot de beoordeling en opvoeding van baby's, kinderen en jongeren die doofblind zijn. Elke staat heeft een door de federale overheid gefinancierd doofblind project dat informatie en hulp biedt.


                  Gids voor de verzorging en het gebruik van proefdieren (1996)

                  Goede huisvesting en beheer van diervoorzieningen zijn essentieel voor het dierenwelzijn, voor de kwaliteit van onderzoeksgegevens en onderwijs- of testprogramma's waarin dieren worden gebruikt, en voor de gezondheid en veiligheid van personeel. Een goed managementprogramma zorgt voor de omgeving, huisvesting en zorg waarmee dieren kunnen groeien, rijpen, reproduceren en een goede gezondheid behouden, zorgt voor hun welzijn en minimaliseert variaties die van invloed kunnen zijn op onderzoeksresultaten. Specifieke werkwijzen zijn afhankelijk van vele factoren die eigen zijn aan individuele instellingen en situaties. Goed opgeleid en gemotiveerd personeel kan vaak zorgen voor hoogwaardige dierenzorg, zelfs in instellingen met minder dan optimale fysieke installaties of apparatuur.

                  Bij het plannen van een adequate en geschikte fysieke en sociale omgeving, huisvesting, ruimte en beheer moet met veel factoren rekening worden gehouden. Waaronder

                  De soort, stam en ras van het dier en individuele kenmerken, zoals geslacht, leeftijd, grootte, gedrag, ervaringen en gezondheid.

                  Het vermogen van de dieren om sociale groepen te vormen met soortgenoten door middel van zicht, geur en mogelijk contact, of de dieren nu alleen of in groepen worden gehouden.

                  Het ontwerpen en bouwen van woningen.

                  De beschikbaarheid of geschiktheid van verrijkingen.

                  De projectdoelen en experimenteel ontwerp (bijvoorbeeld productie, veredeling, onderzoek, testen en onderwijs).

                  De intensiteit van diermanipulatie en invasiviteit van de uitgevoerde procedures.

                  De aanwezigheid van gevaarlijke of ziekteverwekkende stoffen.

                  De duur van de bewaarperiode.

                  Dieren moeten worden gehuisvest met als doel het maximaliseren van soortspecifiek gedrag en het minimaliseren van stress-geïnduceerd gedrag. Voor sociale soorten vereist dit normaal gesproken huisvesting in compatibele paren of groepen. Een strategie voor het bereiken van de gewenste huisvesting moet worden ontwikkeld door dierenverzorgingspersoneel met beoordeling en goedkeuring door de IACUC. Beslissingen door de IACUC in overleg met de onderzoeker en dierenarts moeten gericht zijn op het bereiken van hoge normen voor professionele en veehouderijpraktijken die geschikt worden geacht voor de gezondheid en het welzijn van de soort en in overeenstemming zijn met de onderzoeksdoelstellingen. Na het besluitvormingsproces moeten objectieve beoordelingen worden gemaakt om de geschiktheid van de dieromgeving, de houderij en het management te onderbouwen.

                  De omgeving waarin dieren worden gehouden, moet geschikt zijn voor de soort, de levensgeschiedenis en het beoogde gebruik. Voor sommige soorten kan het passend zijn om de natuurlijke omgeving te benaderen voor kweek en onderhoud. Er kan deskundig advies worden ingewonnen voor speciale vereisten die verband houden met het experiment of het proefdier (bijvoorbeeld het gebruik van gevaarlijke stoffen, gedragsstudies en immuungecompromitteerde dieren, landbouwhuisdieren en niet-traditionele laboratoriumsoorten).

                  In de volgende paragrafen worden enkele overwegingen van de fysieke omgeving met betrekking tot veelvoorkomende proefdieren besproken.

                  FYSIEKE OMGEVING

                  Micro-omgeving en macro-omgeving

                  De micro-omgeving van een dier is de fysieke omgeving die het onmiddellijk omringt en het primaire verblijf met zijn eigen temperatuur, vochtigheid en gasvormige en deeltjessamenstelling van de lucht. De fysieke omgeving van de secundaire behuizing&mdash, zoals een kamer, een schuur of een buitenverblijf&mdash vormt de macro-omgeving. Hoewel de micro-omgeving en de macro-omgeving verbonden zijn door ventilatie tussen de primaire en secundaire behuizingen, kan de omgeving in de primaire behuizing behoorlijk verschillen van de omgeving in de secundaire behuizing en wordt deze beïnvloed door het ontwerp van beide behuizingen.

                  Het meten van de kenmerken van de micro-omgeving kan moeilijk zijn in kleine primaire behuizingen. Beschikbare gegevens geven aan dat temperatuur, vochtigheid en concentraties van gassen en fijnstof vaak hoger zijn in de micro-omgeving van een dier dan in de macro-omgeving (Besch 1980 Flynn 1959 Gamble en Clough 1976 Murakami 1971 Serrano 1971). Micro-omgeving

                  aandoeningen kunnen veranderingen in metabolische en fysiologische processen of veranderingen in de vatbaarheid voor ziekten veroorzaken (Broderson en anderen 1976 Schoeb en anderen 1982 Vesell en anderen 1976).

                  Huisvesting

                  Primaire behuizingen

                  De primaire omheining (meestal een kooi, hok of stal) biedt de grenzen van de directe omgeving van een dier. Aanvaardbare primaire behuizingen

                  Houd rekening met de normale fysiologische en gedragsmatige behoeften van de dieren, waaronder plassen en ontlasting, handhaving van de lichaamstemperatuur, normale bewegingen en houdingsaanpassingen, en, waar aangegeven, reproductie.

                  Sta conspecifieke sociale interactie en ontwikkeling van hiërarchieën binnen of tussen omheiningen toe.

                  Zorg ervoor dat de dieren schoon en droog blijven (in overeenstemming met de eisen van de soort).

                  Zorg voor voldoende ventilatie.

                  Geef de dieren toegang tot voedsel en water en laat ze gemakkelijk vullen, bijvullen, verwisselen, onderhouden en schoonmaken van voedsel- en watergerei.

                  Zorg voor een veilige omgeving waarin dieren of hun aanhangsels tussen tegenover elkaar liggende oppervlakken of door structurele openingen niet kunnen ontsnappen of per ongeluk bekneld kunnen raken.

                  Zijn vrij van scherpe randen of uitsteeksels die de dieren kunnen verwonden.

                  Sta observatie van de dieren toe met minimale verstoring van hen.

                  Primaire verblijven moeten worden gebouwd met materialen die de behoeften van het dier in evenwicht houden met de mogelijkheid om te voorzien in sanitaire voorzieningen. Ze moeten gladde, ondoordringbare oppervlakken hebben met minimale richels, hoeken, hoeken en overlappende oppervlakken, zodat ophoping van vuil, puin en vocht wordt verminderd en bevredigende reiniging en desinfectie mogelijk is. Ze moeten zijn gemaakt van duurzame materialen die bestand zijn tegen corrosie en bestand zijn tegen ruwe behandeling zonder afbrokkelen, barsten of roesten. Minder duurzame materialen, zoals hout, kunnen in sommige situaties een meer geschikte omgeving bieden (zoals ren, hokken en buitenkralen) en kunnen worden gebruikt om zitstokken, klimstructuren, rustplaatsen en omheiningen voor primaire omheiningen te bouwen. Houten voorwerpen moeten mogelijk periodiek worden vervangen vanwege schade of problemen met sanitaire voorzieningen.

                  Alle primaire leefruimten moeten in goede staat worden gehouden om ontsnapping van of letsel aan dieren te voorkomen, fysiek comfort te bevorderen en sanitaire voorzieningen en onderhoud te vergemakkelijken. Roestende of geoxideerde apparatuur die de gezondheid of veiligheid van de dieren bedreigt, moet worden gerepareerd of vervangen.

                  Sommige huisvestingssystemen hebben speciale kooi- en ventilatieapparatuur, waaronder kooien met filtertop, geventileerde kooien, isolatoren en ligboxen. In het algemeen is het doel van deze systemen om de verspreiding van door de lucht overgedragen ziekteverwekkers tussen kooien of groepen kooien te minimaliseren. Ze vereisen vaak verschillende houderijpraktijken, zoals veranderingen in de frequentie van het verschonen van het beddengoed, het gebruik van aseptische hanteringstechnieken en gespecialiseerde reinigings-, desinfectie- of sterilisatieregimes om microbiële overdracht via een andere dan de luchtroute te voorkomen.

                  Knaagdieren worden vaak gehuisvest op draadvloeren, wat de hygiëne van de kooi verbetert doordat urine en ontlasting naar een opvangbak kunnen gaan. Er zijn echter aanwijzingen dat een kooi met vaste bodem, met strooisel, de voorkeur heeft van knaagdieren (Fullerton en Gilliatt 1967 Grover-Johnson en Spencer 1981 Ortman en anderen 1983). Kooien met vaste bodem, met strooisel, worden daarom aanbevolen voor knaagdieren. Vloeren met vinylcoating worden vaak gebruikt voor andere soorten, zoals honden en niet-menselijke primaten. IACUC-beoordeling van dit aspect van het dierverzorgingsprogramma moet ervoor zorgen dat kooien het dierenwelzijn verbetert, in overeenstemming met goede sanitaire voorzieningen en de vereisten van het onderzoeksproject.

                  Beschutte of buitenhuisvesting

                  Beschutte huisvesting of buitenhuisvesting, zoals schuren, kramen, weilanden en eilanden, is een algemene primaire huisvestingsmethode voor sommige soorten en is acceptabel voor veel situaties. Buitenhuisvesten houdt in de meeste gevallen het houden van dieren in groepen in.

                  Wanneer dieren worden gehouden in ren, hokken of andere grote verblijven, moeten er bescherming zijn tegen extreme temperaturen of andere barre weersomstandigheden en moeten er adequate beschermings- en ontsnappingsmechanismen zijn voor onderdanige dieren. Deze doelen kunnen worden bereikt door voorzieningen als windschermen, beschuttingen, schaduwrijke gebieden, gebieden met geforceerde ventilatie, warmte-uitstralende structuren of middelen om zich terug te trekken in geconditioneerde ruimtes, zoals een binnengedeelte van een ren. Schuilplaatsen moeten voor alle dieren toegankelijk zijn, voldoende ventilatie hebben en ontworpen zijn om ophoping van afvalstoffen en overmatig vocht te voorkomen. Huizen, holen, dozen, planken, zitstokken en ander meubilair moeten zo zijn gebouwd en gemaakt dat ze kunnen worden schoongemaakt of vervangen in overeenstemming met algemeen aanvaarde veehouderijpraktijken wanneer het meubilair overmatig vervuild of versleten is.

                  Vloeren of grondoppervlakken van buitenhuisvestingsfaciliteiten kunnen bedekt zijn met vuil, absorberend beddengoed, zand, grind, gras of soortgelijk materiaal dat kan worden verwijderd of vervangen wanneer dat nodig is om te zorgen voor passende sanitaire voorzieningen. Overmatige ophoping van dierlijk afval en stilstaand water moet worden vermeden door bijvoorbeeld geprofileerde of gedraineerde oppervlakken te gebruiken. Andere oppervlakken moeten bestand zijn tegen de elementen en gemakkelijk te onderhouden zijn.

                  Succesvol beheer van buitenhuisvesting is afhankelijk van:

                  Een adequate acclimatisatieperiode voorafgaand aan seizoensveranderingen wanneer dieren voor het eerst kennismaken met buitenhuisvesting.

                  Training van dieren om samen te werken met veterinair en onderzoekspersoneel en om glijbanen of kooien te betreden voor fixatie of transport.

                  Soortgeschikte sociale omgeving.

                  Groepering van compatibele dieren.

                  Adequate beveiliging door middel van een omheining of andere middelen.

                  Naturalistische omgevingen

                  Gebieden als weilanden en eilanden bieden kansen om een ​​geschikte omgeving te bieden voor het houden of produceren van dieren en voor sommige soorten onderzoek. Het gebruik ervan resulteert in het verlies van enige controle over voeding, gezondheidszorg en toezicht, en stamboombeheer. Deze beperkingen moeten worden afgewogen tegen de voordelen van het laten leven van de dieren in meer natuurlijke omstandigheden. In deze context moeten dieren worden toegevoegd aan, verwijderd uit en teruggebracht naar sociale groepen, waarbij de effecten op de individuele dieren en op de groep op passende wijze in aanmerking worden genomen. Er moet worden gezorgd voor voldoende voedsel, vers water en natuurlijke of gebouwde beschutting.

                  Ruimte-aanbevelingen

                  De ruimtebehoeften van een dier zijn complex en alleen rekening houden met het lichaamsgewicht of de oppervlakte van het dier is onvoldoende. Daarom zijn de hier gepresenteerde ruimteaanbevelingen gebaseerd op professioneel oordeel en ervaring en moeten ze worden beschouwd als aanbevelingen voor geschikte kooigroottes voor dieren onder omstandigheden die vaak worden aangetroffen in faciliteiten voor proefdierhuisvesting. Verticale hoogte, structurering van de ruimte en verrijkingen kunnen het ruimtegebruik van dieren duidelijk beïnvloeden. Sommige soorten hebben meer baat bij muurruimte (bijv. ''thigmotactische'' knaagdieren), schuilplaatsen (bijv. sommige primaten uit de Nieuwe Wereld) of kooicomplexiteit (bijv. katten en chimpansees) dan bij eenvoudige toename van het vloeroppervlak (Anzaldo en anderen 1994 Stricklin 1995).Het is dus niet voldoende om aanbevelingen voor de grootte van de kooi te baseren op alleen de vloeroppervlakte. In dit opzicht kan de Gids verschillen van de AWR's (zie voetnoot 1, p.2).

                  Ruimtetoewijzingen moeten worden herzien en zo nodig aangepast om tegemoet te komen aan individuele huisvestingssituaties en behoeften van dieren (bijvoorbeeld voor prenatale en postnatale zorg, zwaarlijvige dieren en groeps- of individuele huisvesting). Dergelijke prestatie-indexen voor dieren zoals gezondheid, voortplanting, groei, gedrag, activiteit en ruimtegebruik kunnen worden gebruikt om de geschiktheid van huisvesting te beoordelen. Een dier moet op zijn minst voldoende ruimte hebben om zich om te draaien en normale houdingsaanpassingen tot uitdrukking te brengen, moet gemakkelijk toegang hebben tot voedsel en water, en moet voldoende ruimte hebben met een schoon bed of vrij van obstakels om te bewegen en te rusten. rustoppervlak moet in de kooi worden opgenomen. Verhoogde ligvlakken of zitstokken zijn ook vaak

                  wenselijk voor honden en niet-menselijke primaten. Lage ligoppervlakken die niet toestaan ​​dat de ruimte eronder comfortabel door het dier kan worden ingenomen, moeten als deel van het vloeroppervlak worden gerekend. Vloerruimte die wordt ingenomen door voerbakken, watercontainers, kattenbakken of andere apparaten die niet bedoeld zijn om te bewegen of te rusten, mag niet worden beschouwd als onderdeel van de vloerruimte.

                  De behoefte aan en het type aanpassingen in de hoeveelheden primaire ruimte die in de onderstaande tabellen worden aanbevolen, moeten op instellingsniveau worden goedgekeurd door de IACUC en moeten worden gebaseerd op de prestatieresultaten die in de voorgaande paragraaf zijn beschreven, met inachtneming van de AWR's en PHS-beleid (zie voetnoot 1, p.2). Professioneel oordeel, overzichten van de literatuur en huidige praktijken, en het in overweging nemen van de fysieke, gedrags- en sociale behoeften van de dieren en van de aard van het protocol en de vereisten ervan kunnen nodig zijn (zie Crockett en anderen 1993, 1995). De beoordeling van de ruimtebehoeften van dieren moet een continu proces zijn. Met het verstrijken van de tijd of langdurige protocollen moeten aanpassingen in vloeroppervlak en hoogte worden overwogen en indien nodig worden aangepast.

                  Het valt niet binnen de reikwijdte of groottebeperkingen van de Gids om de huisvestingsvereisten van alle soorten die in onderzoek worden gebruikt te bespreken. Voor niet genoemde soorten kunnen ruimte- en hoogtetoewijzingen voor een dier van vergelijkbare grootte en met een vergelijkbaar activiteitenprofiel en vergelijkbaar gedrag als uitgangspunt worden gebruikt van waaruit aanpassingen kunnen worden gemaakt die rekening houden met soortspecifieke en individuele behoeften.

                  Wanneer het passend is, moeten sociale dieren in paren of groepen worden gehuisvest in plaats van individueel, op voorwaarde dat dergelijke huisvesting niet gecontra-indiceerd is door het betreffende protocol en geen buitensporig risico voor de dieren vormt (Brain en Bention 1979). Afhankelijk van een verscheidenheid aan biologische en gedragsfactoren, hebben dieren in groepshuisvesting mogelijk minder of meer totale ruimte per dier nodig dan individueel gehuisveste dieren. Onderstaande aanbevelingen zijn gebaseerd op de veronderstelling dat paar- of groepshuisvesting over het algemeen de voorkeur heeft boven eenpersoonshuisvesting, zelfs als leden van het paar of de groep iets minder ruimte hebben per dier dan wanneer ze alleen zijn gekooid. Elk dier kan bijvoorbeeld de ruimte delen die is toegewezen aan de dieren waarmee het is gehuisvest. Bovendien zoeken sommige knaagdieren of zwijnen die in compatibele groepen zijn gehuisvest elkaar op en delen ze de kooiruimte door bij elkaar te kruipen langs muren, op elkaar te liggen tijdens rustperiodes of zich te verzamelen in retraites (White 1990 White en anderen 1989). Runderen, schapen en geiten vertonen kuddegedrag en zoeken groepsverenigingen en nauw fysiek contact. Omgekeerd kunnen sommige dieren, zoals verschillende soorten niet-menselijke primaten, extra individuele ruimte nodig hebben wanneer ze in groepen worden gehuisvest om het niveau van agressie te verminderen.

                  De hoogte van omhuizingen kan belangrijk zijn bij het normale gedrag en de houdingsaanpassingen van sommige soorten. Bij de hoogte van de kooi moet rekening worden gehouden met de typische houdingen van een dier en moet er voldoende ruimte zijn voor normale onderdelen van de kooi, zoals voer- en drinktoestellen, inclusief sipperbuizen. sommige soorten

                  niet-menselijke primaten gebruiken de verticale afmetingen van de kooi meer dan de vloer. Voor hen kan het vermogen om te zitten en voldoende verticale ruimte te hebben om het hele lichaam boven de kooibodem te houden, hun welzijn verbeteren.

                  Ruimtetoewijzingen voor dieren moeten gebaseerd zijn op de volgende tabellen, maar moeten mogelijk worden verhoogd of verlaagd met goedkeuring van de IACUC, op basis van eerder genoemde criteria.

                  Tabel 2.1 geeft een overzicht van de aanbevolen ruimtetoewijzingen voor veelgebruikte laboratoriumknaagdieren die in groepen worden gehuisvest. Als ze afzonderlijk worden gehuisvest of de gewichten in de tabel overschrijden, hebben dieren mogelijk meer ruimte nodig.

                  Tabel 2.2 geeft een overzicht van aanbevolen ruimtetoewijzingen voor andere veel voorkomende proefdieren. Deze toewijzingen zijn in het algemeen gebaseerd op de behoeften van individueel gehuisveste dieren. Ruimtetoewijzingen moeten opnieuw worden beoordeeld om te voorzien in verrijking van de primaire leefruimte of om dieren te huisvesten die het gewicht in de tabel overschrijden. Voor groepshuisvesting. de bepaling van de totale benodigde ruimte is niet noodzakelijkerwijs gebaseerd op de som van de aanbevolen hoeveelheden voor individueel gehuisveste dieren. Ruimte voor dieren in groepshuisvesting moet gebaseerd zijn op de behoeften van de individuele soort, het gedrag, de compatibiliteit van de dieren, het aantal dieren en de doelen van de huisvestingssituatie.

                  TABEL 2.1 Aanbevolen ruimte voor veelgebruikte laboratoriumknaagdieren in groepshuisvesting

                  een Om vierkante inches om te rekenen naar vierkante centimeters. vermenigvuldig met 6,45.

                  B Van kooibodem tot kooitop.

                  C Om inches om te rekenen naar centimeters. vermenigvuldig met 2,54.

                  NS Grotere dieren hebben mogelijk meer ruimte nodig om aan de prestatienormen te voldoen (zie tekst).

                  TABEL 2.2 Aanbevolen ruimte voor konijnen, katten, honden, niet-menselijke primaten en vogels

                  Tabel 2.3 geeft een overzicht van aanbevolen ruimtetoewijzingen voor landbouwhuisdieren die vaak worden gebruikt in een laboratoriumomgeving. Wanneer dieren, individueel of in groepen gehuisvest, het gewicht in de tabel overschrijden, kan er meer ruimte nodig zijn. Als ze in groepshuisvesting zijn ondergebracht, moet er gezorgd worden voor voldoende toegang tot water en voerruimte (Larson en Hegg 1976 Midwest Plan Service 1987).

                  Temperatuur en vochtigheid

                  Regeling van de lichaamstemperatuur binnen normale variatie is noodzakelijk voor het welzijn van homeothermen. In het algemeen kan blootstelling van niet-aangepaste dieren aan temperaturen boven 85ºF (29,4ºC) of lager dan 40ºF (4,4ºC), zonder toegang tot onderdak of andere beschermende mechanismen, klinische effecten veroorzaken (Gordon 1990),

                  een Om kilogram naar ponden om te rekenen, vermenigvuldigt u met 2,2.

                  B Om vierkante voet naar vierkante meter te converteren, vermenigvuldigt u met 0,09.

                  C Van kooibodem tot kooitop.

                  NS Om inches om te rekenen naar centimeters. vermenigvuldig met 2,54.

                  e Grotere dieren hebben mogelijk meer ruimte nodig om aan prestatienormen te voldoen (zie tekst).

                  F Deze aanbevelingen moeten mogelijk worden aangepast aan de lichaamsbouw van individuele dieren en rassen. Sommige honden, vooral die in de buurt van de bovengrens van elk gewichtsbereik, hebben mogelijk extra ruimte nodig om te voldoen aan de voorschriften van de dierenwelzijnswet. Deze voorschriften (CFR 1985) schrijven voor dat de hoogte van elke kooi voldoende moet zijn om de bewoner in een "comfortabele positie" te laten staan ​​en dat de minimale vierkante voet vloeroppervlak gelijk is aan "wiskundig kwadraat van de som van de lengte van de hond in inches (gemeten vanaf het puntje van zijn neus tot de basis van zijn staart) plus 6 inches en deel het product dan door 144."

                  G Callitrichidae, Cebidae. Cercopithecidae en Papio. Bavianen hebben mogelijk meer hoogte nodig dan andere apen.

                  H Voor sommige soorten (bijv. Brachyreles, Hylobares, Symphalangus, Pongo, en Pan), moet de hoogte van de kooi zodanig zijn dat een dier, wanneer het volledig is uitgeschoven, van het plafond van de kooi kan zwaaien zonder dat zijn poten de grond raken. Het ontwerp van het kooi-plafond moet de brachiate beweging verbeteren.

                  l Apen met een gewicht van meer dan 50 kg worden effectiever gehuisvest in een permanente behuizing van metselwerk, beton en draadpanelen dan in conventionele kooien.

                  J De hoogte van de kooi moet voldoende zijn om de dieren rechtop te laten staan ​​met hun poten op de grond.

                  die levensbedreigend kunnen zijn. Dieren kunnen zich aan extremen aanpassen door gedrags-, fysiologische en morfologische mechanismen, maar een dergelijke aanpassing kost tijd en kan de protocolresultaten veranderen of de prestaties op een andere manier beïnvloeden (Garrard en anderen 1974 Gordon 1993 Pennycuik 1967).

                  Omgevingstemperatuur en relatieve vochtigheid kunnen afhankelijk zijn van het ontwerp van de houderij en de behuizing en kunnen aanzienlijk verschillen tussen primaire en secundaire behuizingen. Factoren die bijdragen aan variatie in temperatuur en vochtigheid zijn onder meer het materiaal en de constructie van de huisvesting, het gebruik van filterkappen, het aantal dieren per kooi, geforceerde ventilatie van de leefruimten, de frequentie van het verwisselen van strooisel en het type strooisel.

                  Sommige omstandigheden kunnen verhoogde omgevingstemperaturen vereisen, zoals postoperatief herstel, onderhoud van kuikens gedurende de eerste paar dagen na het uitkomen, huisvesting van enkele haarloze knaagdieren en huisvesting van pasgeborenen die van hun moeder zijn gescheiden. De grootte van de temperatuurstijging hangt soms af van de omstandigheden van de behuizing, het is voldoende om de temperatuur in de primaire behuizing alleen te verhogen (in plaats van de temperatuur van de secundaire behuizing te verhogen).

                  Bij gebrek aan goed gecontroleerde studies hebben professionele oordeelsvorming en ervaring geleid tot aanbevelingen voor drogeboltemperaturen (tabel 2.4) voor een aantal veel voorkomende soorten. In het geval van dieren in besloten ruimten is het bereik van

                  TABEL 2.3 Aanbevolen ruimte voor veelgebruikte landbouwhuisdieren

                  dagelijkse temperatuurschommelingen moeten tot een minimum worden beperkt om herhaalde hoge eisen aan de stofwisselings- en gedragsprocessen van de dieren te voorkomen om veranderingen in de thermische omgeving te compenseren. De relatieve vochtigheid moet ook worden gecontroleerd, maar lang niet zo nauw als de temperatuur, het acceptabele bereik van de relatieve vochtigheid is 30 tot 70%. De temperatuurbereiken in tabel 2.4 zijn mogelijk niet van toepassing op in gevangenschap levende wilde dieren, wilde dieren die in hun natuurlijke omgeving worden gehouden of dieren in buitenverblijven die de kans krijgen zich aan te passen door te worden blootgesteld aan seizoensveranderingen in de omgevingsomstandigheden.

                  Ventilatie

                  Het doel van ventilatie is om voldoende zuurstof te leveren, thermische belasting te verwijderen die wordt veroorzaakt door de ademhaling van dieren, verlichting en apparatuur verdunde gasvormige en deeltjesvormige verontreinigingen het vochtgehalte van de kamerlucht aan te passen en, waar

                  een Om kilo's om te rekenen naar ponden. vermenigvuldig met 2,2.

                  B Om vierkante voet om te zetten in vierkante meters. vermenigvuldig met 0,09.

                  C Grotere dieren hebben mogelijk meer ruimte nodig om aan prestatienormen te voldoen (zie tekst).

                  van toepassing, creëer statische drukverschillen tussen aangrenzende ruimten. Het vaststellen van een kamerventilatiesnelheid garandeert echter niet de adequaatheid van de ventilatie van de primaire leefruimte van een dier en dus ook niet de kwaliteit van de micro-omgeving.

                  De mate waarin luchtbeweging (tocht) ongemak of biologische gevolgen veroorzaakt, is voor de meeste soorten niet vastgesteld. Het volume en de fysieke kenmerken van de lucht die aan een kamer wordt toegevoerd en het diffusiepatroon ervan beïnvloeden de ventilatie van de primaire leefruimte van een dier en zijn dus belangrijke determinanten van zijn micro-omgeving. De relatie tussen het type en de locatie van toevoerluchtroosters en uitlaatopeningen met het aantal, de opstelling, de locatie en het type primaire behuizingen in een ruimte of andere secundaire behuizing beïnvloedt hoe goed de primaire behuizingen worden geventileerd en moet daarom worden overwogen. Het gebruik van computermodellering voor het beoordelen van die factoren met betrekking tot warmtebelasting en luchtdiffusiepatronen kan nuttig zijn bij het optimaliseren van de ventilatie van primaire en

                  TABEL 2.4 Aanbevolen droge boltemperaturen voor gewone proefdieren

                  Muis, rat, hamster, gerbil, cavia

                  secundaire behuizingen (bijvoorbeeld Hughes en Reynolds 1995 Reynolds en Hughes 1994).

                  De richtlijn van 10-15 verversingen van verse lucht per uur wordt al vele jaren gehanteerd voor secundaire behuizingen en wordt beschouwd als een aanvaardbare algemene norm. Hoewel het effectief is in veel dierenverblijven, houdt de richtlijn geen rekening met het bereik van mogelijke warmtebelastingen, de soort, de grootte en het aantal dieren, het soort strooisel of de frequentie van het veranderen van de kooi, de afmetingen van de kamer of de efficiëntie van luchtverdeling van de secundaire naar de primaire behuizing. In sommige situaties kan het gebruik van een dergelijke brede richtlijn een probleem opleveren door overventilatie van een secundaire leefruimte met weinig dieren en daarmee verspilling van energie of door onderventilatie van een secundaire leefruimte die veel dieren bevat en daardoor warmte- en geuraccumulatie mogelijk maakt.

                  Om de benodigde ventilatie nauwkeuriger te bepalen, kan met behulp van werktuigbouwkundigen de minimale ventilatiesnelheid (meestal in kubieke voet per minuut) die nodig is om de door dieren gegenereerde warmtebelastingen op te vangen, worden berekend. De warmte die door dieren wordt gegenereerd, kan worden berekend met de formule voor gemiddelde totale warmtewinst, zoals gepubliceerd door de American Society of Heating, Refrigeration, and Air-Conditioning Engineers (ASHRAE, 1993). De formule is soortonafhankelijk, dus toepasbaar op elk warmtegenererend dier. De minimaal benodigde ventilatie wordt bepaald door de hoeveelheid koeling te berekenen die nodig is (totale koelbelasting) om de warmtebelasting te beheersen die naar verwachting zal worden gegenereerd door het grootste aantal dieren dat in de betreffende leefruimte zal worden gehuisvest plus eventuele warmte die naar verwachting zal worden geproduceerd door niet-dierlijke bronnen en warmteoverdracht door kameroppervlakken. De berekeningsmethode voor de totale koellast kan ook worden gebruikt voor een dierruimte met een vast ventilatiepercentage om het maximale aantal dieren (op basis van de totale diermassa) te bepalen dat in de ruimte kan worden gehuisvest.

                  Hoewel die berekening kan worden gebruikt om de minimale ventilatie te bepalen die nodig is om warmteophoping te voorkomen, kunnen andere factoren, zoals geurcontrole, allergenencontrole, deeltjesvorming en controle van metabolisch gegenereerde gassen, ventilatie boven het berekende minimum noodzakelijk maken. Wanneer de berekende minimaal vereiste ventilatie aanzienlijk minder is dan 10 luchtverversingen per uur, kunnen lagere ventilatiesnelheden geschikt zijn in de secundaire ruimte, op voorwaarde dat

                  dat ze niet resulteren in schadelijke of onaanvaardbare concentraties van giftige gassen, geuren of deeltjes in de primaire behuizing. Evenzo, wanneer de berekende minimaal vereiste ventilatie 15 luchtverversingen per uur overschrijdt, moeten voorzieningen worden getroffen voor extra ventilatie die nodig is om de andere factoren aan te pakken. In sommige gevallen kan een vaste ventilatie in de secundaire leefruimte een aanpassing van de sanitaire schema's of een beperking van het aantal dieren noodzakelijk maken om de juiste omgevingsomstandigheden te handhaven.

                  Kooien met geforceerde ventilatie waarbij gebruik wordt gemaakt van gefilterde kamerlucht en andere soorten speciale primaire leefruimten met onafhankelijke luchttoevoer (dwz lucht die niet uit de kamer wordt aangezogen) kan effectief voldoen aan de ventilatiebehoeften van dieren zonder de noodzaak om secundaire leefruimten te ventileren in een mate die nodig zijn als er geen onafhankelijke ventilatie van de primaire behuizing zou zijn. Niettemin moet een secundaire behuizing voldoende worden geventileerd om te voorzien in de warmtebelasting die vrijkomt uit de primaire behuizingen. Als de gespecialiseerde behuizingen voldoende deeltjes- en gasfiltratie bevatten om besmettingsrisico's aan te pakken, kan gerecycleerde lucht worden gebruikt in de secundaire behuizingen.

                  Gefilterde isolatiekooien zonder geforceerde ventilatie, zoals die in sommige soorten knaagdierhuisvesting wordt gebruikt, beperkt de ventilatie. Om dit te compenseren, kan het nodig zijn om de veehouderijpraktijken aan te passen - inclusief sanitaire voorzieningen, plaatsing van kooien in de secundaire behuizing en kooidichtheden - om de micro-omgeving en warmteafvoer te verbeteren.

                  Het gebruik van gerecyclede lucht voor het ventileren van dierenverblijven bespaart aanzienlijke hoeveelheden energie, maar kan enig risico met zich meebrengen. Veel ziekteverwekkers bij dieren kunnen in de lucht worden verspreid of reizen op fomites, zoals stof, dus de afvoerlucht die moet worden gerecycled in verwarmings-, ventilatie- en airconditioningsystemen (HVAC) die meerdere kamers bedienen, vormt een risico op kruisbesmetting. De te recyclen uitlaatlucht moet HEPA-gefilterd zijn (high-efficiency particulate air-gefilterd) om in de lucht zwevende deeltjes te verwijderen voordat deze wordt gerecycled. De mate en efficiëntie van de filtratie moeten in verhouding staan ​​tot het geschatte risico. HEPA-filters zijn verkrijgbaar in verschillende efficiënties die kunnen worden gebruikt om de omvang van het risico te evenaren (ASHRAE 1992, 1993). Lucht die niet afkomstig is van ruimten waar dieren worden gebruikt, maar is gebruikt om andere ruimten te ventileren (bijv. sommige ruimten waar mensen worden gebruikt en ruimten voor voedsel, beddengoed en voorraad) kan worden hergebruikt voor ventilatie van dierenruimten en vereist mogelijk minder intensieve filtratie of conditionering dan lucht die wordt gerecycled uit ruimte voor dierlijk gebruik. De risico's kunnen in sommige situaties echter te groot zijn om recycling te overwegen (bijvoorbeeld in het geval van niet-menselijke primaten en biologisch gevaarlijke gebieden).

                  Giftige of geurveroorzakende gassen, zoals ammoniak, kunnen binnen aanvaardbare grenzen worden gehouden als ze door het ventilatiesysteem worden verwijderd en worden vervangen door lucht die een lagere concentratie of geen van deze gassen bevat. Behandeling van gerecycleerde lucht voor deze stoffen door chemische absorptie of wassing kan effectief zijn, maar het gebruik van niet-gerecycleerde lucht heeft de voorkeur voor ventilatie van dieren- en verblijfsruimten. Het gebruik van HEPA-gefilterde gerecyclede lucht zonder

                  gasfiltratie (zoals met actieve-koolfilters) kan worden gebruikt, maar alleen in beperkte toepassingen, op voorwaarde dat:

                  Kamerlucht wordt gemengd met minimaal 50% verse lucht (d.w.z. de toevoerlucht is niet groter dan 50% gerecyclede lucht).

                  Veehouderijpraktijken, zoals het verschonen van strooisel en het wassen van de kooien, en de bereiding van hergebruikte lucht zijn voldoende om giftige gassen en geuren tot een minimum te beperken.

                  Gerecycleerde lucht wordt alleen teruggevoerd naar de kamer of ruimte waaruit deze is gegenereerd, behalve als deze afkomstig is van andere dan dierverblijven.

                  Gerecycleerde lucht wordt op de juiste manier geconditioneerd en gemengd met voldoende verse lucht om te voldoen aan de thermische en vochtigheidsvereisten van dieren in die ruimte.

                  Frequente veranderingen van het strooisel en het schoonmaken van de kooi in combinatie met veehouderijpraktijken, zoals een lage dierdichtheid in de kamer en een lagere omgevingstemperatuur en vochtigheid, kunnen ook de concentratie van giftige of geurveroorzakende gassen in de lucht van de dierenkamer verminderen. Behandeling van teruggevoerde lucht voor deeltjesvormige of gasvormige verontreinigingen is duur en kan ondoeltreffend worden gemaakt door onjuist of onvoldoende onderhoud van filtratiesystemen. Deze systemen moeten naar behoren worden onderhouden en adequaat worden gecontroleerd om hun effectiviteit te maximaliseren.

                  De succesvolle werking van elk HVAC-systeem vereist regelmatig onderhoud en evaluatie, inclusief meting van de functie op het niveau van de secundaire behuizing. Dergelijke metingen moeten toevoer- en afvoerluchtvolumes omvatten, evenals statische drukverschillen, indien van toepassing.

                  Verlichting

                  Licht kan de fysiologie, morfologie en het gedrag van verschillende dieren beïnvloeden (Brainard en anderen 1986 Erkert en Grober 1986 Newbold en anderen 1991 Tucker en anderen 1984). Potentiële fotostressoren zijn onder meer ongepaste fotoperiode, foto-intensiteit en spectrale kwaliteit van het licht (Stoskopf 1983).Talrijke factoren kunnen van invloed zijn op de lichtbehoefte van dieren en moeten in overweging worden genomen wanneer een geschikt verlichtingsniveau wordt vastgesteld voor een dierenverblijfruimte. Deze omvatten lichtintensiteit, duur van blootstelling, golflengte van licht, lichtgeschiedenis van het dier, pigmentatie van het dier, tijd van blootstelling aan licht tijdens de circadiane cyclus, lichaamstemperatuur, hormonale status, leeftijd, soort, geslacht en voorraad of stam van dier (Brainard 1989 Duncan en O'Steen 1985 O'Steen 1980 Saltarelli en Coppola 1979 Semple-Rowland en Dawson 1987 Wax 1977).

                  Over het algemeen moet de verlichting diffuus zijn in het hele dierenverblijf en voldoende verlichting bieden voor het welzijn van de dieren en om goede huishoudpraktijken mogelijk te maken, adequate inspectie van dieren, inclusief de onderste kooien in rekken, en veilige werkomstandigheden voor personeel. Licht in

                  dierenverblijven moeten zorgen voor adequaat zicht en voor neuro-endocriene regulatie van de dagelijkse en circadiane cycli (Brainard 1989).

                  Fotoperiode is een kritische regulator van reproductief gedrag bij veel diersoorten (Brainard en anderen, 1986 Cherry, 1987) en kan ook de toename van het lichaamsgewicht en de voeropname veranderen (Tucker en anderen 1984). Onbedoelde blootstelling aan licht tijdens de donkere cyclus moet worden geminimaliseerd of vermeden. Omdat sommige soorten niet zullen eten bij weinig licht of duisternis, moeten dergelijke verlichtingsschema's worden beperkt tot een duur die het welzijn van de dieren niet in gevaar brengt. Er moet een tijdgestuurd verlichtingssysteem worden gebruikt om een ​​regelmatige dagelijkse cyclus te garanderen, en de prestaties van de timer moeten periodiek worden gecontroleerd om een ​​juiste cyclus te garanderen.

                  De meest gebruikte proefdieren zijn nachtdieren. Omdat de albinorat vatbaarder is voor fototoxische retinopathie dan andere soorten, is het gebruikt als basis voor het vaststellen van kamerverlichtingsniveaus (Lanum 1979). Gegevens voor kamerlichtintensiteiten voor andere dieren, gebaseerd op wetenschappelijke studies, zijn niet beschikbaar. Lichtniveaus van ongeveer 325 lux (30 ft-kaarsen) ongeveer 1,0 m (3,3 ft) boven de vloer lijken voldoende te zijn voor de verzorging van dieren en veroorzaken geen klinische tekenen van fototoxische retinopathie bij albinoratten (Belihorn 1980), en niveaus tot 400 lux (37 ft-kaarsen), gemeten in een lege kamer op 1 m van de vloer, is bevredigend gebleken voor knaagdieren als managementpraktijken worden gebruikt om schade aan het netvlies bij albino's te voorkomen (Clough 1982). De lichtervaring van een individueel dier kan echter van invloed zijn op de gevoeligheid voor fototoxiciteit. Licht van 130-270 lux boven de lichtintensiteit waaronder het is grootgebracht, is volgens histologisch onderzoek in de buurt van de drempel van schade aan het netvlies bij sommige individuele albinoratten. morfometrisch en elektrofysiologisch bewijs (Semple-Rowland en Dawson 1987). Sommige richtlijnen bevelen een lichtintensiteit aan van slechts 40 lux op de positie van het dier in de middenkooi (NASA 1988). Jonge albino- en gepigmenteerde muizen geven de voorkeur aan veel lagere verlichting dan volwassenen (Wax 1977), hoewel potentiële schade aan het netvlies die gepaard gaat met het huisvesten van deze knaagdieren bij hogere lichtniveaus meestal omkeerbaar is. Dus voor dieren waarvan is aangetoond dat ze vatbaar zijn voor fototoxische retinopathie, moet het licht op kooiniveau tussen 130 en 325 lux zijn.

                  Beheerspraktijken, zoals het roteren van de kooipositie ten opzichte van de lichtbron (Greenman en anderen 1982) of het bieden van manieren aan dieren om hun eigen lichtblootstelling aan te passen door gedragsmatige middelen (bijv. door tunnelen of verbergen in een structuur), kunnen worden gebruikt om ongepaste lichtstimulatie van dieren. Het voorzien in lichtregelingen met variabele intensiteit kan worden overwogen om ervoor te zorgen dat de lichtintensiteiten in overeenstemming zijn met de behoeften van dieren en personeel dat in dierenkamers werkt en met energiebesparing. Dergelijke bedieningselementen moeten een vorm van nonius-schaal hebben en een vergrendelbare instelling en mogen niet alleen worden gebruikt om kamerverlichting in en uit te schakelen. Het handboek van de Illuminating Engineering Society of North America (IESNA) (Kaufman 1984, 1987) kan helpen bij beslissingen met betrekking tot verlichtingsuniformiteit, kleurweergave-index, afscherming, verblindingscontrole, reflectie, levensduur, warmteontwikkeling en ballastselectie.

                  Lawaai

                  Geluid geproduceerd door dieren en dierverzorgingsactiviteiten is inherent aan de exploitatie van een dierenverblijf (Pfaff en Stecker 1976). Daarom moet bij het ontwerp en de exploitatie van de faciliteit rekening worden gehouden met geluidsbeheersing (Pekrul 1991). Beoordeling van de mogelijke effecten van geluid op een dier rechtvaardigt het in overweging nemen van de intensiteit, frequentie, aanvangssnelheid, duur en trillingspotentieel van het geluid en het gehoorbereik, geschiedenis van blootstelling aan lawaai en gevoeligheid voor geluidseffecten van de soort, het bestand , of spanning.

                  De scheiding van mens- en dierruimten minimaliseert overlast voor zowel de mens als de dieren in de faciliteit. Luidruchtige dieren, zoals honden, varkens, geiten en niet-menselijke primaten, moeten worden gehuisvest uit de buurt van stillere dieren, zoals knaagdieren, konijnen en katten. Omgevingen moeten worden ontworpen om dieren die lawaai maken te huisvesten, in plaats van hun toevlucht te nemen tot methoden voor geluidsreductie. Blootstelling aan geluid harder dan 85 dB kan zowel auditieve als niet-auditieve effecten hebben (Fletcher 1976 Peterson 1980), waaronder eosinopenie en verhoogd bijniergewicht bij knaagdieren (Geber en anderen 1966 Nayfield en Besch 1981), verminderde vruchtbaarheid bij knaagdieren (Zondek en Tamari 1964) en verhoogde bloeddruk bij niet-menselijke primaten (Peterson en anderen 1981). Veel soorten kunnen geluidsfrequenties horen die onhoorbaar zijn voor mensen (Brown en Pye 1975 Warfield 1973), 50 de mogelijke effecten van apparatuur en materialen die geluid produceren in het gehoorbereik van dieren in de buurt, zoals videodisplay-terminals (Sales 1991) moeten zorgvuldig worden bekeken. beschouwd. Activiteiten die luidruchtig kunnen zijn, moeten zoveel mogelijk worden uitgevoerd in kamers of ruimtes die gescheiden zijn van die voor dierenverblijven.

                  Omdat veranderingen in patronen van blootstelling aan geluid verschillende effecten hebben op verschillende dieren (Armano en anderen 1985 Clough 1982), moet het personeel proberen de productie van onnodig geluid tot een minimum te beperken. Overmatig en intermitterend geluid kan worden geminimaliseerd door personeel te trainen in alternatieven voor praktijken die geluid produceren en door het gebruik van gedempte zwenkwielen en bumpers op karren, vrachtwagens en rekken. Radio's, alarmen en andere geluidsgeneratoren mogen niet in dierenverblijven worden gebruikt, tenzij ze deel uitmaken van een goedgekeurd protocol of een verrijkingsprogramma.

                  GEDRAGSMANAGEMENT

                  Structurele omgeving

                  De structurele omgeving bestaat uit componenten van de primaire behuizing en mdashcage-meubels, apparatuur voor omgevingsverrijking, objecten voor manipulatie door de dieren en kooicomplexiteiten. Afhankelijk van de diersoort en het gebruik, moet de structurele omgeving rustplanken, planken of zitstokken, speelgoed, foerageertoestellen, nestmateriaal, tunnels, schommels of andere voorwerpen omvatten.

                  projecten die de mogelijkheden voor het uiten van soortspecifieke houdingen en activiteiten vergroten en het welzijn van de dieren verbeteren. Er is de afgelopen jaren veel geleerd over de natuurlijke historie en de milieubehoeften van veel dieren, maar voortzetting van onderzoek naar die omgevingen die het welzijn van proefdieren verbeteren, wordt aangemoedigd. Geselecteerde publicaties die verrijkingsstrategieën voor veelvoorkomende proefdiersoorten beschrijven, staan ​​vermeld in bijlage A en in bibliografieën opgesteld door het Animal Welfare Information Centre (AWIC 1992 NRC In press).

                  Sociale omgeving

                  Er moet rekening worden gehouden met de sociale behoeften van een dier. De sociale omgeving omvat meestal fysiek contact en communicatie tussen leden van dezelfde soort (soortgenoten), hoewel het contactloze communicatie tussen individuen kan omvatten via visuele, auditieve en olfactorische signalen. Wanneer het passend en verenigbaar is met het protocol, moeten sociale dieren worden gehuisvest in fysiek contact met soortgenoten. Het groeperen van sociale primaten of hondachtigen is bijvoorbeeld vaak gunstig voor hen als groepen compatibele individuen omvatten. Passende sociale interacties tussen soortgenoten zijn essentieel voor een normale ontwikkeling bij veel soorten. Een sociale metgezel kan de effecten van een stressvolle situatie bufferen (Gust en anderen 1994), gedragsafwijkingen verminderen (Reinhardt en anderen 1988, 1989), de mogelijkheden voor lichaamsbeweging vergroten (Whary en anderen 1993) en soorttypisch gedrag en cognitieve stimulatie uitbreiden . Factoren als bevolkingsdichtheid, vermogen om zich te verspreiden, aanvankelijke bekendheid onder dieren en sociale rangorde moeten worden geëvalueerd wanneer dieren worden gegroepeerd (Borer en anderen 1988 Diamond en anderen 1987 Drickamer 1977 Harvey en Chevins 1987 Ortiz en anderen 1985 Vandenbergh 1986, 1989) . Bij het selecteren van een geschikte sociale omgeving moet erop worden gelet of de dieren van nature territoriaal of gemeenschappelijk zijn en of ze alleen, in paren of in groepen moeten worden gehuisvest. Een goed begrip van soorttypisch natuurlijk sociaal gedrag zal succesvolle sociale huisvesting vergemakkelijken.

                  Echter, niet alle leden van een sociale soort kunnen of moeten in stand worden gehouden. Maatschappelijke experimentele, gezondheids- en gedragsredenen kunnen een succesvol resultaat van dit soort huisvesting in de weg staan. Sociale huisvesting kan de kans op dierenverwondingen als gevolg van gevechten vergroten (Bayne en anderen 1995), de gevoeligheid voor metabole stoornissen zoals atherosclerose vergroten (Kaplan en anderen 1982), en gedrags- en fysiologische functies veranderen (Bernstein 1964 Bernstein en anderen 1974a,b) . Bovendien zijn er verschillen tussen geslachten in compatibiliteit waargenomen bij verschillende soorten (Crockett en anderen 1994 Grant en Macintosh 1963 Vandenbergh 1971 vom Saal 1984). Deze risico's van sociale huisvesting worden sterk verminderd als de dieren sociaal compatibel zijn en de sociale eenheid stabiel is.

                  Het is wenselijk dat sociale dieren in groepen worden gehuisvest, maar wanneer ze alleen moeten worden gehuisvest, moeten andere vormen van verrijking worden geboden om

                  tegemoet komen aan de afwezigheid van andere dieren, zoals veilige en positieve interactie met het verzorgend personeel en verrijking van de structurele omgeving.

                  Werkzaamheid

                  Dierlijke activiteit impliceert typisch motorische activiteit, maar omvat ook cognitieve activiteit en sociale interactie. Dieren die in een laboratoriumomgeving worden gehouden, hebben mogelijk een meer beperkt activiteitenprofiel dan dieren in een vrijlopende staat. De motorische activiteit van een dier, inclusief het gebruik van de verticale dimensie, moet worden overwogen bij de beoordeling van geschikte huisvesting of beoordeling van de geschiktheid van de kwantiteit of kwaliteit van een activiteit die door een dier wordt getoond. Gedwongen activiteit om andere redenen dan pogingen om therapeutische of goedgekeurde protocoldoelstellingen te halen, moet worden vermeden. Bij de meeste soorten wordt fysieke activiteit die repetitief is, niet-doelgericht is en ander gedrag uitsluit, als ongewenst beschouwd (AWIC 1992 Bayne 1991 NRC In pers zie ook Bijlage A, ''Verrijking").

                  Dieren moeten de mogelijkheid krijgen om soortspecifieke activiteitspatronen te vertonen. Honden, katten en vele andere gedomesticeerde dieren hebben baat bij positieve menselijke interactie (Rollin 1990). Honden kunnen activiteiten krijgen door aan de lijn te lopen, toegang te hebben tot een ren of door naar een ander gebied te worden verplaatst (zoals een kamer, grotere kooi of buitenhok) voor sociaal contact, spel of verkenning. Kooien worden vaak gebruikt voor de korte huisvesting van honden voor veterinaire zorg en voor sommige onderzoeksdoeleinden, maar hokken, ren en andere ruimtes buiten de kooi bieden meer bewegingsruimte en het gebruik ervan wordt aangemoedigd (Wolff en Rupert 1991). Loafgebieden, oefenterreinen en weiden zijn geschikt voor grote boerderijdieren, zoals schapen, paarden en runderen.

                  ECHTGENOOT

                  Voedsel

                  Dieren moeten dagelijks of volgens hun specifieke behoeften smakelijk, niet-verontreinigd en qua voedingswaarde geschikt voedsel krijgen, tenzij het protocol waarin ze worden gebruikt anders vereist. Subcommissies van de National Research Council Committee on Animal Nutrition hebben uitgebreide behandelingen van de nutriëntenbehoefte van proefdieren voorbereid (NRC 1977, 1978, 1981a,b, 1982, 1983, 1984, 1985a,b, 1986, 1988, 1989a,b, 1994 , 1995). Hun publicaties gaan over kwaliteitsborging, vrij zijn van chemische of microbiële verontreinigingen en aanwezigheid van natuurlijke toxische stoffen in diervoeders, biologische beschikbaarheid van nutriënten in diervoeders en smakelijkheid.


                  Functie van het oor

                  Horen

                  Net zoals de ogen bepaalde golflengten van licht in beelden omzetten, zo verandert het oor bepaalde golflengten van trillingen in geluiden.

                  Het doet dit via een systeem van vele onderdelen, waaronder:

                  • Het buitenoor, dat de complexe schaal omvat die het zichtbare oor is dat we aan de buitenkant van ons hoofd zien. Deze externe structuur, de 'oorschelp' genoemd, werkt als een schotelantenne of trechter en verzamelt en focust geluid zodat we beter kunnen horen.
                    De oorschelp is grotendeels gemaakt van kraakbeen. Bij sommige dieren kan deze buitenste "schaal" of "schotel" daadwerkelijk bewegen, waardoor hij door draaien geluid uit verschillende richtingen kan verzamelen. Sommige honden- en kattenrassen behouden dit vermogen om hun oren te bewegen om zich beter op een geluid te kunnen concentreren zonder hun hele hoofd te bewegen.
                    Mensen hebben dit vermogen grotendeels verloren, omdat onze oren stevig op ons hoofd zijn bevestigd en zonder veel bewegingsbereik. Maar enkelen van ons kunnen nog steeds de rudimentaire spieren gebruiken die we van onze dierlijke voorouders hebben geërfd om met onze oren te wiebelen!
                  • Het middenoor bestaat uit een reeks benige buizen, die andere botten bevatten die zijn ontworpen om trillingen te versterken die ze via het trommelvlies ontvangen. Dit "trommelvlies", ook wel het "trommelvlies" genoemd, trilt als reactie op de geluiden die via de gehoorgang binnenkomen.
                    De trillingen worden vervolgens overgebracht door drie kleine botten die bekend staan ​​​​als de "gehoorbeentjes". Dit zijn de hamer (ook bekend als de "hamer"), het aambeeld (ook bekend als het "aambeeld") en de stijgbeugel (ook de "stijgbeugel").
                    In tegenstelling tot de meeste botten die worden gebruikt voor structuur en bescherming, is de functie van deze drie delicate botten om zoveel mogelijk te trillen als reactie op geluiden die het oor binnenkomen. Ze concentreren de trillingen van de gehoorgang en geven ze door aan het binnenoor, waar deze trillingen uiteindelijk de cellen bereiken die impulsen naar de gehoorzenuw sturen.
                  • Het binnenoor bevat een reeks met vloeistof gevulde kamers, die haarcellen gebruiken om fijne trillingen om te zetten in neurale impulsen voor zowel gehoor als balans. Het binnenoor ontvangt trillingen die zijn versterkt en overgedragen vanuit de gehoorgang en door de hamer, het aambeeld en de stijgbeugel.
                    De haarcellen van het binnenoor bevinden zich diep in het hoofd en zijn precies wat de naam doet vermoeden: fijne cellen, in de vorm van haren, die extreem gevoelig zijn voor trillingen. Wanneer deze haarcellen door trillingen worden gebogen, zorgen speciale eiwitten in het celmembraan ervoor dat de haarcellen elektrochemische impulsen creëren, net als zenuwimpulsen, die vervolgens naar de gehoorzenuw in de hersenen worden geleid.
                    Door te bepalen welke haarcellen buigen als reactie op trillingen, kunnen de hersenen met een hoge mate van detail en nauwkeurigheid de "toonhoogte" of frequentie van de geluidstrilling, het volume en de locatie van het geluid berekenen.

                  Tegenwoordig stelt de moderne geneeskunde veel mensen met misvormde of beschadigde cochlea's in staat om beter te horen met behulp van apparaten zoals cochleaire implantaten, die kunstmatig elektrochemische impulsen produceren die onze gehoorzenuwen kunnen begrijpen.

                  We zullen meer in detail over deze delen van het oor praten in het gedeelte "Delen van het oor" hieronder.

                  Evenwicht

                  Binnen de delen van het oor die bekend staan ​​als de halfcirkelvormige kanalen, zijn haarcellen, net als die voor het horen, voor een ander doel aangepast. Dit wordt het 'vestibulaire systeem' genoemd en het helpt bij het zicht en het evenwicht.

                  In de halfcirkelvormige kanalen reageren deze haarcellen op de beweging van otolieten - kleine calciumcarbonaatkristallen die kunnen verschuiven als reactie op zwaartekracht en beweging, waardoor ze op haarcellen drukken en zenuwimpulsen afgeven.

                  Wanneer de activiteit van het binnenoor wordt verstoord, kunnen onze oogspieren zich niet instinctief aanpassen aan de bewegingen van ons hoofd. Dit resulteert in de illusie dat de wereld onstabiel is, en dat hij draait als we bewegen! Dit gebeurt omdat, zonder de input van ons vestibulaire systeem, onze oogspieren niet "weten" dat ze objecten in de omgeving moeten volgen wanneer ons hoofd beweegt.

                  Mensen met problemen met het binnenoor hebben ook problemen met het coördineren van hun spierbewegingen om hun gewicht in evenwicht te houden. Velen hebben problemen met lopen zonder te vallen of tegen muren aan te lopen, en kunnen bewegingsziekte-achtige symptomen krijgen, zoals misselijkheid en braken.

                  Gelukkig zijn de meeste binnenoorontstekingen slechts tijdelijk. Ze kunnen een paar dagen of een paar weken duren, net genoeg om ons te helpen de acties van deze opmerkelijke orgels te waarderen!


                  Opgenomen geluiden en auditieve media

                  Een wijdverbreide opvatting onder filosofen en wetenschappers is dat opgenomen geluiden en geassisteerd horen fundamenteel verschillen van natuurlijke geluiden en direct horen. Er wordt bijvoorbeeld vaak beweerd dat de geluiden die we via de telefoon horen, geen geluiden zijn die worden uitgezonden door de stem van onze gesprekspartner, maar de geluiden die worden gereproduceerd door de luidspreker van de telefoon. Volgens deze opvatting is het horen van verre geluiden via communicatie- en audioapparatuur op zijn best indirect en in het slechtste geval illusoir. In wat volgt, zal ik deze beweringen verwerpen en pleiten voor een transparante kijk op auditieve media, inclusief radio, telefoon, fonograaf, enz. Volgens deze benadering is de grote gave van Scott de Martinville en Edison niet om apparaten te hebben uitgevonden in staat om verdwenen geluiden te reproduceren, maar eerder om technologische instrumenten te hebben gecreëerd die ze letterlijk kunnen opslaan en doorgeven aan toekomstige en verre luisteraars.

                  Dit is een voorbeeld van abonnementsinhoud, toegang via uw instelling.


                  Hoe verwerken onze hersenen muziek?

                  Ik luister alleen naar muziek op zeer specifieke tijden. Als ik naar buiten ga om het live te horen, natuurlijk. Als ik aan het koken of afwassen ben, zet ik muziek op en soms zijn er andere mensen aanwezig. Als ik aan het joggen of fietsen van en naar het werk over het New Yorkse West Side Highway-fietspad in New York ben, of als ik in een gehuurde auto zit in de zeldzame gevallen dat ik ergens heen moet, luister ik alleen. En als ik muziek aan het schrijven en opnemen ben, luister ik naar waar ik mee bezig ben. Maar dat is het.

                  Uit dit verhaal

                  Byrne ziet muziek als de sociale lijm die culturen en gemeenschappen bij elkaar houdt. (Clayton Cubitt)

                  Fotogallerij

                  Ik vind muziek enigszins opdringerig in restaurants of bars. Misschien vanwege mijn betrokkenheid bij het, heb ik het gevoel dat ik ofwel aandachtig moet luisteren of het moet afwijzen. Meestal stem ik het af. Vaak merk ik niet eens of een nummer van Talking Heads op de meeste openbare plaatsen wordt afgespeeld. Helaas wordt de meeste muziek dan (voor mij) een vervelende geluidslaag die alleen maar bijdraagt ​​aan het achtergrondgeluid.

                  Naarmate muziek minder een ding wordt: een cilinder, een cassette, een schijf en meer vluchtig, gaan we misschien weer een toenemende waarde toekennen aan live optredens. Na jarenlang LP's en CD's te hebben gehamsterd, moet ik toegeven dat ik ze nu weg doe.Ik stop af en toe een cd in een speler, maar ik ben vrijwel volledig geconverteerd naar het luisteren naar mp3's op mijn computer of, slok, mijn telefoon! Voor mij wordt muziek gedematerialiseerd, een staat die meer waarheidsgetrouw is naar zijn aard, vermoed ik. Technologie heeft ons de cirkel rond gemaakt.

                  Ik ga naar minstens één live optreden per week, soms met vrienden, soms alleen. Er zijn daar andere mensen. Vaak is er ook bier. Na meer dan honderd jaar technologische innovatie heeft de digitalisering van muziek onbedoeld tot gevolg gehad dat de maatschappelijke functie ervan wordt benadrukt. Niet alleen geven we vrienden nog steeds kopieën van muziek die ons opwindt, maar we zijn het sociale aspect van een live optreden steeds meer gaan waarderen dan vroeger. Muziektechnologie lijkt in sommige opzichten op een traject te zijn geweest waarin het eindresultaat is dat het zichzelf zal vernietigen en devalueren. Het zal volledig slagen als het zichzelf vernietigt. De technologie is nuttig en handig, maar uiteindelijk heeft het zijn eigen waarde verminderd en de waarde verhoogd van de dingen die het nooit heeft kunnen vastleggen of reproduceren.

                  Technologie heeft de manier veranderd waarop muziek klinkt, hoe het is gecomponeerd en hoe we het ervaren. Het heeft ook de wereld overspoeld met muziek. De wereld is overspoeld met (meestal) opgenomen geluiden. Muziek moesten we vroeger betalen of zelf maken spelen, horen en beleven was uitzonderlijk, een zeldzame en bijzondere ervaring. Nu is het alomtegenwoordig om het te horen, en stilte is de zeldzaamheid waar we voor betalen en van genieten.

                  Heeft ons genot van muziek, ons vermogen om een ​​reeks geluiden te vinden die ons emotioneel beïnvloeden, een neurologische basis? Biedt het genieten van muziek vanuit evolutionair oogpunt enig voordeel? Heeft muziek echt praktisch nut, of is het gewoon bagage die werd meegesleept naarmate we andere, meer duidelijk bruikbare aanpassingen ontwikkelden? Paleontoloog Stephen Jay Gould en bioloog Richard Lewontin schreven in 1979 een paper waarin ze beweerden dat sommige van onze vaardigheden en capaciteiten als borstweringen zouden kunnen zijn: de architectonische negatieve ruimtes boven de ronding van de bogen van gebouwen, details die oorspronkelijk niet waren ontworpen als autonome entiteiten, maar dat is ontstaan ​​door andere, meer praktische elementen om hen heen.

                  Dale Purves, een professor aan de Duke University, bestudeerde deze vraag met zijn collega's David Schwartz en Catherine Howe, en ze denken dat ze misschien een aantal antwoorden hebben. Ze ontdekten dat het geluidsbereik dat ons het meest interesseert, identiek is aan het geluidsbereik dat we zelf produceren. Onze oren en onze hersenen zijn geëvolueerd om vooral binnen dat bereik subtiele nuances op te vangen, en daarbuiten horen we minder of vaak helemaal niets. We kunnen niet horen wat vleermuizen horen, of het subharmonische geluid dat walvissen gebruiken. Voor het grootste deel valt muziek ook binnen het bereik van wat we kunnen horen. Hoewel sommige van de harmonischen die stemmen en instrumenten hun karakteristieke geluiden geven, buiten ons gehoorbereik liggen, zijn de effecten die ze produceren dat niet. Het deel van onze hersenen dat geluiden analyseert in die muzikale frequenties die overlappen met de geluiden die we zelf maken, is groter en meer ontwikkeld - net zoals de visuele analyse van gezichten een specialiteit is van een ander hoogontwikkeld deel van de hersenen.

                  De Purves-groep voegde hier ook de veronderstelling aan toe dat periodieke geluiden, geluiden die regelmatig worden herhaald, over het algemeen een indicatie zijn van levende wezens en daarom interessanter voor ons zijn. Een geluid dat steeds weer optreedt, kan iets zijn om op uw hoede te zijn, of het kan leiden naar een vriend, of een bron van voedsel of water. We kunnen zien hoe deze parameters en interessegebieden zich versmallen tot een gebied van geluiden dat lijkt op wat we muziek noemen. Purves vermoedde dat het natuurlijk zou lijken dat menselijke spraak daarom de evolutie van het menselijk gehoorsysteem en het deel van de hersenen dat deze audiosignalen verwerkt, heeft beïnvloed. Onze vocalisaties en ons vermogen om hun nuances en subtiliteit waar te nemen, evolueerden samen.

                  In een UCLA-onderzoek keken neurologen Istvan Molnar-Szakacs en Katie Overy hersenscans om te zien welke neuronen afvuurden, terwijl mensen en apen andere mensen observeerden en apen specifieke acties uitvoerden of specifieke emoties ervaarden. Ze stelden vast dat een reeks neuronen in de waarnemer 'spiegelde'8221 wat ze zagen gebeuren in het waargenomene. Als u bijvoorbeeld naar een atleet kijkt, zullen de neuronen die zijn gekoppeld aan dezelfde spieren die de atleet gebruikt, vuren. Onze spieren bewegen niet, en helaas is er geen virtuele training of gezondheidsvoordeel van het kijken naar andere mensen die zich inspannen, maar de neuronen doen alsof we het waargenomene nabootsen. Dit spiegeleffect geldt ook voor emotionele signalen. Wanneer we iemand zien fronsen of glimlachen, zullen de neuronen die bij die gezichtsspieren horen, vuren. Maar hier is ook het belangrijke deel van de emotionele neuronen die met die gevoelens worden geassocieerd. Visuele en auditieve aanwijzingen triggeren empathische neuronen. Corny but true: Als je lacht maak je andere mensen blij. We voelen wat de ander voelt - misschien niet zo sterk, of zo diep - maar empathie lijkt in onze neurologie te zijn ingebouwd. Er is geopperd dat deze gedeelde representatie (zoals neurowetenschappers het noemen) essentieel is voor elk type communicatie. Het vermogen om een ​​gedeelde representatie te ervaren is hoe we weten waar de ander het over heeft, waar hij het over heeft. Als we deze manier niet hadden om gemeenschappelijke referenties te delen, zouden we niet kunnen communiceren.

                  Het is nogal dom voor de hand liggend: natuurlijk voelen we wat anderen voelen, althans tot op zekere hoogte. Als we dat niet deden, waarom zouden we dan ooit huilen in de bioscoop of glimlachen als we een liefdesliedje hoorden? De grens tussen wat jij voelt en wat ik voel is poreus. Dat we sociale dieren zijn, zit diepgeworteld en maakt ons tot wat we zijn. We zien onszelf als individuen, maar tot op zekere hoogte zijn we niet onze eigen cellen die bij de groep zijn aangesloten door deze geëvolueerde empathische reacties op anderen. Deze spiegeling is niet alleen emotioneel, het is ook sociaal en fysiek. Wanneer iemand gewond raakt, 'voelen' we hun pijn, hoewel we niet instorten van de pijn. En als een zanger zijn hoofd achterover gooit en loslaat, begrijpen we dat ook. We hebben een innerlijk beeld van wat hij doormaakt als zijn lichaam die vorm aanneemt.

                  We antropomorfiseren ook abstracte geluiden. We kunnen emoties lezen als we iemands voetstappen horen. Eenvoudige gevoelens - verdriet, geluk en woede - zijn vrij gemakkelijk te herkennen. Voetstappen lijken misschien een voor de hand liggend voorbeeld, maar het laat zien dat we allerlei soorten geluiden verbinden met onze aannames over welke emotie, gevoel of sensatie dat geluid veroorzaakte.

                  De UCLA-studie stelde voor dat onze waardering en gevoel voor muziek sterk afhankelijk zijn van spiegelneuronen. Wanneer je kijkt, of zelfs maar hoort, iemand die een instrument bespeelt, vuren de neuronen die geassocieerd zijn met de spieren die nodig zijn om dat instrument te bespelen. Als we naar een piano luisteren, 'voelen' we die hand- en armbewegingen, en zoals elke luchtgitarist je zal vertellen, als je een verzengende solo hoort of ziet, ben je die ook aan het 'spelen'. Moet je piano kunnen spelen om een ​​pianist te kunnen spiegelen? Edward W. Large van de Florida Atlantic University scande de hersenen van mensen met en zonder muziekervaring terwijl ze naar Chopin luisterden. Zoals je zou kunnen raden, lichtte het spiegelneuronsysteem op bij de muzikanten die werden getest, maar enigszins verrassend flitste het ook bij niet-muzikanten. Dus luchtgitaar spelen is niet zo raar als het soms lijkt. De UCLA-groep stelt dat al onze communicatiemiddelen - auditief, muzikaal, linguïstisch, visueel - motorische en spieractiviteiten aan de basis hebben. Door de bedoelingen achter die motorische activiteiten te lezen en aan te voelen, maken we verbinding met de onderliggende emoties. Onze fysieke toestand en onze emotionele toestand zijn onafscheidelijk: door het ene waar te nemen, kan een waarnemer het andere afleiden.

                  Mensen dansen ook op muziek, en neurologische spiegeling zou kunnen verklaren waarom het horen van ritmische muziek ons ​​inspireert om te bewegen, en om op heel specifieke manieren te bewegen. Muziek, meer dan veel van de kunsten, triggert een hele reeks neuronen. Meerdere hersengebieden vuren bij het horen van muziek: gespierd, auditief, visueel, taalkundig. Dat is de reden waarom sommige mensen die hun taalvaardigheid volledig hebben verloren, nog steeds een tekst kunnen articuleren wanneer deze wordt gezongen. Oliver Sacks schreef over een man met hersenbeschadiging die ontdekte dat hij zich een weg kon zingen door zijn alledaagse dagelijkse routines, en alleen door dat te doen, kon hij zich herinneren hoe hij eenvoudige taken zoals aankleden moest voltooien. Melodische intonatietherapie is de naam voor een groep therapeutische technieken die op deze ontdekking zijn gebaseerd.

                  Spiegelneuronen zijn ook voorspellend. Wanneer we een handeling, houding, gebaar of gezichtsuitdrukking waarnemen, hebben we op basis van onze ervaringen uit het verleden een goed idee wat er gaat komen. Sommigen in het Asperger-spectrum zullen al die betekenissen misschien niet zo gemakkelijk aanvoelen als anderen, en ik weet zeker dat ik niet de enige ben die ervan wordt beschuldigd dat ik iets mis waarvan vrienden dachten dat het duidelijke aanwijzingen of signalen waren. Maar de meeste mensen vangen er minstens een groot percentage van. Misschien heeft onze aangeboren liefde voor verhalen een voorspellende, neurologische basis. We hebben het vermogen ontwikkeld om te voelen waar een verhaal naartoe gaat. Idem met een melodie. We kunnen de emotioneel resonerende opkomst en ondergang van een melodie, een herhaling, een muzikale opbouw voelen, en we hebben verwachtingen, gebaseerd op ervaring, over waar die acties toe leiden - verwachtingen die zullen worden bevestigd of enigszins worden bijgestuurd, afhankelijk van de componist of uitvoerder . Zoals cognitief wetenschapper Daniel Levitin opmerkt, zorgt te veel bevestiging wanneer iets precies gebeurt zoals het voorheen deed, ervoor dat we ons vervelen en afhaken. Kleine variaties houden ons alert en dienen om de aandacht te vestigen op muzikale momenten die cruciaal zijn voor het verhaal.

                  Muziek doet zoveel met ons dat je niet gewoon kunt zeggen, zoals velen doen, "Oh, ik hou van alle soorten muziek." Echt waar? Maar sommige vormen van muziek staan ​​lijnrecht tegenover elkaar! Je kunt niet van ze allemaal houden. Niet de hele tijd in ieder geval.

                  In 1969 nam Unesco een resolutie aan waarin een mensenrecht wordt geschetst waarover niet veel wordt gesproken: het recht om te zwijgen. Ik denk dat ze verwijzen naar wat er gebeurt als er een lawaaierige fabriek naast je huis wordt gebouwd, of een schietbaan, of als er beneden een discotheek wordt geopend. Ze betekenen niet dat je kunt eisen dat een restaurant de klassieke rockmuziek uitzet die het speelt, of dat je de man naast je in de trein muilkorft terwijl hij in zijn mobiel schreeuwt. Het is een mooie gedachte, maar ondanks onze aangeboren angst voor absolute stilte, zouden we het recht moeten hebben om af en toe een auditieve pauze te nemen, om, hoe kort ook, een moment of twee van sonische frisse lucht te ervaren. Een meditatief moment hebben, een ruimte om je hoofd leeg te maken, is een mooi idee voor een mensenrecht.

                  John Cage schreef een boek met de titel, enigszins ironisch, Stilte. Ironisch omdat hij in zijn composities steeds meer berucht werd om lawaai en chaos. Hij beweerde ooit dat stilte voor ons niet bestaat. In een zoektocht om het te ervaren, ging hij een echovrije kamer binnen, een kamer geïsoleerd van alle geluiden van buitenaf, met muren die ontworpen waren om de weerkaatsing van geluiden te remmen. Een dode ruimte, akoestisch. Na enkele ogenblikken hoorde hij een bonzen en suizen, en hij kreeg te horen dat die geluiden zijn eigen hartslag waren en het geluid van zijn bloed dat door zijn aderen en slagaders stroomde. Ze waren luider dan hij had verwacht, maar oké. Na een tijdje hoorde hij een ander geluid, een hoog gejank, en kreeg te horen dat dit zijn zenuwstelsel was. Hij realiseerde zich toen dat er voor mensen niet zoiets bestaat als echte stilte, en deze anekdote werd een manier om uit te leggen dat hij besloot om in plaats van te vechten om de geluiden van de wereld buiten te sluiten, muziek in hokjes te plaatsen als iets buiten het lawaaiige, oncontroleerbare wereld van geluiden, liet hij ze binnen: "Laat geluiden zichzelf zijn in plaats van voertuigen voor door de mens gemaakte theorieën of uitdrukkingen van menselijke gevoelens." Tenminste, conceptueel werd de hele wereld nu muziek.

                  Als muziek inherent is aan alle dingen en plaatsen, waarom zou muziek dan niet zichzelf laten spelen? De componist, in de traditionele zin, is misschien niet meer nodig. Laat de planeten en bollen draaien. Muzikant Bernie Krause heeft zojuist een boek uitgebracht over de wereld van muziek en geluiden gemaakt door dieren, insecten en de niet-menselijke omgeving. Muziek gemaakt door zelforganiserende systemen betekent dat alles of iedereen het kan maken, en iedereen kan ervan weglopen. John Cage zei dat de hedendaagse componist 'lijkt op de maker van een camera die iemand anders de foto laat maken'. Dat is een soort eliminatie van auteurschap, althans in de geaccepteerde zin. Hij was van mening dat traditionele muziek, met zijn partituren die aangeven welke noot gespeeld moet worden en wanneer, geen reflecties zijn van de processen en algoritmen die de wereld om ons heen activeren en creëren. De wereld biedt ons inderdaad beperkte mogelijkheden en kansen, maar er zijn altijd opties, en meer dan één manier waarop dingen kunnen gebeuren. Hij en anderen vroegen zich af of muziek misschien een rol zou spelen in dit opkomende proces.

                  Een klein apparaat gemaakt in China gaat nog een stap verder. The Buddha Machine is een muziekspeler die willekeurige algoritmen gebruikt om een ​​reeks rustgevende tonen te organiseren en daardoor oneindige, niet-herhalende melodieën te creëren. De programmeur die het apparaat heeft gemaakt en de geluiden heeft georganiseerd, vervangt de componist en laat in feite geen artiest achter. De componist, het instrument en de uitvoerder zijn allemaal één machine. Dit zijn niet erg geavanceerde apparaten, hoewel je je een dag kunt voorstellen waarop alle soorten muziek machinaal zouden kunnen worden gegenereerd. De basis, veelgebruikte patronen die in verschillende genres voorkomen, zouden de algoritmen kunnen worden die de productie van geluiden begeleiden. Je zou veel van bedrijfspop en hiphop kunnen zien als machinaal gemaakt - hun formules zijn goed ingeburgerd, en je hoeft alleen maar te kiezen uit een verscheidenheid aan beschikbare hooks en beats, en er ontstaat een eindeloze recombinante stroom van radiovriendelijke muziek. Hoewel deze industriële benadering vaak wordt afgekeurd, zou het machinale karakter ervan net zo goed een compliment kunnen zijn: het geeft muzikaal auteurschap terug aan de ether. Al deze ontwikkelingen impliceren dat de cirkel rond is: we zijn teruggekeerd naar het idee dat ons universum misschien doordrongen is van muziek.

                  Ik verwelkom de bevrijding van muziek uit de gevangenis van melodie, starre structuur en harmonie. Waarom niet? Maar ik luister ook naar muziek die wel aan die richtlijnen voldoet. Luisteren naar de Music of the Spheres is misschien heerlijk, maar ik hunker zo nu en dan naar een beknopt lied, een verhaal of een momentopname, meer dan naar een heel universum. Ik kan genieten van een film of een boek lezen waarin niet veel gebeurt, maar ik ben ook diep conservatief als een nummer zich binnen het popgenre vestigt, dan luister ik met bepaalde verwachtingen. Ik kan sneller verveeld raken door een popsong die niet volgens zijn eigen regels speelt dan door een eigentijdse compositie die repetitief en statisch is. Ik hou van een goed verhaal en ik hou ook van staren naar de zee'moet ik kiezen tussen die twee?

                  overgenomen uit Hoe muziek werkt door David Byrne, uitgegeven door McSweeney's Books, '169 2012 door Todo Mundo Ltd.


                  Bekijk de video: percobaan pantulan bunyi dan penyerapan bunyi. IPA. kelas 4 SD (December 2021).