Informatie

Vraag aan de kleurwetenschappers


Ik heb een vraag. als je kijkt naar deze twee spectrale diagrammen (SPD's) van twee verschillende televisies die zijn gekalibreerd op hetzelfde witpunt (D65) 6500K met een spectrometer. Het probleem is dat wit er hier nog steeds anders uitziet voor het oog. waarom ziet wit er anders uit is mijn vraag.

Televisie1 (foto's van avsforum)

Televisie2

Een logische verklaring zou geweldig zijn als ik probeer te achterhalen wat de oorzaak is. zijn het de spectrale vermogensverschillen die het veroorzaken of is het de verschillende verdeling van GROEN en ROOD met zijn smallere pieken op televisie1 die het veroorzaakt? wat ik kan zien en wat ik begrijp is dat de spectrale kracht van Television1 een natuurlijker licht zal produceren omdat het dichter bij het warme licht van een gloeilamp komt. Televisie2 doet meer denken aan een typische LED-lamp waarvan we allemaal weten dat ze een harder en zwakker licht hebben.


Na meer lezen en informatie is het vrij eenvoudig. onze ogen pikken de energie van de primaire kleuren op. als een televisie een hogere BLAUWE energie heeft dan ROOD en GROEN, zal dat beeld er blauwachtig koud uitzien, zelfs als het is gekalibreerd op D65

de SPD van televisie nr1 heeft een hogere energie voor GROEN en ROOD en dus zal wit op deze televisie er warmer en minder blauw uitzien.

hoe duidelijk en gescheiden de kegels zijn, kan hier ook van belang zijn. televisie nr1 heeft geen duidelijke scheiding tussen GROEN en ROOD, terwijl televisie nr1 dat wel heeft.


10 vragen die de wetenschap nog niet kan beantwoorden

Toen de Zwarte Dood in de Middeleeuwen ongebreideld door steden breidde, wist niemand precies hoe of waarom de vreselijke ziekte zich verspreidde. Na vele generaties kwamen we erachter dat rattenvlooien en bacteriën de schuldige waren. Het was een keerpunt voor de kracht van de wetenschap.

Eeuwen later blijft de wetenschap elke dag moeilijke, verbijsterende vragen onderzoeken. Maar zelfs met briljante geesten die samenkomen via een wereldwijd computernetwerk, hebben we nog steeds niet alle antwoorden. Sommige mensen zouden zelfs kunnen beweren dat we nu pas de echt grote vragen leren stellen.

Wat gebeurt er met ons na onze dood? Hoe is er zoveel leven op onze planeet verschenen terwijl andere helemaal geen soorten lijken te hebben? Wie, als er al iemand is, trekt aan de touwtjes van ons universum? Is het een almachtige god die de controle heeft of zijn er fysieke en wiskundige principes die de motor van ons bestaan ​​aandrijven?

Soms, na eeuwen van misstappen, stuiten wij mensen eindelijk op echte antwoorden op echte vragen, zoals waarom ziekten zich verspreiden. Andere keren blijven we ons vastgrijpen in de duisternis van onze eigen onwetendheid en vragen we ons af wat het werkelijk betekent. In sommige gevallen zijn deze vragen zo moeilijk dat zelfs de kinderen van onze kinderen waarschijnlijk nog steeds worstelen om antwoorden te vinden. Maar de mensheid zal het blijven proberen.

Tijdens je laatste avonturen met je ogen dicht hakte je de kop van een konijn met zes poten terwijl je een neonroze muts droeg en schreeuwde: "Gesundheit" uit je longen. Je weet niet zeker of die droom iets betekent, tenzij het is dat je misschien te veel hallucinogenen hebt genuttigd tijdens de universiteit, of gisteren alleen maar slechte wortels hebt gegeten.

Wetenschappers en slaapexperts weten wanneer mensen normaal gesproken dromen. Meestal droom je tijdens het gedeelte met snelle oogbewegingen (REM) van de slaapcyclus. Je kunt zien wanneer een persoon (of zelfs je kat of hond) REM-slaap ervaart, omdat hun ogen heen en weer gaan en hun lichaam ook kan trillen en schokken. De elektrische patronen van de hersenen zijn in deze fase erg actief, net als wanneer je wakker bent.

Maar onderzoekers weten niet echt WAAROM je droomt. Het kan een manier zijn om na te denken over of de stress van het dagelijks leven los te laten, of zelfs een onbewuste manier om je te helpen uitdagende ervaringen te ontrafelen. Het kan een manier zijn waarop je geest zichzelf beschermt tegen bedreigingen en gevaren.

Het kan voor uw hersenen een biochemische manier zijn om informatie op korte of lange termijn te sorteren, op te slaan of op te slaan. Misschien zijn dromen een manier om je ervaringen uit het verleden en het heden met elkaar te verzoenen om je voor te bereiden op de toekomst.

Ongeacht hun doel, dromen zijn een hoeksteen van de menselijke ervaring. Ze vermaken en achtervolgen ons en herinneren ons eraan dat onze innerlijke wereld net zo diep en vreemd is als de buitenwereld overal om ons heen.

9: Hoe kunnen we kanker elimineren?

Kanker is een veel voorkomende menselijke terreur. Elk jaar sterven alleen al in de Verenigde Staten meer dan een half miljoen mensen aan verschillende vormen van kanker. De bekendheid ervan maakt het echter niet minder beangstigend.

Kanker neemt vele vormen aan en treft vele delen van het lichaam, maar het kenmerk van deze ziekten is oncontroleerbare celreplicatie. Tumoren breiden zich uit en verspreiden zich, waardoor lichamen worden geruïneerd en de dood wordt veroorzaakt.

De groei gebeurt als gevolg van DNA-schade. DNA geeft natuurlijk instructies voor alle lichaamsfuncties, inclusief celgroei. Die schade kan ontstaan ​​door bepaalde leefstijlfactoren, zoals blootstelling aan de zon, roken van tabak of blootstelling aan kankerverwekkende chemicaliën.

Volgens sommige schattingen zou meer dan een derde van de kankers kunnen worden voorkomen door kankerverwekkende gewoonten te vermijden. Levenskeuzes zijn echter slechts een deel van de vergelijking. Ook andere factoren spelen een rol. Veel mensen erven gebrekkig DNA van hun ouders en hebben een aanleg voor het ontwikkelen van bepaalde soorten kanker, zelfs als ze een volkomen gezond leven leiden.

De talloze variabelen en unieke genetische samenstelling van mensen doen sommige wetenschappers twijfelen of we ooit een remedie zullen hebben voor elk type kanker. Er zijn gewoon te veel aanvallen op het milieu en minieme lichamelijke storingen voor een magische kogel om aan te vallen.

Het goede nieuws is dat ons perspectief en onze behandeling van kanker evolueert. Elk jaar begrijpen we nieuwe aspecten van de ziekte. Therapieën blijven verbeteren, verminderen het lijden en voegen kwaliteit van leven toe. Dus hoewel we kanker misschien nooit volledig verslaan, zullen we het blijven terugslaan, ons leven verbeteren en diagnoses minder angstaanjagend maken.

8: Wat gebeurt er als je sterft?

Iedereen op de planeet zou graag een beter idee willen hebben van wat er met hen gebeurt na hun dood. En hey, er zijn miljarden mensen die het antwoord op die vraag al weten. Helaas kunnen ze ons er niets over vertellen, want ze zijn allemaal dood.

Het onderwerp van het hiernamaals - of het ontbreken daarvan - is een van de oudste vragen die de mensheid bezighouden. Zullen we allemaal wegdrijven in de eeuwige gelukzaligheid? Zal het kwaad onder ons verdoemd worden tot de kuilen van de hel? Zal ons bewustzijn slechts verdwijnen als onze lichamen zijn uitgestorven? Of zullen we allemaal reïncarneren als boze nijlpaarden of pluizige katten?

Wetenschappers begrijpen de beginstadia van de dood. Ze weten hoe het menselijk lichaam begint af te sluiten. Zoals winkelmedewerkers het licht van een megastore uitdoen na sluitingstijd, zo beginnen je lichaamscellen een voor een te knipperen totdat je hart en hersenen stoppen met werken.

Wat er gebeurt nadat je hersenen zijn uitgeschakeld, is echter nog steeds een compleet mysterie. Veel mensen die een bijna-doodervaring hebben gehad en daarna weer tot leven komen, spreken over tunnels van licht of flashbacks naar gebeurtenissen in het leven of gesprekken met dierbaren die zijn overleden. Al die ervaringen kunnen een biologische oorsprong hebben, misschien aangespoord door zuurstofgebrek of wilde biochemische fluctuaties.

Van de vele vragen waarmee we worden geconfronteerd over ons bestaan, is dit er een die misschien nooit, maar dan ook nooit zal worden beantwoord. In plaats daarvan zullen we allemaal verlangen naar verwondering, zoekend naar een soort van betekenis in de dood.

7: Zijn we alleen in het heelal?

Sommigen denken misschien dat we de enige intelligente levensvormen in het universum zijn. Als dat het geval is, is het universum onvoorstelbaar eenzaam. Andere onderzoekers zeggen dat de aarde bijna niet het enige hoofdkwartier voor leven is - er zouden maar liefst 40 miljard bewoonbare planeten in onze melkweg kunnen zijn. Dat is een enorm potentieel voor buitenaards leven.

Er zijn enkele noodzakelijke vereisten om leven te laten ontstaan. Een planeet heeft niet alleen de juiste mix van elementen en omstandigheden nodig, er moet ook een vonk zijn die aanleiding geeft tot levende wezens. Dan moeten die wezens natuurlijk op de een of andere manier evolueren tot wezens met intelligentie.

Zelfs voor de moderne menswetenschap zijn de eenvoudigste levensvormen van onze planeet nog steeds een uiterst complexe stoofpot van chemische reacties en cellen. We begrijpen niet echt hoe ze ontstaan, evolueren en overleven in een ongelooflijk divers scala aan omgevingsomstandigheden. Dat maakt het vinden, identificeren en communiceren met buitenaardse wezens veel gecompliceerder.

Ondanks die uitdagingen denken onderzoekers van NASA dat we de komende decennia misschien sporen van leven zullen vinden. Krachtigere telescopen kunnen een sleutel zijn om het te vinden.

Of het kan zijn dat het leven hier slechts een statistische afwijking is, een ongeluk van de vreemdste soort. Misschien is dit vreemde moeras van een planeet echt een juweel van het universum, ongedupliceerd en anders dan elke andere plek, waar dan ook.

Toch weten we dat water en soortgelijke gassen en elementen op veel andere planeten bestaan. Als we blijven zoeken en toevallig ook maar een greintje bewijs vinden, zoals gefossiliseerde overblijfselen of kleine bacteriën, lijkt het waarschijnlijker dat ergens aan de andere kant van de sterren een andere soort ook naar de hemel kijkt en ook nadenkt over mogelijke buren ergens in het universum .

6: Waar komt bewustzijn vandaan?

Wij mensen hebben een bewustzijn van onze omgeving en ook van onszelf. Onze geest wemelt van innerlijke gesprekken en vragen over wie we zijn en ons doel in de wereld. Wij zijn, voor zover wij weten, de enige wezens met dit soort actief bewustzijn. We hebben ook geen idee waar dit bewustzijn vandaan komt.

Onze hersenen zijn natuurlijk de centrale computers van ons lichaam, die biologische functies aansturen en ons helpen om ons een weg te banen door alle lussen en hindernissen van het leven. Hersenscans laten zien hoe ongelooflijk actief onze hersenen werkelijk zijn, flikkerend van constante activiteit terwijl onze 100 miljard zenuwcellen onophoudelijk vuren, als een compact maar enorm complex digitaal netwerk.

Maar de hersenen zijn niet de geest. Elektrische activiteit verklaart niet hoe een fysieke substantie een niet-fysieke toestand zoals bewustzijn kan creëren. Sommige religies verklaren bewustzijn als een geschenk van God, ingebed in ons lichaam om ons door deze wereld te leiden.

Wetenschappers neigen meer naar biologische oorsprong - ze zien bewustzijn als een verzameling biologische processen die zich ontwikkelen naar meer gecompliceerd denken dat uiteindelijk culmineert in zelfbewustzijn.

Wetenschappers hebben vastgesteld dat dieren, zoals honden, vrijwel zeker bewustzijn hebben, maar dat het een lager (of ander) bewustzijnsniveau is dan dat van mensen.

5: Hoeveel soorten zijn er op aarde?

De aarde is de thuisbasis van een oogverblindend scala aan wezens en planten. Roze flamingo's vullen de lucht, gigantische olifanten stampen door de savannes en vreemde vruchten en varens verbergen zich overal in spleten. We zullen nooit weten hoeveel verschillende soorten er op onze planeet rondzwerven. Er zijn er gewoon te veel. Maar dat weerhoudt wetenschappers er niet van om dat ongrijpbare aantal te bepalen.

Botanicus Carl Linnaeus realiseerde zich twee en een halve eeuw geleden dat mensen een systeem nodig hadden om de soort op onze planeet bij te houden. Hij begon zowel planten als dieren te classificeren met behulp van taxonomische taal die wezens en planten noemde, rangschikte en classificeerde.

Na generaties werk hebben we volgens sommige schattingen nog steeds maar 1,5 miljoen soorten voor hun rekening genomen, of ongeveer 15 procent van het totale aantal. Dat betekent dat de meeste organismen nog steeds een adequate beschrijving nodig hebben. Dat geldt vooral voor ondergewaardeerde en ondergewaardeerde soorten zoals schimmels, waarvan we eigenlijk maar 10 procent hebben beschreven. Daarentegen hebben we behoorlijk goed werk geleverd met onze mede-zoogdieren, waarvan de meeste al zijn geregistreerd.

Alle cijfers zijn gewoon statistische gissingen, dus we zullen misschien nooit echt weten of ze juist zijn. Misschien is de grotere zorg dat soorten sneller lijken te verdwijnen dan ooit sinds de dinosauriërs 65 miljoen jaar geleden verdwenen. Immers, als wezens massaal verdwijnen, zouden wij mensen de volgende kunnen zijn.

De menselijke werkelijkheid is een glibberig begrip. Iedereen die wakker wordt uit een levendige nachtmerrie weet hoe het is om ergens tussen een herinnering en een droom vast te zitten. Die ervaringen geven geloof aan het idee dat er beperkingen zijn aan onze zintuigen. Misschien vertellen onze ogen, oren en reukzin niet echt het hele verhaal over de werkelijkheid om ons heen.

Misschien zijn de dingen en mensen in ons leven slechts illusies. Hoe weten we dat een van deze objecten en wezens echt bestaat? Misschien zijn het constructies van onze eigen interne mechanismen, voortgebracht door ons onderbewustzijn voor onbekende doeleinden. Het universum zou een hologram kunnen zijn, een computercreatie in 'Matrix'-stijl die bedoeld is om onze geest in de val te laten lopen en ons tot slaaf te maken aan een snode doel.

Wetenschappers en natuurkundigen weten niet zeker of we ooit de aard van de werkelijkheid zullen begrijpen. Hoe dieper we in de natuurkunde duiken, hoe vreemder de mechanica van ons universum wordt. We blijven nieuwe deeltjes en fundamentele krachten ontdekken, van moleculen tot atomen, die ons lichaam en onze wereld aandrijven. Het is heel goed mogelijk dat het universum bestaat uit tientallen of duizenden dimensies die we nooit op een directe manier zullen ervaren.

Het is onwaarschijnlijk dat het wetenschappelijke konijnenhol dat we hebben gegraven ooit zal eindigen. Hoe slim onze collectieve soort ook wordt, de werkelijkheid zal altijd een abstractie zijn die we nooit helemaal kunnen vaststellen.

Onze planeet wemelt van bomen, grassen, vogels en bijen. Het wemelt ook van de talloze bacteriën. Alles is leven en alles reproduceert om zijn soort in leven te houden. Maar hoe is het leven in hemelsnaam begonnen? Hoe veranderde een massa cellen van een inerte verzameling organische moleculen in een wiebelend en soms zelfs intelligent wezen?

Het korte antwoord is: we weten niet precies hoe het leven is ontstaan. Er is een kans dat 4 miljard jaar geleden buitenaardse wezens een paar microben afzetten en ze de vrije loop lieten. En natuurlijk hebben veel religies bovennatuurlijke verklaringen voor de oorsprong van het leven.

Veel wetenschappers denken dat het leven een natuurlijke ontwikkeling is voor planeten die de noodzakelijke ingrediënten voor biologie bevatten, zoals koolstof, waterstof, zuurstof en andere fundamentele bouwstenen. Met de juiste vonk - zeg maar een bliksemschicht - ontwikkelen die hoekstenen zich langzaam tot celwanden en DNA die geschikt zijn voor reproduceerbaar leven. Onderzoekers voeren dit soort experimenten voortdurend uit in laboratoria, in de hoop in te zoomen op de formule om leven te maken.

Hoe ze het ook proberen, het is een raadsel hoe die stukjes niet-levende delen zichzelf hebben samengevoegd tot echte levende wezens. Het kan zijn dat we nog steeds onwetend zijn over de kenmerken die het leven echt definiëren. Of misschien zijn we blind voor de principes van de natuurkunde die het leven echt maken. Hoe dan ook, de zoektocht naar de oorsprong van het leven zal ongetwijfeld nog lang doorgaan.

2: Is tijdreizen mogelijk?

Zoals sciencefictionconcepten gaan, is tijdreizen een van de meest boeiende. Het is moeilijk om je niet af te vragen hoe het zou zijn om terug te gaan in de geschiedenis om getuige te zijn van een Romeinse veldslag in actie. Het is misschien nog intrigerender om na te denken over hoe onze wereld eruit zou zien als je meteen 1000 jaar in de toekomst zou kunnen kijken.

Het blijkt dat tijdreizen misschien geen fictie is. Het kan zijn dat we gewoon niet helemaal door hebben hoe we het voor ons kunnen laten werken.

Een mogelijkheid zijn wormgaten, een soort bruggen die mensen kunnen helpen zich door tijd en ruimte te verplaatsen. Als je een opening in een wormgat zou kunnen doorbreken, zou je er theoretisch in kunnen gaan en dan op een andere plaats en tijd aan de andere kant van de melkweg terechtkomen.

We zouden kunnen proberen met de snelheid van het licht te reizen, op dat moment vertraagt ​​je wereld enorm in vergelijking met degene die je achterlaat. Onze huidige wetenschap zegt echter dat niets zo snel kan bewegen als het licht, en zelfs als we dat zouden kunnen, zou het onze lichamen uit elkaar kunnen scheuren.

Misschien kunnen we om massieve zwarte gaten draaien, die zo'n ongelooflijke aantrekkingskracht hebben dat ze de tijd zelfs vertragen. Hang rond bij een zwart gat en je ervaring van tijd zou ongeveer gehalveerd zijn in vergelijking met het leven op aarde. Als u volgens uw perceptie 10 jaar later zou terugkeren, zou uw gezin in die tijd 20 jaar ouder zijn geworden.

Of misschien kunnen we kosmische snaren, de zogenaamde scheuren in het universum, gebruiken om door de tijd te navigeren. Deze snaren (die soms ook lussen zijn) hebben zoveel massa dat ze er zelfs voor kunnen zorgen dat de ruimte-tijd om hen heen fluctueert.

Het manipuleren van een van deze scenario's zou ons de kracht kunnen geven om eindelijk tijdreizen te realiseren. Zelfs wij kunnen de wetenschap achterhalen, maar er zijn talloze paradoxen die tijdreizen onhaalbaar of ronduit gevaarlijk kunnen maken. Dus voorlopig is reizen in de tijd nog steeds gewoon het spul van boeken en films.

1: Is het heelal echt oneindig?

Als je op een donkere nacht omhoog kijkt en de ontelbare sterren aan de hemel ziet verspreid, is het gemakkelijk om het universum als oneindig te beschouwen. Of misschien zie je die verlichting als vergelijkbaar met de glow-in-the-dark sterren op het plafond van je slaapkamer, gewoon mooie decoraties om te zien, een hoog maar doodlopend plafond. Hoe dan ook, de wetenschap kan ons nog niet echt vertellen of het universum oneindig of eindig is.

Zoals met al het andere, hebben onderzoekers theorieën. Na analyse van kaarten die zijn gegenereerd door waarnemingen die zijn gedaan met de Baryon Oscillation Spectrographic Survey (BOSS), een superkrachtige telescoop in New Mexico, stelde een groep vast dat het universum een ​​buitengewoon vlakke plattegrond heeft. Het onderzoek was gebaseerd op waarnemingen van "slechts" 1,2 miljoen sterrenstelsels, wat een druppel op een gloeiende plaat is, maar het is een sterke aanwijzing dat ons universum niet bolvormig is.

Dus is die vlakheid oneindig? Het is onmogelijk om te zeggen. Een heersende gedachte is dat de oerknal ervoor zorgt dat het universum constant sneller uitdijt dan de snelheid van het licht. Omdat we niet verder kunnen kijken dan de snelheid van het licht, zullen we nooit echt weten of er een rand aan het universum is.

We zullen waarschijnlijk ons ​​leven lang moeten nadenken over de ware aard van de grootte van het universum. Het is een mysterie, zoals zoveel anderen, dat overloopt van een boeiende aantrekkingskracht die onze geest trekt, maar nooit echte antwoorden biedt.

Of je nu worstelt met hoe groot het universum is of hoe het leven op aarde is ontstaan, ons bestaan ​​zit vol met bizarre wendingen van de natuur die we niet kunnen verklaren en misschien nooit zullen begrijpen. Die vragen kunnen ons lastig vallen en ons hele leven achtervolgen, maar ze zijn ook een essentieel onderdeel van de menselijke ervaring.

Oorspronkelijk gepubliceerd: 6 april 2016

Onbeantwoorde vragen FAQ

Wat is een onbeantwoordbare vraag?
Wat is het verschil tussen een onbeantwoorde vraag en een mysterie?

Notitie van de auteur: 10 vragen die de wetenschap nog niet kan beantwoorden

Het is gemakkelijk voor moderne mensen om met meer dan een beetje minachting op hun voorouders terug te kijken. Leven in grotten, echt? Waar is je waardigheid, aapmensen? Maar de meesten van ons begrijpen dat onze kleinkinderen over 100 jaar met dezelfde milde sympathie naar ons zullen terugkijken en ons als primitief en onwetend zullen beschouwen. De evolutie van de menselijke wetenschap en kennis heeft dat soort effect. Dus misschien zal deze lijst met onbeantwoorde vragen over 20 of 50 jaar vreemd en naïef lijken. Het is echter waarschijnlijker dat in ieder geval enkele van deze vragen de tand des tijds zullen doorstaan.


Voorwaarden en concepten

  • Atoom
  • Proton
  • Neutron
  • Elektron
  • foton
  • Vuurwerk
  • Metaal
  • Vlamfotometrie
  • Vlamtest
  • spectraallijnen

Vragen

  • Hoe zijn de kleuren die door een chemische stof worden geproduceerd wanneer deze brandt gerelateerd aan de atomaire structuur van de chemische stof?
  • Wat is vlam spectrometrie en hoe wordt het gebruikt door natuurkundigen en scheikundigen?
  • Hoe verhoudt dit wetenschappelijke project zich tot wat astronomen doen als ze proberen de atomaire samenstelling van een ster te identificeren?
  • Welke elementen in de verbindingen zijn metalen in de chemicaliën die in dit wetenschappelijke project worden gebruikt?

Je ziet niet zoveel kleur als je denkt

In een nieuwe studie bekeken mensen virtuele werelden, waaronder een met deze pompoen, terwijl wetenschappers de kleur van de randen van hun zicht wegnamen. Meestal merkten de deelnemers niets.

Beatrice Sirinuntananon/iStock/Getty Images Plus

Deel dit:

De wereld om ons heen lijkt vol kleur. Maar je ziet niet zoveel van die bruisende wereld als je denkt. In een nieuwe studie, toen wetenschappers de kleur uit 70 procent van een virtuele omgeving haalden, merkte de overgrote meerderheid van de kijkers het nooit op. Zelfs als slechts vijf procent van de weergave kleur had, had bijna een op de drie kijkers nooit een idee.

"We denken dat we ons van meer bewust zijn dan we zijn", zegt Michael Cohen. Hij is een neurowetenschapper - iemand die de hersenen bestudeert - aan het Amherst College in Massachusetts. “Wij mensen zijn slecht in het kennen van onze grenzen.”

Cohen en zijn collega's wilden een beter beeld krijgen van hoeveel we werkelijk zien in de wereld om ons heen. Ze zetten 160 studenten in virtual reality. Dit is een 3D-simulatie van de echte wereld. Om zich in deze omgeving onder te dompelen, dragen mensen een speciale bril. Met die bril kunnen ze ronddwalen en nieuwe plaatsen verkennen - ook al zijn ze niet fysiek op die plaatsen.

Explainer: hoe onze ogen licht begrijpen

De wetenschappers probeerden de scènes zo realistisch mogelijk te maken. "Het merendeel hebben we van YouTube gehaald", zegt Cohen. "We hadden er een paar [waar] de camera in het midden van een pinguïnverblijf was. Of midden in een symfonierepetitie. Er was er een met die Komodovaranen. Mensen [in de studie] hebben er echt van genoten.”

Toen de studenten eenmaal in de virtuele wereld waren, werd hen verteld om rond te lopen. Terwijl ze dat deden, volgden Cohen en zijn team waar de ogen van de studenten bewogen terwijl ze verkenden.

Toen begonnen de wetenschappers de kleur uit het tafereel te verwijderen. Maar ze hebben het alleen uit iemands perifere visie afgevoerd. Dat zijn gebieden aan de buitenrand van wat je kunt zien. Je hebt perifeer zicht naar de onderkant, bovenkant en beide kanten van waar je ook kijkt. Omdat de wetenschappers volgden waar de ogen van mensen bewogen, konden ze ervoor zorgen dat waar mensen keken, kleur bleef hebben. Ze laten alleen de randen vervagen tot zwart-wit.

Een wereld zonder (de meeste) kleur

De meeste mensen hebben nooit gemerkt wat de wetenschappers aan het doen waren. Cohen en zijn collega's haalden de kleur uit ongeveer driekwart van het gezichtsveld. Toch hebben slechts 17 van de 100 deelnemers het ooit opgemerkt.

Langzaamaan verwijderden de onderzoekers steeds meer kleur uit een scène. Uiteindelijk bleef er slechts een klein kleurvlekje over in de blik van een deelnemer in de virtuele wereld. Maar zelfs toen het kleurengebied werd teruggebracht tot slechts vijf procent, realiseerden 30 op de 100 studenten zich niet dat bijna de hele wereld om hen heen in zwart-wit was.

Opvoeders en ouders, meld je aan voor de spiekbrief

Wekelijkse updates om u te helpen bij het gebruik Wetenschapsnieuws voor studenten in de leeromgeving

Een deel van deze onoplettendheid kan worden verklaard door hoe de mensen met die virtuele wereld omgingen. Als ze alleen maar om zich heen keken, letten ze niet op hun perifere zicht.

Cohen en zijn collega's testten dit in een tweede experiment. Hier vroegen ze de studenten om zich te concentreren. Ze vertelden de vrijwilligers dat de kleur in hun perifere zicht zou verdwijnen en vroegen hen aan te kondigen wanneer ze dit opmerkten. Zelfs toen hen werd verteld om te zoeken naar een wereld die grijs werd, merkten de studenten het niet totdat ongeveer tweederde van de kleur verdwenen was.

"We waren niet verrast dat we een effect hadden, maar we waren verrast dat we zo'n groot effect hadden", zegt Cohen.

Hij en zijn collega's publiceerden hun bevindingen op 8 juni in de Proceedings van de National Academy of Sciences.

De studie toont aan wat wetenschappers aandachtsbias noemen. Dit is wanneer mensen dingen negeren waar ze niet op gefocust zijn. Dit is niet altijd een slechte zaak. Er is zoveel in de wereld dat de hersenen zich moeten concentreren. Om dat te doen, moeten sommige dingen minder belangrijk zijn, althans voor een tijdje.

Cohen was ook niet verbaasd dat de kleurverandering zoveel mensen voor de gek hield. Onze ogen bevatten kegeltjes, de cellen die kleur waarnemen, en staafjes, die beweging waarnemen. Kegels zijn meestal geconcentreerd in de fovea. Dat is het deel van het oog dat we gebruiken om ons te concentreren op waar we naar kijken. De rest van het oog heeft meer staafcellen. Dit betekent dat het oog niet erg goed is in het zien van kleuren in je perifere zicht. "Je kunt wat kleur in de periferie zien, maar het is veel erger in vergelijking met iets als beweging zien", legt hij uit.

Andrew Haun is een vision-wetenschapper aan de Universiteit van Wisconsin in Madison. “Displays in virtual reality, dat is vrij nieuw. Ik denk niet dat ik nog een andere studie dit heb zien doen, "zegt hij. Hij merkt echter op dat deze nieuwe studie vergelijkbaar is met het gorilla-experiment. Daarbij bekijkt een deelnemer een video en wordt gevraagd te tellen hoe vaak een groep mensen een basketbal passeert. Terwijl de kijker telt, loopt iemand verkleed als een gorilla dwars door de groep die de bal in de video passeert. De meeste kijkers merken de gorilla nooit op - zelfs niet als hij stopt om een ​​grappige dans te doen.

"Je moet je realiseren dat je visuele ervaring helemaal in je hoofd zit", zegt Haun. Het lijkt misschien alsof je een groot deel van de wereld tegelijk ziet. Maar je ziet pas echt waar je op gefocust bent. "Als je denkt dat je alles weet wat er is", zegt Haun, "is dat een illusie."

Krachtwoorden

3-D: Kort voor driedimensionaal. Deze term is een bijvoeglijk naamwoord voor iets dat kenmerken heeft die in drie dimensies kunnen worden beschreven: hoogte, breedte en lengte.

vooroordeel: De neiging om een ​​bepaald perspectief of voorkeur vast te houden dat iets, een groep of een keuze begunstigt. Wetenschappers "blinden" proefpersonen vaak voor de details van een test (vertel ze niet wat het is), zodat hun vooroordelen de resultaten niet beïnvloeden.

cel: De kleinste structurele en functionele eenheid van een organisme. Meestal te klein om met het blote oog te zien, het bestaat uit een waterige vloeistof omgeven door een membraan of wand. Afhankelijk van hun grootte zijn dieren gemaakt van duizenden tot biljoenen cellen. De meeste organismen, zoals gisten, schimmels, bacteriën en sommige algen, bestaan ​​uit slechts één cel.

collega: Iemand die samenwerkt met een ander een collega of teamlid.

kegels: (in de biologie) Een type oogcel dat deel uitmaakt van de netvlies binnenkant van de achterkant van het oog. Deze cellen kunnen rood, groen of blauw licht waarnemen. Recent onderzoek heeft aanwijzingen opgeleverd dat velen wit licht kunnen waarnemen, maar alleen wit licht.

veld: (in de natuurkunde) Een gebied in de ruimte waar bepaalde fysieke effecten werken, zoals magnetisme (gecreëerd door een magnetisch veld), zwaartekracht (door een zwaartekrachtveld), massa (door een Higgs-veld) of elektriciteit (door een elektrisch veld).

focus: (In visie, werkwoord, "focussen") De actie die iemands ogen ondernemen om zich aan te passen aan licht en afstand, waardoor ze objecten duidelijk kunnen zien. (in gedrag) Om aandachtig te kijken of zich te concentreren op een bepaald punt of ding.

fovea: Een kleine depressie in het midden van de achterkant van het netvlies van het oog. Hier zijn vooral kleurgevoelige kegelcellen geconcentreerd. De fovea is ook de plaats van de hoogste gezichtsscherpte.

neurowetenschapper: Iemand die de structuur of functie van de hersenen en andere delen van het zenuwstelsel bestudeert.

perifeer zicht: Zicht dat optreedt langs de buitenranden van de richting waarin een persoon kijkt. In deze buitenste - of perifere - gebieden kunnen objecten waziger en zwak gedefinieerd lijken. Het is bijvoorbeeld vaak moeilijk om de kleur, grootte en vorm van objecten in het perifere gezichtsveld nauwkeurig te bepalen.

Proceedings van de National Academy of Sciences: Een prestigieus tijdschrift dat origineel wetenschappelijk onderzoek publiceert, begonnen in 1914. De inhoud van het tijdschrift omvat de biologische, fysische en sociale wetenschappen. Elk van de meer dan 3.000 artikelen die het elk jaar publiceert, wordt nu niet alleen door vakgenoten beoordeeld, maar ook goedgekeurd door een lid van de Amerikaanse National Academy of Sciences.

staven: (in de biologie) Een type oogcel dat deel uitmaakt van de netvlies binnenkant van de achterkant van het oog. Deze cellen zijn staafvormig en gevoelig voor licht. Hoewel gevoeliger voor licht dan kegelcellen, kunnen staafjes niet zien welke kleur iets heeft.

simulatie: (v. simuleren) Een analyse, vaak gemaakt met behulp van een computer, van enkele voorwaarden, functies of het uiterlijk van een fysiek systeem. Een computerprogramma zou dit doen door wiskundige bewerkingen te gebruiken die het systeem kunnen beschrijven en hoe het in de loop van de tijd of in reactie op verschillende verwachte situaties kan veranderen.

virtueel: Bijna als iets zijn. Een object of concept dat vrijwel echt is, zou bijna waar of echt zijn - maar niet helemaal. De term wordt vaak gebruikt om te verwijzen naar iets dat is gemodelleerd - door of bereikt door - een computer met behulp van getallen, niet met behulp van echte onderdelen. Dus een virtuele motor zou er een zijn die op een computerscherm kan worden gezien en getest door computerprogrammering (maar het zou geen driedimensionaal apparaat zijn dat van metaal is gemaakt).

virtuele realiteit: Een driedimensionale simulatie van de echte wereld die erg realistisch lijkt en mensen in staat stelt ermee te communiceren. Hiervoor dragen mensen meestal een speciale helm of een bril met sensoren.

Citaten

Journaal:​ MA Cohen, TL. Botch en CE Robertson. De grenzen van kleurbewustzijn tijdens actieve, levensechte visie. Proceedings van de National Academy of Sciences. Vol. 117, 8 juni 2020. doi: doi.org/10.1073/pnas.1922294117.

Over Bethany Brookshire

Bethany Brookshire was een lange tijd stafschrijver bij Wetenschapsnieuws voor studenten. Ze heeft een Ph.D. in fysiologie en farmacologie en schrijft graag over neurowetenschappen, biologie, klimaat en meer. Ze denkt dat Porgs een invasieve soort is.

Klaslokaalbronnen voor dit artikel Meer informatie

Voor dit artikel zijn gratis bronnen voor docenten beschikbaar. Registreer om toegang te krijgen:


Kleur is al duizenden jaren een intens onderwerp van belangstelling. Wiskundigen, filosofen, natuurkundigen, fysiologen, dichters en andere disciplines hebben allemaal bijgedragen aan ons begrip van kleur. RIT's kleurwetenschap Ph.D. programma stelt u in staat om bij te dragen aan het creëren van kennis en praktische toepassing van kleurwetenschap. Je zult uitgebreid onderzoek doen dat verschillende velden en meerdere wetenschapsdisciplines omvat.

Als generalisatie kan kleurenwetenschap worden gedefinieerd als de kwantificering van onze perceptie van kleur. De beheersing ervan vereist een multidisciplinaire educatieve benadering die natuurkunde, scheikunde, fysiologie, statistiek, informatica, neurowetenschappen en psychologie omvat. Kleurwetenschap wordt gebruikt bij het ontwerp en de controle van de meeste door de mens gemaakte gekleurde materialen, waaronder textiel, coatings en polymeren, en om uiteenlopende materialen als aarde en wijn te specificeren. Het wordt veel gebruikt bij kleurreproductie, waaronder digitale fotografie, desktop- en projectieweergave en afdrukken. Kleurwetenschap is alomtegenwoordig.

Het programma is bedoeld voor studenten met een bachelordiploma in natuurkunde, biologie, scheikunde, wiskunde, informatica, techniek, neurowetenschappen, experimentele psychologie, beeldvorming of een andere toegepaste discipline met betrekking tot de kwantitatieve beschrijving van kleur, bijvoorbeeld textiel, grafische kunst , animatie, materiaalkunde en polymeerwetenschap. Alle studenten moeten 60 credit-uren verdienen als afgestudeerde student. Voor voltijdstudenten die binnenkomen met een baccalaureaat, vereist het programma ongeveer vier jaar studie op graduaatniveau.

Studieplan

Het curriculum is een combinatie van verplichte vakken in kleurwetenschap, keuzevakken die passen bij de achtergrond en interesses van de kandidaat, een onderzoeksproject tijdens het tweede studiejaar en een onderzoeksscriptie. Studenten moeten slagen voor een kwalificerend examen tijdens hun tweede studiejaar en een kandidatuuronderzoek ten minste één jaar voorafgaand aan het voltooien van hun proefschrift. Candidates who wish to enter the program, but lack adequate preparation, might be required to complete undergraduate foundation courses in mathematics, statistics, computer science, and general science before matriculating with graduate status.

Core courses

The following core courses are completed during the first year of study: Principles of Color Science (CLRS-601), Computational Vision Science (CLRS-720), Color Physics and Applications (CLRS-602), Modeling Visual Perception (CLRS-820), Historical Research Perspectives (CLRS-750), and Research and Publication Methods (CLRS-751).

Electives

Elective courses are selected depending on the student’s interests and background. The program director must approve all electives.

Second year project

During the second year, students engage in graduate-level research under the supervision of a graduate program faculty member. The topic may or may not be the same as the dissertation topic. One of the purposes of this project is to evaluate the student’s research capabilities and suitability for doctorate-level research.

Years three and beyond

After completing the required courses, students follow their study plan which consists of research and thesis credits and elective courses.

Qualifying examination

All students must pass a qualifying examination, which determines whether the student has a sufficient depth of knowledge in color science and the ability to perform research at the doctoral level.

The qualifying exam consists of a written test and an evaluation of the second-year research project. The written test is given twice each year and is based on the core curriculum in color science and any material deemed appropriate by the committee. Note that the required readings for these courses include textbooks and current literature. An evaluation of the second-year research project includes depth of research, productivity, quality, analytical skills, and the ability to communicate results. A written document is submitted in the style of a published proceedings paper.

Students must successfully pass the qualifying examination to continue in the program. Those who do not pass the qualifying examination may make a written request to the color science program director to change to the MS program. Requests must be received before the end of the semester in which the second written test is taken. Students with permission to enter the MS program will use their second year research project as an MS research thesis topic. A written thesis is required. Students can then graduate with an MS in color science.

Dissertation research advisor and committee

After students pass the qualifying examination, a dissertation research adviser is selected from the graduate program faculty based on the student’s research interests, faculty research interests, and discussions with the color science graduate coordinator. A four-member dissertation committee is appointed for the duration of the student’s tenure in the program. The committee includes the dissertation research advisor, one other member of the color science faculty, and an external chair appointed by the dean of graduate education. The external chair must be a tenured member of the RIT faculty who is not a current member of the color science faculty. The fourth member may be an RIT faculty member or a professional affiliated with industry or another institution. The color science graduate program director must approve committee members who are not RIT faculty.

The dissertation committee prepares and administers the examination for admission to candidacy assists in planning and coordinating research provides research advice supervises the writing of the dissertation and conducts the final examination of the dissertation.

Developing a study plan

During the first semester of study, students work with the color science graduate program director to develop a study plan. This plan may be revised as necessary, subject to approval by the graduate program director. For example, the dissertation research adviser or the dissertation committee might recommend a revised study plan to include specific graduate electives.

Admission to candidacy

When the student thoroughly understands the dissertation research topic, the dissertation committee administers an examination to determine if the student can be admitted to candidacy for the doctoral degree in color science. The purpose of the examination is to ensure the student has the necessary intellectual skills and background knowledge to carry out their specific doctoral-level research project. The dissertation research adviser defines the type of examination and any requirements prior to the examination. Requirements include a dissertation proposal and may additionally include a review of literature, preliminary experiments, and the preparation of an oral presentation. The examination must be administered no later than one year prior to defending the dissertation.

Final examination of dissertation

Once the dissertation has been written, distributed to the dissertation committee, and the committee agrees to administer the final examination, the doctoral candidate can schedule the final examination.

The final examination of the dissertation is open to the public and is primarily a defense of the dissertation research. The examination consists of an oral presentation by the student, followed by questions from the audience. The dissertation committee may also elect to privately question the candidate following the presentation. The dissertation committee immediately notifies the candidate and the color science graduate program director of the result of the examination.

Teaching experience

All candidates for the Ph.D. must serve as a teaching assistant for a minimum of one course before scheduling the final examination of the dissertation. Candidates are encouraged to serve as a teaching assistant for two or more courses.

Public presentation experience

All candidates for the Ph.D. must present research in a public forum before scheduling the final examination of the dissertation. The preferred public forum is a technical conference.

Publication requirement

Prior to scheduling the Ph.D. dissertation defense (final examination), all candidates for the Ph.D. must have at least two refereed journal publications on the dissertation research accepted for publication (or published). The student must be a principal (not always first) author on both papers.

Color science MS graduates

Graduates from the color science master's degree program, who are interested in the doctoral program, should contact the color science graduate program director to discuss their suitability for doctoral-level research. Before matriculating into the program, students must pass the qualifying examination. Once the examination has been passed successfully, students can be admitted into the doctoral program. The doctoral degree can be completed on a full- or part-time basis as long as the residency requirements are met.

MS and MA graduates from related disciplines

Because of the interdisciplinary nature of color science, students with MS and MA degrees often apply to the Ph.D. programma. Graduate courses in related disciplines can be used as elective courses toward the degree. Furthermore, for degrees that required a research thesis, the second year research project might be waived. Thus, it might be possible for students with graduate degrees in a related discipline to take the qualifying examination during their first year of study. The color science graduate program director determines the specific courses and credit hours that can be applied toward the Ph.D. in color science.

Residency

All students in the program must spend at least two consecutive semesters (summer may be excluded) as resident full-time students to be eligible to receive the Ph.D.

Time limitations

All candidates for the Ph.D. must maintain continuous enrollment during the research phase of the program. The maximum number of research credits that apply to the degree does not limit such enrollment. Normally, full-time students complete the course of study for the doctorate in approximately four years. Requirements for the degree must be completed within seven years of the date students pass the qualifying examination.

National Labs Career Fair

Hosted by RIT’s Office of Career Services and Cooperative Education, the National Labs Career Fair is an annual event that brings representatives to campus from the United States’ federally funded research and development labs. These national labs focus on scientific discovery, clean energy development, national security, technology advancements, and more. Students are invited to attend the career fair to network with lab professionals, learn about opportunities, and interview for co-ops, internships, research positions, and full-time employment.


Questions and Answers About Salmon

A list of questions asked by students and answers provided by a USGS-WFRC Scientist.

Sockeye - USGS, WFRC. (Public domain.)

What is the largest type of salmon?

Chinook/King Salmon are the largest and get up to 58" long and 126 pounds. While the chinook may be the largest in North America, there are larger species in Asia.

What is the smallest salmon?

Pink salmon are the smallest and get up to 30" long and up to 12 pounds (average 3 to 5 pounds)

Do all salmon survive from hatching to birth?

No, many die before hatching, some due to not being fertilized, some due to disease.

How long do salmon usually live?

2 to 7 years (4 to 5 average).

What are some of the main reasons salmon die or are killed?

Environmental conditions, predation, fishing, disease.

Are there bones in salmon?

How far do salmon travel?

Salmon travel the distance from their home stream to the ocean which can be hundreds of miles and they may travel in the ocean up to Alaska and far out to sea, some up to 1,000 miles.

What happens if a salmon cannot find its stream?

Some salmon will try to find the right stream until they use up all their energy and die but most would simply try to find other salmon to spawn with. These fish stray into other streams to spawn if they are lucky.

Is it difficult for salmon to go up fish ladders, and if so, why?

Engineers design fish ladders so it will not be difficult, each step of the ladder is a gradual increase in height and there are places for fish to rest. Usually a ladder is put in a place that is difficult or impossible for the fish to pass any other way. It may be hard for the fish to find the ladder, especially in a big river.

How do you transfer salmon eggs?

Salmon eggs are very sensitive to movement early in their development, so they are not moved until they are "eyed" (their eyes are showing through the egg). They are handled gently and either kept in water or kept moist and cool during transport. They can survive for over a day like this because they use very little oxygen at this stage.

About how many salmon from one spawning pair live from the time they're laid to the time they return as adults?

Each female salmon can have between 1,500 and 10,000 eggs. Only a few (0 to 10) of these eggs will survive to be adult salmon. A population maintaining its size only produces one adult from each parent on average (two adults from each spawning pair), but it will be higher in some years and lower in others.

What effects do man-made objects have on salmon?

Many man-made objects hurt salmon by blocking their migration route or making it much more difficult. Dams on rivers of course are the main problem to salmon migration. Other man-made objects are designed to help salmon, like fish ladders. Fish ladders help the adult salmon migrate up a river and work very well. Dams are more of a problem for small salmon migrating downstream because they end up going through the turbines if they can't find the passages placed in the dam to help them. Roads across and alongside streams can be a problem if dirt from the road clogs up the gravel in the stream.

How many species of salmon are there?

There are eight species of Pacific salmon: chinook, coho, chum, sockeye, pink, steelhead trout, masu and amago salmon (two Asian species).

Are there specific seasons in which salmon can only be found?

Yes, most salmon can be seen migrating during the fall (September through November). Steelhead trout migrate in the summer and winter but don't spawn until spring and are harder to observe than salmon (because the water is higher in spring and they don't change color).

Why do salmon change color when they spawn?

Salmon change color to attract a spawning mate.

Why do salmon die after they spawn?

Salmon use all their energy for returning to their home stream, for making eggs and digging the nest. Most salmon stop eating when they return to freshwater and have no energy left for a return trip to the ocean after spawning. After they die, other animals eat them (but people don't) or they decompose, adding nutrients to the stream. Steelhead trout, however, continue to eat in freshwater and many survive and return to the ocean. These fish can grow another year and then return to spawn again.

How do salmon know to go to the ocean in the first place?

We don't know. They must have a genetic cue to head downstream when their bodies are ready to change to a saltwater environment (they are called salmon smolts when their bodies change and they migrate to the ocean).

How do salmon know where their home is when they return from the ocean?

We think they can tell directions in the ocean by the earth's magnetic field acting like a compass. When they find the river they came from they start using smell to find their way back to their home stream. They build their "smell memory-bank" when they start migrating to the ocean as young fish.

What do salmon eat?

Salmon eat insects when they are young and eventually eat other fish when they are older.

Why do salmon come back to the same stream?

Salmon come back to the same stream they were "born" in because they "know" it is a good place to spawn and they won't waste time looking for another stream with good habitat and other fish to spawn with.

Why are there so few salmon left?

In the Pacific Northwest, salmon populations are doing very poorly. There are many reasons for this. Logging an area around a stream reduces the shade and nutrients available to the stream and increases the amount of silt or dirt in the water which can choke out developing eggs. Dams cause fish to die from the shock of going through the turbines and from predators which eat the disoriented fish as they emerge from the dam. Fishing is another source of death that can contribute to the decline of salmon. The weather also affects the amount of food that is available to salmon in the ocean.

What can we do to save salmon?

Some things we can do to save salmon are to protect their stream habitat, help restore streams that have been damaged, reduce fishing, and help find ways to increase salmon survival through the dams.


Question to the color scientists - Biology

1. Q: Which travels faster, sound or light?

2. Q: Which can travel through a vacuum (space with no substance)?

3. Q: Which type of waves are the longest?

4. Q: About how fast is sound?

5. Q: About how fast is light?

D: 186,000 miles per second

6. Q: What travels faster than light?

7. Q: What type of particles make up light?

8. Q: Which is not a primary color?

9. Q: What color do yellow and red make?

10. Q: If you add red, yellow, and blue light together what color light do you get?

11. Q: If you add red, yellow, and blue paint together what color of paint do you get?

12. Q: What is it called when light rays are bent when passing from one substance to the next?

13. Q: If a wave has a short wavelength, what type of frequency does it have?

14. Q: If a wave has a low frequency, what type of wavelength does it have?

15. Q: What color does an object look that reflects light of all wavelengths in equal amounts?

16. Q: Which color of light has the longest wavelength?

17. Q: A lens does which of the following?

A: Changes the direction of light

B: Makes an object appear smaller

C: Makes an object appear larger

18. Q: When looking through a covex lens will an object appear larger or smaller?

19. Q: When looking through a concave lens will an object appear larger or smaller?

20. Q: What is different about the light that makes up a laser beam versus the light from a flashlight?

A: Laser light has very little spread

B: Laser light is all the same wavelength

21. Q: Which of the following is not an application for a laser?

B: To cut through concrete or steel.

D: To re-attach a damaged eye retina.

22. Q: What color is an object the absorbs light of all wavelengths?

23. Q: Does sound travel faster through air or water?

24. Q: The more dense a material is the slower sound will travel through it?

25. Q: What is the Doppler Effect?

A: When the volume of a sound changes as the object making the sound passes by you.

B: The echo made from another object.

C: When the frequency or pitch of a sound changes as the object making the sound passes by you.


  1. Peel the labels off the water bottles and fill each bottle about one-third full of water.
  2. Have your child add food coloring to each bottle, about 10 to 20 drops to make the color vibrant. If you would like to try to make a rainbow bouquet of carnations, you and your child will need to mix the primary colors to make purple and orange. (Most boxes of food coloring include a bottle of green.)
  3. Cut the stem of each carnation at an angle and place one in each water bottle. If your child wants to keep a picture diary of what is happening to the carnations, download and print the Coloring Carnations Recording Sheet and draw the first picture.
  4. Check the carnations every few hours to see if anything is happening. Some of the brighter colors may begin to show results in as little as two or three hours. Once you begin to see visible results, it's a good time to have your child draw the second picture. Just remember to record how many hours have gone by!
  5. Keep an eye on the flowers for a day. By the end of day one, the flowers should really be taking on color. It's a good time to ask your child questions about what she's observing. Try questions along the line of:
    1. Which color is working the quickest?
    2. What color isn't showing up well?
    3. Why do you think the carnations are turning colors? (see explanation below)
    4. Where is the color showing up?
    5. What do you think that means about which parts of the flower get the most food?

    Make a four-box grid for your child to draw pictures of what happened in the experiment.

    What my flowers looked like:


    8 Are there other universes?

    Our universe is a very unlikely place. Alter some of its settings even slightly and life as we know it becomes impossible. In an attempt to unravel this “fine-tuning” problem, physicists are increasingly turning to the notion of other universes. If there is an infinite number of them in a “multiverse” then every combination of settings would be played out somewhere and, of course, you find yourself in the universe where you are able to exist. It may sound crazy, but evidence from cosmology and quantum physics is pointing in that direction.


    NAEP Report Card: Science

    The NAEP science assessment measured students' familiarity with the natural world their understanding of concepts, principles, laws, and theories of science and their ability to engage in scientific inquiry.

    In 2019, NAEP science transitioned from being a paper-based assessment to a digitally based assessment that was administered on tablets provided by NCES. A multi-step process was used for the transition which involved administering the assessments in both formats. Students were randomly assigned to take either the paper-based or digitally based assessment. Digitally based assessment questions included embedded tools for solving scientific problems as well as for performing simulated science experiments and investigations. Read more about the transition from a paper-based to digitally based assessment.

    The digitally based assessment used standalone, discrete questions and question sets, as well as scenario-based tasks, which consist of sequences of connected questions and concepts integrated into a single real-world scenario. The assessment consisted of selected-response

    questions. Selected-response question formats include single- and multiple-selection multiple choice, inline choice, zone, matching, and interactive questions. Short constructed-response questions require students to write a brief response. Extended constructed-response questions have more parts for students to answer, requiring students to provide more than a single response or short verbal communication.

    Through interaction with discrete questions and scenario-based tasks in a digital environment, students used an assortment of tools to apply their knowledge and skills across three content areas—Physical Science, Life Science, and Earth and Space Sciences—and four science practices—Identifying Science Principles, Using Science Principles, Using Scientific Inquiry, and Using Technological Design. Read more about the science content areas and practices.

    At the beginning of the assessment, students viewed an interactive tutorial that provided the information needed to take the assessment on tablets for example, the tutorial explains how to progress through questions, how to indicate answers for multiple-choice questions, and how to use on-screen tools effectively when answering questions. The interactive nature of the tutorial allowed students to familiarize themselves with the digital delivery system before beginning the actual assessment.

    Sample Scenario-Based Tasks

    Scenario-based tasks are designed to engage students in performing authentic scientific investigations and solving science problems through hands-on activities and computer simulations set in real-world contexts. The science assessment includes two types of tasks:

    • Interactive computer tasks (ICTs) use real-world simulations to engage students in investigations that require them to use their scientific inquiry skills and apply their scientific knowledge in problem-solving situations.
    • Hybrid hands-on tasks (HHOTs) combine hands-on investigations with digital activities. Students perform hands-on scientific investigations using materials in kits provided by NCES and use NCES-supplied tablets to view kit instructions, record results, and answer assessment questions.

    Although task questions are connected, each science task is designed to enable students to progress through the task to completion even if they provide partial or incorrect responses to one or more questions. Individual task questions are designed so that students who have partial understanding can still provide a response and students who answer a question incorrectly still have an opportunity to answer subsequent questions correctly. The assessment includes extended tasks (30 minutes) and short tasks (15 minutes). Read more about how discrete questions and scenario-based tasks were administered to students.

    Learn how students engaged with and performed on specific tasks. You can try the tasks yourself!

    Grade 4 sample task in Life Science: How Seeds Travel

    Investigate how different types of seeds spread to places where people do not plant them.

    Content area: Life Science Practice: Using Scientific Inquiry Task type: Hybrid Hands-on Task Task time: 30 minutes

    Grade 8 sample task in Earth and Space Sciences: Clear Water

    Investigate what is causing river water to turn cloudy and test different methods for controlling soil erosion.

    Content area: Earth and Space Sciences Practices: Using Science Principles, Using Scientific Inquiry, and Using Technological Design Task type: Interactive Computer Task Task time: 30 minutes

    Grade 12 sample task in Physical Science: Bicycle Materials

    Analyze the properties of different metals to determine which would be best for producing a lightweight and strong bicycle frame.

    Content area: Physical Science Practices: Using Science Principles and Using Scientific Inquiry Task type: Interactive Computer Task Task time: 15 minutes


    Bekijk de video: Kenapa isteri Suka Cakap Kasar Dengan Suami? - Ustaz Azhar Idrus Official (Januari- 2022).