Informatie

1.4: Wetenschap onderwijzen en leren - Biologie


Een belangrijk punt om te waarderen over wetenschap is dat vanwege de gemeenschappelijke manier waarop het werkt, begrip wordt opgebouwd door nieuwe observatie en idee te integreren in een netwerk van anderen. Het beroemdst was de mysticus Giordano Bruno (1548-1600) die op de brandstapel werd verbrand omdat hij deze en andere ideeën vasthield (waarvan sommige vergelijkbaar zijn met de ideeën die momenteel worden voorgesteld door snaartheoretici) en Galileo Galilei (1564-1642), bekend als de vader van de moderne natuurkunde, werd gearresteerd in 1633, berecht door de inquisitie, gedwongen om publiekelijk zijn opvattingen over de relatieve positie van de zon en de aarde te herroepen, en bracht de rest van zijn leven onder huisarrest door.23 In 1616 plaatste de rooms-katholieke kerk het boek van Galileo, waarin stond dat de zon het middelpunt van het zonnestelsel was, op de lijst van verboden boeken waar het tot 1835 bleef staan,

Het idee dat we op het oppervlak van een planeet staan ​​die ronddraait met ~1000 mijl per uur en door de ruimte vliegt met ~67.000 mijl per uur is moeilijk te verzoenen met onze dagelijkse ervaring, maar de wetenschap blijft nog vreemdere ideeën genereren. Op basis van waarnemingen en logica lijkt het heelal zo'n 13,8 miljard jaar geleden uit "niets" te zijn ontstaan.24 Het huidige denken suggereert dat het voor altijd in een steeds sneller tempo zal blijven groeien. Einsteins algemene relativiteitstheorie houdt in dat materie de ruimte-tijd vervormt, wat eigenlijk één in plaats van twee afzonderlijke entiteiten is, en dat deze vervorming de aantrekkingskracht van de zwaartekracht veroorzaakt en tot zwarte gaten leidt. Een reeks biologische waarnemingen geeft aan dat alle organismen zijn afgeleid van een enkel type voorouderlijke cel die tussen 3,5 en 3,8 miljard jaar geleden is ontstaan ​​uit niet-levend materiaal. Er lijkt een ononderbroken verbinding te zijn tussen die cel en elke cel in je lichaam (en met de cellen in elk ander levend organisme). Je bent zelf een onthutsend complexe verzameling cellen. Je hersenen en de bijbehorende sensorische organen, die samenwerken om bewustzijn en zelfbewustzijn te genereren, bevatten ~86 miljard ((10^9)) neuronen en een vergelijkbaar aantal niet-neuronale (gliale) cellen. Deze cellen zijn met elkaar verbonden via ~(1,5 imes 10^{14}) verbindingen, ook wel synapsen genoemd.25 Hoe zo'n systeem precies gedachten, ideeën, dromen, gevoelens en zelfbewustzijn produceert, blijft onduidelijk, maar het lijkt erop dat dit allemaal opkomende gedragingen zijn die voortkomen uit dit verbluffend complexe natuurlijke systeem. Wetenschappelijke ideeën, hoe raar ook, komen voort uit de interacties tussen de fysieke wereld, onze hersenen en het sociale systeem van de wetenschap dat ideeën test op basis van hun vermogen om het gedrag van het waarneembare universum te verklaren en te voorspellen.


24.2 Theorieën en perspectieven in wetenschappelijk onderwijs

Talloze theorieën en perspectieven met betrekking tot het onderwijzen en leren van wetenschap worden in dit boek behandeld, waarvan enkele van de meest prominente hier worden genoemd.

24.2.1 – Actief leren: leren door te doen
Actief leren is een reeks strategieën die de verantwoordelijkheid voor het leren bij de leerling leggen. Ontdekkend leren, probleemgestuurd leren (22.3), ervaringsleren en onderzoekend leren (22.1) zijn voorbeelden van actief leren. Discussie, debat (22.4), vragen van leerlingen (5.1, 22.1, 23.1), denk-paar-aandeel (25.7), snel schrijven (25.7), polling, rollenspel, coöperatief leren (22.3, 22.5), groepsprojecten (13,1 -8, 22.5) en presentaties van studenten (22.4) zijn enkele van de vele activiteiten die leerlinggestuurd zijn. Er moet echter worden opgemerkt dat zelfs een hoorcollege een actieve leergebeurtenis kan zijn als studenten de informatie verwerken en filteren zoals deze wordt verstrekt. Cornell-aantekeningen (3.1) en diagrammen (16.2) zijn een aantal activiteiten die lezingen tot actieve leerevenementen kunnen maken.

24.2.2 – Lesgeven aan meerdere leermodaliteiten
We kunnen met elk van onze vijf zintuigen leren, maar de drie meest waardevolle zijn zien, horen en voelen. Theoretici en praktijkmensen beweren dat leerlingen een voorkeur hebben voor de ene leerstijl boven de andere. Visuele leerlingen leren het beste door te kijken, terwijl auditieve leerlingen het beste leren door verbale instructie, en kinesthetische leerlingen leren het beste door manipulatie. Vanwege de eisen van het beroep nemen leraren vaak hun toevlucht tot de instructiestijl die de minste tijd en voorbereiding vereist, namelijk college en discussie. Hoewel dit waardevolle benaderingen van lesgeven en leren kunnen zijn, slagen ze er niet in om te profiteren van andere leermodaliteiten en ontnemen ze studenten wiens primaire modaliteit visueel of kinesthetisch is. In dit boek leggen we de nadruk op het gebruik van alle drie de modaliteiten in lesgeven en leren.

24.2.3 – Lesgeven aan meervoudige intelligenties
Intelligentie is een eigenschap van de geest die veel verwante vermogens omvat, zoals het vermogen om te redeneren, plannen, problemen op te lossen, taal en ideeën te begrijpen, nieuwe concepten te leren en abstract te denken. Historisch gezien hebben psychometrici intelligentie gemeten met een enkele score (intelligentiequotiënt, IQ) op een gestandaardiseerde test, en ontdekten dat dergelijke scores voorspellend zijn voor latere intellectuele prestaties. Howard Gardner en anderen beweren dat er meerdere intelligenties zijn en dat geen enkele score de intelligentie van een persoon nauwkeurig kan weergeven. Wat nog belangrijker is, de theorie van meervoudige intelligenties impliceert dat mensen beter leren via bepaalde modaliteiten dan andere, en dat de leraar natuurwetenschappen een curriculum moet ontwerpen om zoveel mogelijk modaliteiten aan te pakken. Gardner identificeert zeven intelligenties, die hieronder worden opgesomd. De getallen tussen haakjes geven secties in dit boek aan die betrekking hebben op elke intelligentie.

  • Logische/wiskundige intelligentie wordt gebruikt bij conceptueel denken (6.1-4, 7.1-7, 10.1-5, 13.9, 16.1-6, 18.1-3), computergebruik (14,1-3, 15.1-7, 17.1-7, 20.1, 20.8 ), patronen zoeken (1.1-4,16.4, 16.6, 17.5-7) en classificeren (8.1-6, 19.1-5)
  • Linguïstische/taalintelligentie wordt gebruikt bij leren door te luisteren (21.1), verbaliseren (1.1-4, 3.1-4, 11.2-4, 22.6), lezen (2.1-4), vertalen (14.1-3) en discussiëren (8.6, 22.4).
  • Naturalistische Intelligentie wordt gebruikt om vragen te stellen (5.1, 22.1, 23.1), te observeren (5.2-3, 22.2), te onderzoeken (23.2) en te experimenteren (5.1-10, 23.3-4).
  • Visuele / Ruimtelijke Intelligentie wordt gebruikt bij het leren met modellen (12.1-5), foto's (16,4, 16.6), video's (16.5), diagrammen (8.1-6, 16.1-3, 20.2-7), kaarten (21.1-7) en grafieken (20.2-7).
  • Lichamelijke kinesthetische intelligentie wordt gebruikt om kennis te verwerken door middel van lichamelijke sensaties (12.2), bewegingen (12.2), fysieke activiteit (labs in begeleidende volumes, Hands-on Chemistry en Hands-on Physics) en manipulatie (22.2).
  • Interpersoonlijke intelligentie wordt gebruikt bij het leren door middel van coöperatieve leerervaringen (22,3, 22,5), groepsspellen (13,1-8), groepslabwerk (22,5) en dialoog (8,6, 23,4).
  • Intrapersoonlijke intelligentie wordt gebruikt bij het leren door middel van zelfdialoog (7.1-3,11.1), studeren (11.2-4) en zelfbeoordeling (7.4-7).
  • Muzikale intelligentie wordt gebruikt bij het leren door middel van ritme, melodie en non-verbale geluiden in de omgeving (24.8).

24.2.4 – Metacognitie: leerlingen leren nadenken over hun denken
John Flavel stelt dat leren wordt gemaximaliseerd wanneer studenten leren nadenken over hun denken en bewust strategieën gebruiken om hun redeneer- en probleemoplossend vermogen te maximaliseren. Een metacognitieve denker weet wanneer en hoe hij het beste leert, en gebruikt strategieën om leerbarrières te overwinnen. Naarmate studenten leren hun denkprocessen en begrip te reguleren en te bewaken, leren ze zich aan te passen aan nieuwe leeruitdagingen. Deskundige probleemoplossers proberen eerst een begrip van problemen te ontwikkelen door te denken in termen van kernconcepten en hoofdprincipes (6.1-4, 7.1-7, 11.1-4). Daarentegen hebben beginnende probleemoplossers deze metacognitieve strategie niet geleerd en zullen ze eerder problemen benaderen door simpelweg te proberen de juiste formules te vinden waarin ze de juiste getallen kunnen invoegen. Een belangrijk doel van het onderwijs is om studenten voor te bereiden om flexibel te zijn voor nieuwe problemen en situaties. Het vermogen om concepten van school over te brengen naar de werk- of thuisomgeving is een kenmerk van een metacognitieve denker (6.4).

24.2.5 – Hogere orde redeneringen ontwikkelen
Misschien wel de meest gebruikte classificatie van het menselijk denken is de taxonomie van Bloom. Benjamin Bloom en zijn team of onderzoekers schreven uitgebreid over het onderwerp, met name over de zes basisniveaus van cognitieve uitkomsten die ze identificeerden: kennis, begrip, toepassing, analyse, synthese en evaluatie. De taxonomie van Bloom (6.1) is hiërarchisch, met kennis, begrip en toepassing als fundamentele niveaus, en analyse, synthese en evaluatie als geavanceerd (6.1-6.4). Wanneer opvoeders verwijzen naar 'redeneren op een hoger niveau', verwijzen ze over het algemeen naar analyse, synthese en/of evaluatie. Een van de belangrijkste thema's van dit boek is het ontwikkelen van denkvaardigheden van een hogere orde door middel van wetenschapsonderwijs.

24.2.6 – Constructivisme: leerlingen helpen hun begrip van wetenschap op te bouwen
Constructivisme is een belangrijke leertheorie en is met name van toepassing op het onderwijzen en leren van wetenschap. Piaget suggereerde dat individuen door middel van accommodatie en assimilatie nieuwe kennis construeren uit hun ervaringen. Constructivisme beschouwt leren als een proces waarin studenten actief nieuwe ideeën en concepten construeren of bouwen op basis van voorkennis en nieuwe informatie. De constructivistische leraar is een begeleider die studenten aanmoedigt om principes te ontdekken en kennis te construeren binnen een bepaald kader of structuur. In dit boek benadrukken we het belang van het helpen van studenten om verbinding te maken met eerdere kennis en ervaringen wanneer nieuwe informatie wordt gepresenteerd, zodat ze hun misvattingen (7.4-7) kunnen loslaten en een correct begrip kunnen opbouwen. Seymour Papert, een student van Piaget, beweerde dat leren vooral goed verloopt wanneer mensen bezig zijn met het construeren van een product. Paperts benadering, bekend als constructionisme, wordt mogelijk gemaakt door modelbouw (12.5), robotica, videobewerking (16.5) en soortgelijke bouwprojecten.

24.2.7 – Pedagogische inhoudelijke kennis (PCK) in de wetenschap
Een deskundige wetenschapper is niet per se een effectieve leraar. Een deskundige natuurkundeleraar kent echter de moeilijkheden waarmee studenten worden geconfronteerd en de misvattingen die ze ontwikkelen, en weet hoe ze voorkennis kunnen aanboren terwijl ze nieuwe ideeën presenteren, zodat studenten nieuwe, juiste inzichten kunnen opbouwen. Schulman verwijst naar expertise als pedagogische inhoudelijke kennis (PCK), en zegt dat excellente docenten zowel inhoudelijke inhoudelijke kennis als expert PCK hebben. In How People Learn stellen Bransford, Brown en Cocking: “Deskundige docenten hebben een goed begrip van hun respectievelijke disciplines, kennis van de conceptuele barrières waarmee studenten worden geconfronteerd bij het leren over de discipline, en kennis van effectieve strategieën voor het werken met studenten. De kennis van docenten over hun vakgebied biedt een cognitieve routekaart om hun opdrachten aan studenten te begeleiden, om de voortgang van studenten te meten en om de vragen die studenten stellen te ondersteunen.” Deskundige docenten zijn zich bewust van veelvoorkomende misvattingen en helpen studenten deze op te lossen. Dit boek is gewijd aan het verbeteren van de kennis van de pedagogische inhoud van bètadocenten.

Bonwell, C. & Eison, J. (1991). Actief leren: opwinding creëren in de klas AEHE-ERIC Rapport voor hoger onderwijs nr.1. Washington, DC: Jossey-Bass.

Bruner, JS (1961). De daad van ontdekking. Harvard Educational Review 31(1): 21-32.


  • Vanuit het oogpunt van neurobiologie houdt leren het veranderen van de hersenen in.
  • Matige stress is gunstig voor het leren, terwijl milde en extreme stress nadelig is voor het leren.
  • Voldoende slaap, voeding en lichaamsbeweging stimuleren robuust leren. maakt gebruik van processen die meerdere neurale verbindingen in de hersenen stimuleren en het geheugen bevorderen.

De hersenen veranderen: Om optimaal te kunnen leren, hebben de hersenen omstandigheden nodig waaronder ze kunnen veranderen als reactie op prikkels (neuroplasticiteit) en in staat zijn om nieuwe neuronen te produceren (neurogenese).

Het meest effectieve leren omvat het rekruteren van meerdere hersengebieden voor de leertaak. Deze regio's worden geassocieerd met functies als geheugen, de verschillende zintuigen, vrijwillige controle en hogere niveaus van cognitief functioneren.

Matige stress: Stress en prestatie zijn gerelateerd in een "omgekeerde U-curve" (zie rechts). Stimulatie om te leren vereist een matige hoeveelheid stress (gemeten in het niveau van cortisol). Een lage mate van stress wordt geassocieerd met lage prestaties, net als hoge stress, waardoor het systeem in de vecht-of-vluchtmodus kan komen, zodat er minder hersenactiviteit is in de corticale gebieden waar leren op een hoger niveau plaatsvindt. Matige niveaus van cortisol hebben de neiging om te correleren met de hoogste prestaties bij taken van welk type dan ook. We kunnen daarom concluderen dat matige stress gunstig is voor het leren, terwijl milde en extreme stress beide nadelig zijn voor het leren.

Matige stress kan op veel manieren worden geïntroduceerd: door onbekende muziek te spelen voor de les, bijvoorbeeld, of de vorm van discussie te veranderen, of een leeractiviteit te introduceren die individuele deelname of beweging vereist. Mensen reageren echter niet allemaal op dezelfde manier op een gebeurtenis. De productie van cortisol als reactie op een gebeurtenis varieert aanzienlijk tussen individuen, wat voor de ene persoon "matige stress" is, voor de ander milde of extreme stress. Als bijvoorbeeld individuele leerlingen in een grote groep ongevraagd worden benaderd, kan dat precies de juiste hoeveelheid stress opleveren om de prestaties van sommige leerlingen te verbeteren, maar het kan voor andere leerlingen buitensporige stress en angst veroorzaken, zodat hun prestaties onder de maat zijn. het niveau waarvan je weet dat ze in staat zijn. Elke groepsdynamiek die de neiging heeft om sommige studenten te stereotyperen of uit te sluiten, voegt ook stress voor hen toe.

Voldoende slaap, goede voeding en regelmatige lichaamsbeweging: Deze gezond verstand gezonde gewoonten bevorderen op twee manieren optimale leerprestaties. Ten eerste bevorderen ze neuroplasticiteit en neurogenese. Ten tweede houden ze cortisol en dopamine (respectievelijk stress- en gelukshormonen) op het juiste niveau. De hele nacht volproppen, maaltijden overslaan en oefeningen overslaan, kunnen de capaciteit van de hersenen voor hoge academische prestaties zelfs verminderen. (Dit geldt zowel voor docenten als voor studenten.)

Actief leren: Cognitieve functies die verband houden met de lagere niveaus van de taxonomie van Bloom (zie diagram links), zoals begrijpen en onthouden, worden geassocieerd met de hippocampus (het gebied van de hersenen dat verantwoordelijk is voor geheugen en ruimtelijk bewustzijn). De hogere cognitieve functies van de taxonomie van Bloom, zoals creëren, evalueren, analyseren en toepassen, hebben betrekking op de corticale gebieden die verantwoordelijk zijn voor besluitvorming, associatie en motivatie.

Complexere denkprocessen zijn gunstiger voor het leren omdat ze een groter aantal neurale verbindingen en meer neurologische overspraak met zich meebrengen. Actief leren maakt gebruik van deze overspraak, stimuleert verschillende hersengebieden en bevordert het geheugen.


Tien websites voor natuurkundedocenten

We weten allemaal dat het web vol staat met uitstekende webbronnen voor natuurkundedocenten en -studenten. Tenzij u echter op internet woont, kan het vinden van de beste websites een hele uitdaging worden. Dit is geen "Top Tien"-lijst -- in plaats daarvan is het een lijst met websites die ik regelmatig gebruik of die ik gewoon interessant vind. Van leermiddelen voor de aard van de wetenschap en authentieke veldtijdschriften tot gekke video's over getallen, ik weet zeker dat je iets in de volgende lijst zult vinden die voor jou werken! Alsjeblieft deel uw favoriete wetenschappelijke webbronnen in het commentaargedeelte!

1) Wetenschap begrijpen

UC Berkeley's Understanding Science-website is een "must-use" voor alle bètadocenten. Het is een geweldige bron om meer te leren over het proces van wetenschap. De bron gaat veel dieper dan het standaard "PHEOC"-model van de wetenschappelijke methode door de nadruk te leggen op peer review, het testen van ideeën, een wetenschappelijk stroomschema en "wat is wetenschap?" controlelijst. Inzicht in wetenschap biedt ook een verscheidenheid aan leermiddelen, waaronder casestudy's van wetenschappelijke ontdekkingen en lesplannen voor elk leerjaar.

2) Veldonderzoeksjournalen

Het Field Book Project van het National Museum of Natural History en de Smithsonian Institution Archives is van plan een "one-stop"-archief te creëren voor veldonderzoekstijdschriften en andere documentatie. U kunt tal van voorbeelden vinden uit actuele veldonderzoekstijdschriften voor uw lessen.

3) Evolutie

Berkeley's Understanding Evolution-website is de voorloper van hun Understanding Science-inspanningen. De Understanding Evolution-website biedt een overvloed aan bronnen, nieuwsitems en lessen om over evolutie te onderwijzen. Lessen bieden geschikte "bouwstenen" om studenten op elk niveau te helpen werken aan een dieper begrip van evolutie. De Evo 101-tutorial biedt een goed overzicht van de wetenschap achter evolutie en de meerdere bewijslijnen die de theorie ondersteunen.

4) PhET-simulaties

PhET van de Universiteit van Colorado biedt tientallen fantastische simulaties voor natuurkunde, scheikunde en biologie. De website bevat ook een verzameling van door docenten bijgedragen activiteiten, laboratoriumervaringen, huiswerkopdrachten en conceptuele vragen die bij de simulaties kunnen worden gebruikt.

5) Aardeverkenning

Het Earth Exploration Toolbook biedt een reeks activiteiten, hulpmiddelen en casestudy's voor het gebruik van datasets met uw leerlingen.

6) EdHead Interactives

Edheads is een organisatie die boeiende websimulaties en activiteiten voor kinderen biedt. De huidige activiteiten zijn gericht op gesimuleerde chirurgische procedures, het ontwerpen van mobiele telefoons (met marktonderzoek), eenvoudige en samengestelde machines en weersvoorspelling.

7) Plantenbegeleiders

Geef je les over planten? Bekijk Planting Science om je middelbare of middelbare scholieren in contact te brengen met wetenschappelijke mentoren en een gezamenlijk onderzoeksproject. Uit het project:

8) Periodiek systeem van video's

Bekijk het periodiek systeem van video's voor een breed scala aan video's over de elementen en andere scheikundeonderwerpen.

9) Meer video's!

Studenten kunnen video lezen en bekijken over 21 Smithsoniaanse wetenschappers, waaronder een vulkaanobservator, fossielenjager, kunstwetenschapper, kiemkracht en dierentuindierenarts.

10) Nog meer video's!

Hoeveel video's zijn er in 2010 op YouTube bekeken? Als je zei 22 miljard, heb je een beetje gelijk. Die 22 miljard views vertegenwoordigen alleen het aantal keren dat educatieve video's zijn bekeken! Naast deze lijst met YouTube-kanalen voor wetenschap en wiskunde, zijn hier twee van mijn favorieten:


Het leren van wetenschap leidt bij alles wat we doen. Het voedt onze missie om miljoenen studenten te helpen slagen,
van kindertijd tot volwassenheid.

Wetenschap leren is interdisciplinair.

Learning science combineert onderzoek, gegevens en praktijken om docenten te helpen beter les te geven en studenten meer te leren. Het put uit disciplines zoals cognitieve neurowetenschappen, leeranalyse, datawetenschap, gedragseconomie en onderwijspsychologie. We maken gebruik van al deze velden om onderwijsoplossingen te creëren die wendbaar en krachtig genoeg zijn om te voldoen aan de steeds veranderende behoeften van studenten en docenten over de hele wereld.

Wetenschap leren is dynamisch.

Onze leerwetenschappers implementeren enkele van de meest innovatieve tools en methodologieën van vandaag om te onderzoeken hoe leren plaatsvindt en hoe instructeurs lesgeven. Ze vertalen en passen de nieuwste onderzoeken en bevindingen in hun vakgebied toe om onze curriculumoplossingen en -technologieën voortdurend te ontwikkelen en te valideren. Door datawetenschap toe te passen om miljarden leerinteracties te beheren, hebben we trends, patronen en kansen geïdentificeerd om het leren op individueel en organisatieniveau te verbeteren. Deze diepgaande inzichten stellen ons in staat om relevantere en impactvollere ervaringen voor studenten te creëren, en meer intuïtieve en informatieve tools voor docenten.

Wetenschap leren is samenwerken.

In de digitaal gestuurde onderwijsomgeving van vandaag is samenwerking de sleutel tot duurzame innovatie. De McGraw Hill Learning Science Research Council is een collectief van onze eigen senior onderzoekers en een adviesraad van onderzoeksexperts van hogescholen en universiteiten over de hele wereld. De Onderzoeksraad is toegewijd aan het onderzoeken van het gebruik van technologie bij het verbeteren van leerresultaten op alle niveaus. Huidige onderzoeksgebieden zijn onder meer:


Voorschoolse tot en met 12e leerjaar Curriculumoverzicht

Time4Learning is een bekroond online educatieprogramma voor kleuters tot en met de twaalfde klas dat multimedia-activiteiten gebruikt om op standaarden gebaseerd curriculum te onderwijzen. Het is een populair leerplan voor thuisonderwijs, een naschoolse bijles, een slijper voor zomervaardigheden en een hulpmiddel voor het voorbereiden van tests.

De onderstaande tabel biedt een leerplanoverzicht per leerjaar voor: kleuterschool tot de achtste klas, en middelbare school. Cijferniveaus kunnen voor elk vak onafhankelijk van elkaar worden ingesteld. Bovendien hebben studenten toegang tot ten minste 2 (en in de meeste gevallen 3) leerjaarniveaus voor elk vak, zodat ze verder kunnen gaan of in hun eigen tempo kunnen beoordelen. (exclusief middelbare school cursussen)

Als je net leert over Time4Learning, raden we je aan ook onze interactieve lesdemo's.

Cijfer per rang Curriculumoverzicht

Klik op de schermafbeeldingen om door lesplannen voor elk leerjaar te bladeren

Middelbare schoolcursussen - Curriculumoverzicht
EngelsEngels 1
/>
Engels 2
/>
Engels 3
/>
Engels 4
/>
WiskundeAlgebra 1
/>
Geometrie
/>
Algebra 2
/>
Trigonometrie
/>
Pre-calculus
/>
WetenschapBiologie

De leerplanstructuur van Time4Learning

Time4Learning is verfijnd door jarenlange feedback van docenten, ouders en studenten. Onderwerpen zijn georganiseerd in hoofdstukken die zijn samengesteld uit interactieve lessen, afdrukbare werkbladen, quizzen en tests. De leerlingen worden door een geautomatiseerd systeem in hun eigen tempo door de activiteiten geleid.

Wanneer studenten inloggen, kiezen ze een onderwerp, selecteren ze een hoofdstuk, kiezen ze een les en voltooien ze de activiteiten. Een vinkje geeft aan waar ze zijn gebleven en het voltooide werk wordt duidelijk gemarkeerd met een vinkje of een gouden ster. Visuele en auditieve aanwijzingen leiden de leerlingen door de lessen, waardoor het zelfs voor jonge leerlingen gemakkelijk is om ze te volgen, en een online speeltuin (beheerd door de ouders) beloont en motiveert hen om hun lessen af ​​te maken.

Ouders krijgen toegang tot afdrukbare lesplannen, leermiddelen, gedetailleerde rapportage en ouderlijke ondersteuning via onze online Ouderforum.

Heeft uw kind verschillende prestatieniveaus voor wiskunde en taalkunsten? Geen probleem! Met Time4Learning kun je elk afzonderlijk vak op het juiste cijferniveau instellen, waardoor dit curriculum ideaal is voor speciale behoeften en begaafde studenten.


Beste thuisonderwijs-wetenschapscurriculum

Elk jaar gaan de meeste thuisschoolgezinnen door het moeilijke proces om te beslissen welk leerplan ze voor het volgende jaar zullen gebruiken. Verschuivingen in onderwijsprioriteiten, successen en beproevingen van het voorgaande jaar, volwassen wordende studenten en groeiend zelfvertrouwen en ervaring van leraren zijn slechts enkele van de factoren die dit proces stimuleren. Vele uren kunnen worden besteed aan het onderzoeken en evalueren van het leerplan op zoek naar hulpmiddelen die u zullen helpen uw kinderen beter onderwijs te geven. Het gebruik van subjectieve beoordelingen is riskant omdat de specifieke behoeften van u en uw studenten waarschijnlijk verschillen vanuit het perspectief van de recensenten.

Het selecteren van een wetenschappelijke leerplan is verder gecompliceerd omdat veel ouder-leraren zich minder op hun gemak voelen met het onderwerp en het overwegen van de kwaliteit van hands-on activiteiten de complexiteit vergroot. Het proces van het evalueren en kiezen van een wetenschappelijk curriculum kan erg tijdrovend zijn, maar we hebben het teruggebracht tot slechts 30 minuten met onze Keuzegids voor wetenschappelijke leerplannen. Deze gids is gebaseerd op beoordelingen en objectieve beoordelingen van 24 criteria van onze staf van ervaren ouders en leerkrachten.

Omdat de behoeften van ouders en leerlingen sterk uiteenlopen, is er niet één 'beste' wetenschapscurriculum voor elke situatie. We hebben echter het best beoordeelde wetenschapscurriculum geïdentificeerd op basis van zes populaire categorieën met behulp van de Selectiegids voor wetenschappelijke studieprogramma's. Past een van deze categorieën goed bij jouw situatie, dan raden we het gekozen curriculum aan.


Science Unlocked is ontworpen voor thuisonderwijs in het basis- en voortgezet onderwijs en is een toonaangevend, alles-in-één curriculumprogramma om thuis wetenschap te leren.

Introductie van Explore Science van Home Science Tools: actueel stand-alone curriculum voor de klassen K-2.

Blader door de wetenschappelijke benodigdheden die je nodig hebt voor de laboratoriumactiviteiten in je Abeka®-curriculum! Elke handige kit bevat de meest bestelde en moeilijk te vinden items.

Apologia heeft een revolutie teweeggebracht in de wetenschap voor gezinnen met thuisonderwijs! Dit curriculum maakt wetenschap gemakkelijker te onderwijzen en leuker om te leren.

Van Apologia-auteur Dr. Jay Wile, de lessen van dit curriculum draaien om praktische activiteiten. Ontworpen om meerdere basisklassen samen te onderwijzen.

Betrouwbaar, grondig curriculum voor de klassen 1-12. Introduceer belangrijke wetenschappelijke onderwerpen in de klassen 1-6 en bestudeer ze grondig voor de middelbare school en de middelbare school.

Christian Light science labs zijn eenvoudig te voltooien met deze speciale kits. Ontvang de meest bestelde en moeilijk te vinden artikelen.

Introductie van de serie Building Blocks of Science van Rebecca Keller, PhD, en Real Science-4-Kids. Behandel fundamentele aspecten van vijf wetenschappelijke vakken in de loop van een jaar.

Dit is een populair wetenschappelijk curriculum voor thuisonderwijs. De Alpha Omega science LIFEPAC's zijn geweldig voor studenten die graag zelfstandig werken.

Bouw een solide basis voor kinderen in de lagere en middelbare school om ze goed voor te bereiden op de wetenschap op de middelbare school! Blader door RS4K-curriculum- en laboratoriumbenodigdheden.

Met dit curriculum worden kinderen aangemoedigd om wetenschap te lezen, te verkennen, te absorberen en te leren door middel van boeiende tekst en activiteiten. Het introduceert de wetenschappelijke methode en woordenschat.

Inhoud vergelijkbaar met de LIFEPAC-serie, maar op een USB-stick, met beoordeling, spraakgestuurde lessen en meer.

Koop aangepaste laboratoriumkits voor online wetenschappelijke cursussen.

Een goed wetenschappelijk leerplan voor thuisonderwijs is een van de beste hulpmiddelen voor ouders om hun eigen kinderen dit soms intimiderende onderwerp thuis te leren. Of uw kinderen nu grote fans zijn van scheikunde of doodsbang zijn voor biologie, of ze nu de voorkeur geven aan veel interactie of van onafhankelijke studie houden, u kunt een oplossing vinden die haalbaar is voor uw gezin.

Voor elementaire graden, Real Science-4-Kids & R.E.A.L. Science Odyssey zijn beide geweldige keuzes, het introduceren van belangrijke wetenschappelijke concepten en het doen van hands-on labs met voornamelijk huishoudelijke artikelen. Ze zijn ook ontworpen om gemakkelijk meerdere leeftijden samen te onderwijzen.

Voor middelbare / middelbare school, veel ouders zijn fan van Apologia's thuisschoolvriendelijke wetenschapscurriculum. Het is streng genoeg voor voorbereiding op de universiteit, maar ontworpen voor studenten die geen volledig klaslokaal met laboratoriumbenodigdheden hebben & mdash of een ouder hebben die literatuur verkiest boven scheikunde & hellip

Wat ooit een intimiderende en tijdrovende taak was is nu eenvoudig met deze unieke curriculumkits van Home Science Tools! Selecteer gewoon de wetenschappelijke kit die overeenkomt met het leerplan voor thuisonderwijs en het cijfer dat u gebruikt.

We bieden leerplan-labkits voor Apologia, Bob Jones, A Beka, Switched-on-Schoolhouse, Lifepac, Christian Light en meer!

Dit is wat je krijgt:

  • Eén doos met de moeilijk te vinden materialen voor uw laboratoriumactiviteiten.
  • 10% korting op elke kit om u geld te besparen op de toch al lage prijzen van afzonderlijke artikelen.

Geen lesprogramma voor wetenschap gebruiken? Blader door onze wetenschappelijke onderwerpen voor kinderen.

Voor veel ouders is het onderwijzen van wetenschap een mijlpaal voor thuisonderwijs. Of je nu een beginner bent of op het punt staat je lab te sluiten terwijl je student naar de universiteit gaat, wij kunnen je helpen. Vind handige tips over het onderwijzen van wetenschap, het selecteren van een curriculum en alles daartussenin.

AANBEVOLEN BRON Kies een leerplan AANBEVOLEN HULPBRONNEN Aangepaste leerplankits AANBEVOLEN ARTIKEL Tips voor het onderwijzen van wetenschap

Een goed wetenschappelijk curriculum voor thuisonderwijs is een van de beste hulpmiddelen die een ouder kan hebben! Soms kan het intimiderend zijn om thuis wetenschap te onderwijzen. Maar het hoeft niet zo te zijn. Of uw kinderen nu graag scheikunde leren of doodsbang zijn voor biologie, of ze liever veel interactie hebben of van onafhankelijke studie houden, u kunt een oplossing vinden die haalbaar is voor uw gezin.

Voor de lagere klassen, Real Science-4-Kids & R.E.A.L. Science Odyssey zijn beide geweldige keuzes. Ze introduceren belangrijke wetenschappelijke concepten en omvatten praktische laboratoria die voornamelijk huishoudelijke artikelen gebruiken. Ze zijn ook ontworpen om gemakkelijk meerdere leeftijden samen te onderwijzen.

Voor de wetenschap op de middelbare en middelbare school genieten veel ouders van Apologia. Ontworpen als een wetenschappelijk curriculum voor thuisonderwijs, het is streng genoeg voor voorbereiding op de universiteit. Maar het is ook bedoeld voor studenten die geen volledig klaslokaal met laboratoriumbenodigdheden hebben of een ouder hebben die literatuur verkiest boven scheikunde.

Wat ooit een intimiderende en tijdrovende taak was, is nu eenvoudig met deze unieke leerplankits van Home Science Tools! Selecteer gewoon de wetenschappelijke kit die overeenkomt met het leerplan voor thuisonderwijs en het cijfer dat u gebruikt.

Word lid van onze lijst voor het laatste nieuws over producten, promoties en experimenten en ontvang GRATIS Economy Shipping bij uw eerste bestelling van $ 50+

Mijn wetenschappelijke voordelen zijn GRATIS! Plaats uw bestelling terwijl u bent ingelogd op uw Home Science Tools-account en u verdient automatisch tot 6% terug wanneer uw bestelling wordt verzonden!


De SI Cloud is ontworpen om u te helpen gemakkelijk over te stappen naar online laboratoriumonderwijs. Het is het enige e-learningplatform dat is gebouwd door instructeurs in de laboratoriumwetenschap, voor instructeurs in de laboratoriumwetenschap. Kies uit onze uitgebreide bibliotheek met reeds bestaande lessen, of gebruik onze intuïtieve tool voor het maken van lessen op maat om uw eigen lessen te bouwen. De SI Cloud integreert naadloos met uw bestaande leerbeheersysteem en geeft u volledige controle over uw online klaslokaal.


Praktisch werk om te leren

Deze website is bedoeld voor leraren biologie op scholen en universiteiten. Het is een verzameling experimenten die een breed scala aan biologische concepten en processen demonstreren.

Experimenten worden in real-life contexten geplaatst en hebben links naar zorgvuldig geselecteerde verdere lectuur. Elk experiment bevat ook informatie en begeleiding voor technici.

Waarom praktisch werk in de biologie gebruiken?

Biologie is een praktische wetenschap. Praktische activiteiten zijn niet alleen motiverend en leuk: ze stellen studenten ook in staat hun kennis en begrip van biologie toe te passen en uit te breiden in nieuwe onderzoekssituaties, wat kan helpen bij het leren en het geheugen, en de interesse stimuleert.

Praktisch werk om te leren

We hebben een nieuwe reeks bronnen gepubliceerd ter ondersteuning van het onderwijzen van praktische wetenschap voor Key Stages 3-5. De bronnen maken deel uit van het project Praktisch werk om te leren, dat onderzoekt hoe drie verschillende onderwijs- en leerbenaderingen kunnen worden toegepast op praktisch werk. Bezoek de website Praktisch werk voor leren voor meer informatie.

Hulp en ondersteuning bij het gebruik van de experimenten

Helaas kunnen we geen antwoorden geven op vragen van docenten, technici of studenten over het gebruik van de experimenten op deze website.

  • Over praktische biologie
  • Praktisch werk om te leren
  • Welkom bij Praktische Biologie
  • Onderwerpen
  • Standaard technieken
  • Dierlijk gedrag
  • Cellen naar systemen
  • Uitwisseling van materialen
  • Technologie
  • Omgeving
  • Controle en communicatie
  • Bio moleculen
  • Evolutie
  • Genetica
  • Gezondheid en ziekte
  • Energie


Bekijk de video: Cellen: menselijke en dierlijke cellen met uitleg (Januari- 2022).